O conteúdo programático é focado no uso e aplicação de quantificadores na língua inglesa, explorando sua função e impacto em textos orais e escritos. Serão abordadas músicas como ferramenta de aprendizagem, permitindo que os alunos façam conexões entre a teoria gramatical e as expressões culturais contemporâneas. A seleção de músicas e letras busca atender a diversidade e interesses dos alunos, incentivando uma aprendizagem significativa e conectada ao contexto diário dos adolescentes. Este método facilita a compreensão mais complexa dos usos linguísticos, ao mesmo tempo em que mantém o interesse e a motivação dos estudantes.

Utilizaremos a 'sala de aula invertida' para maximizar o engajamento e participação ativa dos alunos, que terão contato preliminar com as músicas e quantificadores antes da aula. Esse método facilita uma aprendizagem mais autônoma e prepara os estudantes para sessões de análise e discussão em grupo. Durante a aula, adotaremos discussão orientada e criação colaborativa, priorizando atividades em grupo que estimulam a cooperação e habilidades sociais. Os alunos terão a liberdade de escolher suas músicas para paródia, promovendo o protagonismo estudantil e a personalização da aprendizagem.

A atividade será realizada em uma única aula de 50 minutos. No início, haverá uma breve introdução e revisão dos conceitos sobre quantificadores. Em seguida, os alunos se organizam em grupos para analisar as letras das músicas previamente estudadas, dedicando 20 minutos ao debate interno. Posteriormente, cada grupo compartilhará suas descobertas em uma discussão com a turma, reservando-se 10 minutos para isso. O restante do tempo será usado para que os alunos comecem a planejar e esboçar suas paródias, apresentando ao final suas ideias principais.

Para a realização desta atividade, utilizaremos recursos acessíveis e familiares para os alunos, garantindo assim um ambiente de aprendizado inclusivo e eficaz. Letras de músicas serão disponibilizadas digitalmente e em suporte físico, conforme a necessidade da turma. Ferramentas de apresentação, como papel e canetas, estarão à disposição para facilitar a criação das paródias. O uso de dispositivos para pesquisa online pode ser incentivado para que os alunos ampliem seu vocabulário e compreendam melhor o contexto das canções. Esse conjunto de materiais tem como objetivo estimular a aprendizagem colaborativa e criativa.

Reconhecemos os desafios enfrentados pelos professores no dia a dia e destacamos a importância de adotar estratégias de ensino que garantam a participação plena de todos os alunos, respeitando suas condições. Para alunos com TDAH, sugerimos o uso de cronogramas visuais e pausas programadas para auxiliar na concentração. Para alunos no espectro autista, pode-se adaptar a rotina de atividades, proporcionando claras instruções e um ambiente previsível. Estudantes com deficiência intelectual podem se beneficiar de apoio personalizado e tarefas simplificadas para garantir compreensão e engajamento efetivo. Estratégias como estas são essenciais para promover um aprendizado equitativo e inclusivo.