Decifrando Textos: A Realidade dos Agrotóxicos

Desenvolvida por: Michel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Práticas de leitura e fruição

A atividade proposta envolve um mergulho no tema dos agrotóxicos através da leitura de um texto em inglês que explora o uso dessa substância no plantio de cebola. A atividade será dividida em duas sessões. Na primeira, uma aula expositiva será realizada para apresentar e contextualizar o texto, esclarecendo vocabulário e conceitos relevantes. A compreensão textual será facilitada através de debates em sala sobre o impacto dos agrotóxicos tanto em aspectos ambientais quanto socioeconômicos. Na segunda sessão, os alunos serão organizados em grupos para trabalhar colaborativamente na criação de um mural que sintetize informações e reflexões críticas acerca do tema tratado. O mural deverá disseminar informações não apenas sobre o texto, mas promover uma ligação com conhecimentos prévios dos alunos e aplicações tecnológicas ou sociais dos agrotóxicos. Dessa forma, espera-se desenvolver competências cognitivas e sociais, como leitura crítica, colaboração e empatia, mencionadas como habilidades fundamentais para alunos do Ensino Médio.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal desta atividade é fomentar a leitura crítica e compreensiva nos alunos, praticando suas habilidades de interpretação de texto em uma língua estrangeira, além de conectar o tema específico dos agrotóxicos a aplicações práticas e debates sociais. A atividade também visa estimular a capacidade de trabalhar em equipe, essencial para o desenvolvimento das competências sociais conforme a BNCC. Ao término, espera-se que os alunos consigam não apenas identificar e compreender as nuances apresentadas pelo texto sobre o uso de agrotóxicos, mas também refletem criticamente e compartilhem suas percepções de forma argumentativa e colaborativa.

Desenvolver a habilidade de interpretação de textos em inglês.
Realizar análises críticas sobre o uso de agrotóxicos na agricultura.
Colaborar em grupos para criar um mural informativo e reflexivo.
Relacionar conceitos científicos com aplicações práticas e tecnológicas.
Fomentar a habilidade de apresentar argumentos de maneira clara e estruturada.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG104: Analisar criticamente textos escritos em língua inglesa, reconhecendo suas intenções, efeitos e estratégias argumentativas.
EM13LGG105: Produzir textos orais e escritos em língua inglesa que expressem opiniões críticas e argumentativas.
EM13CNT101: Relacionar conhecimentos sobre ciências naturais com suas aplicações tecnológicas.
EM13CHS101: Analisar temas sociais e históricos e compreender as ações humanas e suas consequências.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade gira em torno do desenvolvimento das habilidades de leitura crítica e compreensão textual em língua inglesa. A abordagem do tema dos agrotóxicos permitirá que os alunos pratiquem a identificação e interpretação de informações essenciais no texto, além de debaterem sobre seus impactos sócio-ambientais. A criação do mural como trabalho em grupo solicita pesquisas adicionais e análises, estimulando a interdisciplinaridade ao reunir conteúdos de línguas, ciências e sociologia. Assim, o conteúdo encontra sinergia nos objetivos de aprendizagem ao promover tanto habilidades específicas de língua inglesa quanto uma compreensão mais ampla e integrada de conteúdos interdisciplinares.

Leitura e compreensão crítica de textos em inglês sobre agrotóxicos.
Identificação de vocabulário e conceitos importantes em textos científicos.
Reflexão interdisciplinar sobre impactos socioambientais dos agrotóxicos.
Trabalho colaborativo em grupos multidisciplinares.
Criação de um mural informativo.

Metodologia

As metodologias adotadas para a execução desta atividade focam em envolver os alunos ativamente no processo de aprendizagem, contemplando o uso de abordagens expositivas e práticas colaborativas. Durante a primeira aula, a metodologia expositiva permitirá esclarecer e contextualizar o conteúdo do texto, envolvendo os alunos em discussões orais para verificar a compreensão. Na segunda aula, a metodologia 'mão-na-massa' será aplicada: os alunos trabalharão em grupos para criar um mural, promovendo a troca de ideias e o exercício do pensamento crítico e reflexivo. Essa combinação de estratégias assegura engajamento e promove a construção e compartilhamento do conhecimento.

Aula expositiva para apresentação e discussão do texto.
Atividade 'mão-na-massa' colaborativa para criação de mural.
Discussão em grupos para análise crítica.
Promoção de debates sobre impactos sociais dos agrotóxicos.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade está organizada em duas aulas de 40 minutos cada, garantindo que os alunos tenham tempo suficiente tanto para a compreensão e análise do texto quanto para o desenvolvimento do mural. Na primeira aula, o foco será a apresentação expositiva do texto seguido por discussões guiadas para esclarecer vocabulário e contexto. O objetivo é preparar os alunos para a atividade prática que se seguirá. Na segunda aula, o tempo será dedicado à organização em grupos e ao trabalho colaborativo na elaboração de um mural, promovendo a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos na primeira aula.

Aula 1: Apresentação e contextualização do texto sobre agrotóxicos. Discussão sobre vocabulário e conceitos.

Momento 1: Abertura e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e apresentando a temática sobre agrotóxicos, enfatizando a relevância ambiental e social do assunto. Explique que eles irão trabalhar com um texto em inglês relacionado ao uso de agrotóxicos na agricultura de cebola. É importante que introduza o contexto geral do texto antes da leitura detalhada.

Momento 2: Leitura Colaborativa e Identificação de Vocabulário (Estimativa: 15 minutos)
Divida a sala em duplas. Distribua cópias do texto em inglês, incentivando os alunos a realizar uma leitura colaborativa. Peça para destacarem palavras desconhecidas ou termos potencialmente importantes. Passeie pela sala para observar o progresso e ofereça suporte nas dúvidas de vocabulário. É importante que você o faça de maneira a estimular a consulta ao dicionário para a busca autônoma de significados.

Momento 3: Discussão Guiada sobre Conceitos e Vocabulários (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma roda de discussão baseada nas palavras e conceitos selecionados pelos alunos. Permita que compartilhem suas definições e estimule a reflexão crítica ao relacionar esses conceitos ao tema geral dos agrotóxicos. Sugira que possam associar essas palavras a conhecimentos anteriores ou experiências pessoais.

Momento 4: Consolidação e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula recapitulando os principais pontos explorados. Pergunte aos alunos o que aprenderam ou consideraram mais surpreendente sobre o texto e o tema geral. Avalie por meio de um feedback rápido sobre dificuldades encontradas durante a atividade. Encoraje-os a refletirem sobre o impacto dos agrotóxicos no meio ambiente e na saúde.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com necessidades específicas atualmente, é importante que você esteja ciente de possíveis adaptações que possam se tornar necessárias. Considere incluir métodos de ensino diversificados, como a utilização de ilustrações para suporte ao vocabulário, sempre que possível. Incentive um ambiente de sala de aula inclusivo onde os alunos se sintam confortáveis para expressar suas dificuldades e onde o apoio entre pares seja incentivado. Essa abertura pode ser um facilitador do processo de ensino e aprendizagem e promover uma melhor colaboração entre os alunos.

Aula 2: Organização em grupos e criação do mural colaborativo sobre o tema estudado.

Momento 1: Formação de Grupos e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a atividade do dia: a criação de um mural colaborativo. Divida os alunos em grupos de três ou quatro, garantindo uma distribuição equilibrada das habilidades e talentos. Instrua cada grupo a decidir sobre uma abordagem ou foco específico para o mural. Estimule uma rápida discussão dentro dos grupos para que eles definam o que cada integrante fará na produção do mural. Esclareça que o mural deve refletir não apenas as ideias retiradas do texto em inglês, mas também conexões com conhecimentos prévios e aplicações tecnológicas relacionadas aos agrotóxicos.

Momento 2: Desenvolvimento do Conteúdo do Mural (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos durante o processo de pesquisa e organização das informações. Forneça materiais como papel kraft, cartolina, tesouras e canetas coloridas. Permita que os alunos trabalhem de forma ativa e participativa, trocando ideias entre os membros do grupo. Passeie entre os grupos, observando o progresso e oferecendo feedback construtivo. Incentive que usem seus dicionários de inglês para incluir termos no mural e ajudá-los em pesquisas mais detalhadas. Pergunte aos alunos sobre as fontes de informações que estão usando e sugira direções quando necessário para ajudá-los a manter o foco e a relevância.

Momento 3: Criação e Design do Mural (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os grupos avancem para a parte criativa da atividade, ajustando e embelezando seus murais. Oriente os alunos a discutir coletivamente as melhores formas de expor as informações de modo visualmente atraente e compreensível. Conduza uma breve discussão sobre a importância de diferentes formas de expressão visual e como elas podem impactar o entendimento das informações. Ofereça apoio na organização de ideias e reforço na clareza de comunicação das mensagens no mural.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Solicite que cada grupo apresente brevemente o seu mural para o restante da turma, explicando suas escolhas e as principais descobertas. Avalie a clareza da apresentação, a relevância das informações e a colaboração do grupo durante a atividade. Estimule a turma a fornecer feedback positivo e construtivo para cada apresentação. Conclua a aula reforçando a importância da colaboração e da leitura crítica em projetos multidisciplinares.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Promova atividades de sensibilização para criar um ambiente acolhedor onde todos os estudantes possam participar ativamente. Utilize diferentes formas de apresentação visual e textual para garantir que todos os alunos, independentemente de suas habilidades, possam compreender e contribuir. Se houver potencial necessidade de ajustes, como textos em fontes maiores ou apoio visual adicional, esteja preparado para essas adaptações. Encoraje interações respeitosas e positivas entre os alunos, incentivando o reforço positivo e a empatia nos feedbacks durante a atividade.

Avaliação

A avaliação da atividade será baseada em tanto a observação do processo quanto na culminação do trabalho final. Uma opção será utilizar a autoavaliação, permitindo aos alunos refletirem sobre seu envolvimento pessoal no trabalho em grupo e sua compreensão do tema estudado. Empregar uma rubrica avaliativa com critérios claramente definidos pode ajudar a assegurar que a participação, criatividade e análise crítica sejam mensuradas de forma padronizada. Feedbacks formativos serão dados durante a elaboração do mural, incentivando o aprimoramento contínuo. Também poderá ser utilizada a apresentação dos murais como forma de avaliação, na qual os alunos deverão explicar e defender suas ideias para a turma, promovendo avaliação oral além da escrita.

Autoavaliação do envolvimento pessoal durante a atividade em grupo.
Rubrica avaliativa para mensuração de participação e colaboração.
Feedback formativo durante a atividade prática.
Exposição oral dos murais, explicando argumentos e reflexões.

Materiais e ferramentas:

Os recursos disponíveis para esta atividade incluem principalmente materiais gráficos e impressos. Será necessário imprimir múltiplas cópias do texto em inglês, assim como providenciar papel kraft ou cartolina, tesouras, cola, canetas e papéis coloridos para a produção do mural. Recursos adicionais podem incluir dicionários de inglês para consulta e folhas A3 para rascunho. Material visual (também não-digital) como imagens ou artigos sobre agrotóxicos contribuirão para aprofundar a compreensão e enriquecer o mural. Todo esse aparato estimula a criatividade e o uso do conhecimento prévio dos alunos ao longo da atividade.

Cópias do texto em inglês sobre agrotóxicos.
Dicionários de inglês.
Papel kraft ou cartolina para o mural.
Material de colagem como tesoura, cola, canetas coloridas.
Imagens ou artigos impressos sobre agrotóxicos.

Inclusão e acessibilidade

Considerando a importância de um ambiente educacional inclusivo e empático, este plano destina-se a atender a diversos perfis de aprendizagem, garantindo que todos os alunos participem igualmente. Mesmo não havendo alunos com condições específicas na turma, o professor deve estar sensível às necessidades individuais que possam surgir durante as atividades. Recorrer a materiais textuais e visuais de fácil compreensão e discutir em grupo os diferentes pontos de vista podem apoiar alunos que apresentem dificuldades em leitura crítica. Adicionalmente, promover um ambiente colaborativo onde o respeito e a troca de ideias são incentivados é crucial para assegurar a acessibilidade cognitiva e emocional. Observações e ajustes na metodologia serão realizados conforme a resposta dos alunos para atender a diversidade de aprendizagens.

Utilização de materiais textuais e visuais de fácil compreensão.
Incentivar discussões em grupo para troca de perspectivas.
Promoção de um ambiente colaborativo e respeitoso.
Flexibilidade para ajustar metodologias conforme resposta dos alunos.

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