A Magia das Parlendas

Desenvolvida por: Pamela… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Exploração de Parlendas

Nesta atividade, os alunos explorarão o universo das parlendas, começando com uma roda de debate em sala, onde discutirão sobre as rimas e significados. Na sequência, em casa, na Aula Invertida, os alunos pesquisarão e explorarão novos versos, incentivando a descoberta e a pesquisa. Continuando, em sala, compartilharão suas descobertas numa dinâmica de troca. Para consolidar o aprendizado de maneira lúdica, os alunos serão convidados a criar um jogo de cartas de parlendas, relacionando imagens e palavras e fortalecendo suas habilidades de leitura e compreensão de textos orais. Essa experiência visa desenvolver não apenas a capacidade de leitura e compreensão, mas também promover socialização e troca de conhecimentos entre os alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam incentivar os alunos a desenvolverem suas competências em leitura, compreensão e produção textual através do envolvimento com parlendas. A proposta é fomentar as habilidades de escuta ativa e a análise crítica de texto oral, estimulando-os a trabalhar de forma colaborativa ao compartilhar suas interpretações e compreensões em contextos de discussão. A atividade também procura integrar o reconhecimento de rimas e padrões sonoros, promovendo a capacidade dos alunos de expressar ideias tanto oralmente quanto por meio de escritos curtos. Com o apoio do professor, os alunos terão a chance de aprimorar suas habilidades de comunicação e expressão, enquanto se envolvem em atividades lúdicas que encorajam a criatividade e a colaboração.

Desenvolver habilidades de leitura e compreensão de textos orais através de parlendas.
Estimular a capacidade de analisar rimas e padrões sonoros.
Promover a socialização e a troca de conhecimentos por meio de atividades colaborativas.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP16: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
EF01LP25: Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
EF01LP26: Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade inclui a exploração de parlendas como forma de desenvolver habilidades de compreensão e produção textual. Os alunos conhecerão diferentes parlendas, contextualizando-as em situações cotidianas e explorando suas sonoridades, rimas e intenções comunicativas. Além disso, a atividade abordará a análise de elementos textuais, permitindo que os alunos identifiquem personagens, enredos, tempos e espaços em textos orais. Esta abordagem integradora reforça o aprendizado ao etender o foco do conteúdo linguístico à prática de produção e leitura compartilhada, estimulando a criatividade e a interação entre os alunos.

Exploração de parlendas como gênero textual.
Análise de rimas e sonoridades.
Identificação de elementos textuais em narrativas orais.

Metodologia

A atividade utiliza metodologias ativas que incentivam o protagonismo dos alunos em seu processo de aprendizagem. Inicia-se com uma roda de debate que permite aos alunos compartilharem suas ideias e interpretações, promovendo habilidades de comunicação verbal e escuta ativa. Na metodologia de sala de aula invertida, os alunos são incentivados a explorar novos conteúdos em casa, promovendo a autonomia e responsabilidade sobre o próprio aprendizado. Por fim, a aprendizagem baseada em jogos, ao desenvolver um jogo de cartas, favorece a fixação de conhecimentos de forma lúdica e interativa, estimulando a cooperação e o raciocínio lógico.

Roda de Debate para estimular a comunicação e escuta ativa.
Sala de Aula Invertida para promover autonomia e pesquisa.
Aprendizagem Baseada em Jogos para garantir a interação e aplicação prática do conhecimento.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está estruturado em três aulas de 60 minutos, cada uma explorando diferentes metodologias para manter o engajamento e a diversidade de experiências de aprendizagem. A primeira aula é dedicada à roda de debate, onde os alunos discutem e refletem sobre as parlendas apresentadas, desenvolvendo habilidades críticas e de argumentação. Na segunda aula, implementando a sala de aula invertida, os alunos retornam com novas descobertas que realizaram em casa, prontificando-se a compartilhar e enriquecer a experiência coletiva. A terceira e última aula centra-se na criação de um jogo de cartas, consolidando a aprendizagem de maneira lúdica e interativa, onde os alunos podem aplicar seus conhecimentos em um contexto prático.

Aula 1: Roda de debate sobre parlendas e seu significado.

Momento 1: Introdução à Atividade de Parlendas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o que são parlendas, utilizando exemplos impressos. Incentive os alunos a ouvirem atentamente e a pensar em seus próprios exemplos. É importante que você esclareça conceitos básicos sobre rimas e sonoridade.

Momento 2: Roda de Discussão sobre Parlendas (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em círculo para facilitar a comunicação e a escuta ativa. Peça que compartilhem parlendas que conhecem e discutam suas rimas e significados. Observe se os alunos estão confortáveis para falar e incentive a participação de todos. Sugira que formulem perguntas sobre palavras desconhecidas e aproveite para esclarecer seus significados durante a discussão.

Momento 3: Análise Coletiva das Rimas (Estimativa: 15 minutos)
Após a discussão, selecione algumas parlendas mencionadas e realize uma análise coletiva. Peça aos alunos que identifiquem as rimas e padrões sonoros. Permita que comparem parlendas diferentes para encontrar semelhanças e diferenças nas suas estruturas.

Momento 4: Atividade de Registro de Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Distribua papel e lápis para que os alunos escrevam ou desenhem as parlendas que mais gostaram e as rimas que identificaram. Incentive a criatividade ao ilustrar os versos ou criar novas rimas. Avalie a participação e o empenho através dessas produções. Termine a aula relembrando os principais pontos discutidos e solicitando que tragam uma nova parlenda ou curiosidade para a próxima aula.

Aula 2: Compartilhamento de descobertas realizadas na aula invertida.

Momento 1: Relembrando as Parlendas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula convidando os alunos a recordarem a discussão da aula anterior sobre parlendas. Pergunte se eles se lembram de algumas rimas ou de alguma parlenda específica. Isso ajudará a reacender o interesse e a memória sobre o tema. É importante que incentive a escuta ativa e a participação de todos.

Momento 2: Compartilhamento das Descobertas (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que compartilhem as parlendas ou curiosidades que pesquisaram em casa. Divida a sala em grupos pequenos para que possam participar com mais confiança. Observe se todos têm a oportunidade de falar e incentive aqueles que estão mais tímidos. Utilize este momento para reforçar a análise de rimas, significado e origem das parlendas discutidas. Avalie a participação de cada aluno através da qualidade e diversidade das contribuições.

Momento 3: Discussão em Grupo sobre Novas Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Organize os grupos para que discutam entre si as descobertas mais interessantes. Cada grupo deve escolher uma ou duas parlendas para apresentar ao restante da turma. Circule entre os grupos para orientar as discussões e esclarecer dúvidas. Permita que os alunos façam perguntas entre si para promover um ambiente colaborativo.

Momento 4: Registro Coletivo e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
No quadro, registre os principais pontos discutidos e as parlendas compartilhadas. Permita que os alunos ajudem a escrever ou desenhar no quadro. Use esta reflexão final para revisitar o que foi aprendido e destacar a importância das parlendas na cultura popular. Termine a aula com uma avaliação formativa, onde os alunos falam sobre suas experiências e o que mais gostaram de aprender.

Aula 3: Criação de um jogo de cartas baseado em parlendas.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Cartas (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que eles criarão um jogo de cartas baseado nas parlendas discutidas. Mostre exemplos de cartas de jogos conhecidos para ilustrar a tarefa. Destaque a importância de relacionar imagem e texto para facilitar a identificação. Oriente-os a pensar nas rimas e nos significados das parlendas que escolherem.

Momento 2: Escolha das Parlendas e Planejamento das Cartas (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e peça para que escolham uma ou duas parlendas para trabalhar. Oriente-os a planejar como será a carta, qual imagem irá representar a parlenda e que versos irão colocar. Observe se todos estão participando e incentive a cooperação no grupo. Ofereça ajuda na escolha das parlendas, se necessário.

Momento 3: Criação das Cartas de Parlendas (Estimativa: 25 minutos)
Distribua papel, lápis, e materiais de desenho para que os alunos iniciem a criação das cartas. Incentive-os a serem criativos e a se preocuparem com a clareza do texto e das imagens. Circule pela sala, ofereça suporte e sugestões. Avalie o progresso dos alunos observando o envolvimento e a criatividade nas representações.

Momento 4: Apresentação e Discussão do Jogo Criado (Estimativa: 10 minutos)
Convide os grupos a apresentarem suas cartas para a turma. Proporcione um momento de feedback positivo, encorajando os alunos a falarem sobre as rimas e os significados escolhidos. Permita que todos façam perguntas e contribuam com sugestões de melhorias. Finalize destacando a importância do trabalho colaborativo e das parlendas na cultura.

Avaliação

A avaliação desta atividade incorpora métodos variados, garantindo uma visão abrangente do progresso dos alunos. Inicialmente, processos formativos serão utilizados nas discussões da roda de debate, observando a participação e argumentos apresentados pelos alunos. O objetivo é avaliar a compreensão crítica e a capacidade de articulação de ideias. Para a atividade de sala de aula invertida, o critério de avaliação foca na diversidade e criatividade das descobertas dos alunos, com um exemplo prático de registrar essas descobertas em um mural coletivo de sala. No desenvolvimento do jogo de cartas, a avaliação se concentrará na capacidade dos alunos de relacionar imagens e palavras, revisando suas habilidades de leitura e de compreensão de parlendas. Para inclusão, os critérios serão adaptados conforme as diferenças de aprendizagem, e será feito uso de feedback construtivo para motivar o desenvolvimento contínuo.

Avaliação formativa na roda de debate pela participação e argumentação.
Criação e registro de descobertas na aula invertida como critério de criatividade e diversidade.
Avaliação da criação do jogo de cartas, observando o relacionamento imagens-palavras e compreensão.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade visam enriquecer a experiência de aprendizado dos alunos, apoiando tanto a compreensão do conteúdo quanto a interação lúdica e criativa dos mesmos. Serão distribuídas folhas e material de desenho para a criação do jogo de cartas, bem como exemplos impressos de parlendas para auxiliar na roda de debate. Ferramentas tecnológicas simples, como tablets ou smartphones, poderão ser usadas, sob supervisão, para buscar informações em casa durante a aula invertida. Todo recurso será manuseável e seguro, garantindo ao aluno acessibilidade e participação plena.

Folhas e material de desenho para criação do jogo de cartas.
Exemplos impressos de parlendas para rodas de debate.
Tablets ou smartphones para pesquisa supervisionada.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a demanda por inclusão e acessibilidade é um desafio diário para os educadores, mas acreditamos que, através de pequenas adaptações, essa prática pode ser efetivamente incorporada em sala de aula. Para garantir a inclusão de todos os alunos, a atividade propõe a diversidade como valor, com estratégias de ensino que encorajam a interação mútua, respeitando o tempo de cada aluno e promovendo atividades cooperativas. Diretrizes práticas como a ajustamento das leituras ao ritmo dos alunos, disposição flexível dos materiais e possibilidade de ampliação de conteúdo visual são algumas práticas recomendadas. Monitorar o entendimento dos alunos de forma individual aprofunda a personalização do aprendizado, prorrogando-se através de revisões frequentes de estratégias conforme o decorrer da atividade. Essas adaptações se integram ao ambiente de aprendizagem, promovendo a inclusão e a equidade sem onerar financeiramente os recursos do professor, preservando o core da abordagem pedagógica.

Adaptação do ritmo de leitura para adequar-se a todos os alunos.
Interações cooperativas e respeito ao ritmo e tempo de cada um.
Monitoramento constante e personalização do aprendizado.

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