A Festa das Letras: Conhecendo o L

Desenvolvida por: Ana Ca… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Desvendando a Família Silábica do L

A atividade proposta busca despertar o interesse e desenvolver habilidades relacionadas ao uso da letra L, através de abordagens práticas e interativas. Na primeira aula, os alunos participarão de uma roda de debate onde compartilharão palavras que começam com a letra L, incentivando o pensamento crítico e a troca de ideias. A segunda aula segue o modelo de sala de aula invertida, onde os alunos explorarão objetos e rótulos em casa, trazendo suas descobertas para a elaboração de um cartaz coletivo na escola. Esta atividade é pensada para desenvolver competências em escrita, leitura, e oralidade, enquanto estimula a criatividade e o trabalho colaborativo. Com o foco na família silábica do L, a atividade pretende solidificar conhecimentos já adquiridos e incentivá-los a aplicar o aprendizado em outros contextos.

Objetivos de Aprendizagem

Os Objetivos de Aprendizagem visam desenvolver a consciência fonológica relacionada à letra L, ampliando o vocabulário e reforçando a habilidade de leitura e escrita. Almeja-se que os alunos possam identificar palavras que contenham a família silábica do L em diferentes contextos, fortalecendo a compreensão e aplicação de regras gramaticais de forma prática. Além disso, a atividade busca estimular a expressão e organização de ideias por meio de discussão em grupo, promovendo um ambiente que favoreça a colaboração mútua e o respeito pelas contribuições dos colegas. Este processo ajuda na construção de uma base sólida para o desenvolvimento contínuo na alfabetização e no uso eficaz da linguagem.

Reconhecer e utilizar a letra L em palavras, frases e contextos diversos.
Ampliar o vocabulário relacionado à família silábica do L.
Desenvolver habilidades de leitura e escrita por meio de atividades práticas.
Estimular habilidades sociais como a colaboração e a escuta ativa.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP02: Reconhecer formas de organizar informações em palavras, frases e textos orais e escritos.
EF01LP03: Identificar informações nas unidades linguísticas, no trato com as palavras e nos textos orais e escritos.
EF01LP05: Participar de situações de intercâmbio oral, respeitando os turnos de fala.

Conteúdo Programático

O Conteúdo Programático está estruturado para abarcar o reconhecimento e uso da letra L e sua família silábica. A atividade inclui debates, exploração de objetos reais e a criação de materiais visuais como ferramentas centrais para o aprendizado. Através dessas práticas, os alunos exercitarão a leitura, escrita, e oralidade, reforçando a habilidade de relacionar palavras a seus significados e contextos. Ampliar o repertório expressivo com novas palavras e fortalecer a habilidade de organização das mesmas em frases são pontos-chave desta proposta. Todo o programa visa não apenas a aquisição de conhecimentos linguísticos, mas também a promoção de interações saudáveis e colaborativas entre os alunos.

Reconhecimento da letra L em palavras e frases.
Exploração e identificação de objetos e rótulos com a letra L.
Criação e apresentação de um cartaz coletivo ilustrado.
Participação em discussões de grupo sobre palavras e significados.

Metodologia

A metodologia está baseada em princípios de aprendizado ativo e colaborativo. A primeira aula utiliza a roda de debate para promover a oralidade e o pensamento crítico, incentivando os alunos a expressarem suas ideias e ouvir as dos colegas. Na segunda aula, o modelo de sala de aula invertida é aplicado, estimulando o aprendizado autônomo e a aplicação prática dos conhecimentos fora do ambiente escolar. Ambas as aulas buscam integrar habilidades linguísticas e sociais, criando um espaço onde os alunos podem explorar livremente, cometer erros e aprender uns com os outros. As atividades práticas, como a criação de um cartaz coletivo, promovem a expressão criativa e o fortalecimento dos vínculos entre os estudantes.

Roda de debate para promover a oralidade e a troca de ideias.
Sala de aula invertida para incentivar o aprendizado autônomo.
Criação de materiais visuais colaborativos para reforçar o aprendizado.
Exploração prática de objetos e rótulos fora da sala de aula.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está distribuído em dois encontros principais, com 60 minutos cada. No primeiro encontro, os alunos participarão de uma roda de debate onde compartilharão palavras que conhecem com a letra L, proporcionando um ambiente rico em interação e troca de ideias. No segundo encontro, já com a pesquisa previamente realizada em casa, os alunos irão concretizar suas descobertas coletando objetos e rótulos, partindo para a confecção do cartaz coletivo. Em cada aula, são previstas pausas para reflexões e ajustes, permitindo que os alunos se sintam seguros e envolvidos no processo de aprendizado.

Aula 1: Participação em roda de debate sobre palavras com a letra L.

Momento 1: Introdução e Motivação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explicando que hoje eles participarão de uma atividade especial: uma roda de debate sobre palavras que começam com a letra L. Explique brevemente como a atividade irá funcionar e os objetivos principais. Demonstre entusiasmo e utilize exemplos como leão e livro para introduzir o tema e despertar o interesse. Permita que os alunos façam perguntas e expressem suas expectativas para o debate.

Momento 2: Apresentação de Palavras (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em círculo, garantindo que todos possam ver e ouvir uns aos outros. Peça que, um de cada vez, compartilhem uma palavra que começa com a letra L, explicando seu significado ou onde a encontraram. Incentive a participação, validando cada contribuição. Caso um aluno tenha dificuldade, sugira gentilmente outras palavras ou pergunte sobre objetos ou situações que ele conhece em seu dia a dia. Anote as palavras em um quadro para visualização conjunta.

Momento 3: Discussão e Reflexão Coletiva (Estimativa: 20 minutos)
Após a apresentação das palavras, inicie uma discussão sobre o que as palavras têm em comum, focando na letra inicial. Proponha que agrupem as palavras por temas (animais, objetos, ações, etc.) e discutam seus significados, incentivando o diálogo e o respeito às opiniões dos colegas. Pergunte como poderiam utilizar essas palavras em frases do cotidiano. Avalie a participação observando os alunos que colaboram, escutam ativamente e respeitam as falas uns dos outros.

Momento 4: Fechamento e Reflexão Individual (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a roda de debate agradecendo a participação de todos e destacando a diversidade de palavras apresentadas. Peça para que cada aluno escolha uma palavra que mais gostou e explique por que a escolheu, consolidando a atividade com reflexão pessoal. Avalie anotando como cada aluno se expressa e se possui clareza em sua escolha e justificação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Em caso de alunos mais tímidos ou com dificuldade de fala, permita que contribuam por meio de desenhos ou representações visuais das palavras. Isso pode ajudar a aliviar a pressão da oralidade. Esteja atento para oferecer apoio adicional a alunos que precisem de mais tempo para processar a informação, assegurando que todos consigam participar no seu próprio ritmo. Considere utilizar um sistema de passaporte de palavras\

Aula 2: Coleta de objetos/rótulos e criação de um cartaz ilustrado coletivo.

Momento 1: Introdução e Revisão do Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando o que foi discutido na Roda de Debate da aula anterior. Pergunte aos alunos se lembram de algumas palavras com a letra L que foram destacadas. Reforce o objetivo da aula atual: coletar objetos ou rótulos com a letra L para criar um cartaz coletivo.

Momento 2: Apresentação dos Objetos e Rótulos (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada aluno apresente os objetos ou rótulos que trouxeram de casa. Incentive-os a descrever de forma breve cada item e onde o encontraram. Caso algum aluno não tenha trazido objetos, forneça revistas e jornais para que possam cortar palavras que começam com L.

Momento 3: Coleta e Organização dos Materiais (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos para que possam juntar seus objetos e rótulos. Sugira que eles separem os itens por categorias como alimentos, brinquedos, e objetos comuns. Este é um bom momento para observar a integração e colaboração entre os alunos.

Momento 4: Criação do Cartaz Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Forneça papel grande, tesouras, cola e canetas coloridas para que os alunos comecem a criar o cartaz. Oriente-os a posicionar os objetos e rótulos no papel e a decorar o cartaz de modo a torná-lo visualmente interessante e informativo.

Momento 5: Reflexão Final e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma e peça que observem o cartaz completo. Facilite uma breve discussão sobre o que aprenderam e como podem usar palavras com L em seu dia a dia. Avalie o envolvimento de cada aluno durante a produção do cartaz, focando na criatividade e colaboração.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que possam ter dificuldades em participar das atividades de forma eficaz, permita que se envolvam em tarefas mais dirigidas, como desenhar ou colorir. Além disso, incentive a ajuda mútua entre os alunos. Certifique-se de criar um ambiente onde todos se sintam incluídos, destacando a importância de cada contribuição na finalização do cartaz coletivo.

Avaliação

O processo avaliativo desta atividade será contínuo e diversificado, focando na observação do envolvimento dos alunos e no desenvolvimento de suas habilidades linguísticas e sociais. A avaliação formativa será central, onde o professor tomará notas sobre a participação individual durante a roda de debate e a elaboração do cartaz. Critérios como clareza de expressão, empenho na execução das tarefas e interação com os colegas serão levados em conta. Exemplos práticos incluem o registro de quantas palavras cada aluno sugeriu e a qualidade das interações nas discussões em grupo. Além disso, feedbacks construtivos serão oferecidos para encorajar reflexões críticas nos estudantes, ajudando-os a entender seus pontos fortes e aspectos a melhorar. O uso de avaliações adaptativas, caso algum aluno demonstre necessidade de suporte adicional, é recomendado, garantindo que o progresso de cada aluno seja devidamente reconhecido e nutrido.

Avaliação formativa focada na observação do envolvimento e habilidades.
Registro da participação individual e da qualidade das interações.
Uso de feedbacks construtivos para reflexões críticas e melhoria.
Estratégias adaptativas para suporte adicional a alunos que precisarem.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais utilizados nesta atividade são pensados para fomentar a criatividade e a interação entre os alunos. Papel, canetas coloridas, revistas, tesouras e cola são fundamentais para a criação dos cartazes, promovendo um ambiente onde os alunos possam visualmente representar o aprendizado adquirido. A utilização de objetos do dia a dia, descobertos durante a pesquisa em casa, enriquece a atividade, aumentando o engajamento dos alunos ao perceberem a aplicação prática do conhecimento no cotidiano. Estes recursos, de fácil acesso e baixo custo, asseguram que cada aluno participe ativamente das atividades propostas, promovendo équidade e garantindo que todos tenham acesso às mesmas oportunidades de aprendizado.

Papel, canetas coloridas, revistas, tesouras e cola para a criação dos cartazes.
Objetos e rótulos trazidos de casa para exploração prática.
Espaço na sala de aula organizado para debates e confecção do cartaz.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos os desafios que professores enfrentam em sua rotina diária e buscamos oferecer estratégias práticas que não exijam muitos recursos. A atividade foi desenhada para ser inclusiva e acessível sem a necessidade de adaptações significativas, dado que a turma não possui alunos com condições ou deficiências específicas. Contudo, caso surjam necessidades, orientamos o professor a adaptar o ritmo das atividades de acordo com o grupo, promovendo pausas estratégicas para garantir a compreensão de todos os alunos. A comunicação deve ser clara e todos os alunos incentivados a participar, respeitando o tempo e a maneira de contribuição de cada um. Além disso, um ambiente de sala de aula seguro e acolhedor deve ser mantido sempre, onde todos se sintam respeitados e valorizados, independente das diferenças individuais.

Adaptações no ritmo das atividades para atender às necessidades do grupo.
Promoção de pausas estratégicas para compreensão e engajamento.
Comunicação clara e incentivo à participação respeitosa de todos.
Manutenção de um ambiente acolhedor, onde todos se sintam respeitados.

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