O conteúdo programático desta atividade concentra-se no ensino de habilidades fundamentais de alfabetização, como o reconhecimento de letras e a formação de palavras simples. A prática em duplas fomenta a colaboração, que é essencial durante o ensino inicial, onde a interação social é tão importante quanto o conteúdo acadêmico. A atividade abordará tanto o reconhecimento visual das letras quanto a aplicação prática delas na criação de palavras, conectando a teoria à prática e promovendo um entendimento mais profundo dos conceitos de linguagem. Este método interativo não apenas apoia o domínio da escrita, mas também incentiva o desenvolvimento de competências sociais vitais, conforme mapeado pela BNCC.

A metodologia empregada nesta aula é centrada em uma abordagem prática e colaborativa. A atividade de 'mão-na-massa' permite que os alunos trabalhem diretamente com materiais físicos, incentivando o aprendizado através da experimentação e interação. Trabalhar em duplas facilita a aprendizagem guiada por pares, ajudando os alunos a aprender uns com os outros em um ambiente controlado, mas flexível o suficiente para promover a criatividade. Sem o uso de recursos digitais, a atividade se concentra na interação humana e na prática tangível, fundamentais para o estágio de desenvolvimento das crianças de 6 a 7 anos, promovendo habilidades cognitivas e sociais simultaneamente.

O cronograma proposto para esta atividade envolve uma única aula de 60 minutos, dividida em etapas para manter o fluxo da aula dinâmico e engajador. A estrutura da aula está planejada de forma a distribuir o tempo igualitariamente entre introdução, prática e revisão, assegurando que todos os alunos tenham tempo adequado para compreender e praticar cada etapa. A agenda foi cuidadosamente elaborada para garantir que os alunos permaneçam engajados e sejam capazes de alcançar os objetivos de aprendizagem dentro do prazo estipulado, sem se sentirem pressionados ou superestimulados.

Com foco na simplicidade e eficácia, os recursos utilizados nesta atividade incluem materiais físicos e simples, como folhas impressas com letras e material de escrita, como lápis e borrachas. Tais recursos não apenas são acessíveis, mas também ajudam a promover o desenvolvimento motor fino dos alunos. O uso de papel e lápis é deliberado para encorajar práticas tradicionais de escrita e colaboração entre as crianças. Esses recursos são sustentáveis e não demandam custos significativos, sendo fáceis de gerenciar e adequados para o ambiente de sala de aula, garantindo que todos os alunos tenham acesso igualitário às ferramentas necessárias para a realização da atividade.

Sabemos da sobrecarga de trabalho enfrentada pelos professores, mas é importante garantir a inclusão e a acessibilidade para todos os alunos. Para este plano de aula, ainda que não tenhamos alunos com necessidades especiais específicas, há uma consideração detalhada para a criação de um ambiente de aprendizado inclusivo e acolhedor para todos. As estratégias incluem a disposição das mesas em duplas para facilitar o trabalho colaborativo, encorajando a participação ativa de todos os alunos. Além disso, é possível utilizar uma linguagem clara e simples durante as instruções para garantir que todos os estudantes compreendam a atividade. Um ambiente acolhedor é incentivado, onde todas as perguntas são valorizadas. Sinais de dificuldade de participação devem ser observados e endereçados com apoio individualizado quando necessário, assegurando, assim, a inclusão efetiva de todos. A comunicação com a família pode ser feita através de bilhetes, informando o progresso das crianças, fortalecendo o envolvimento da comunidade escolar.