Momento 1: Introdução e Motivação (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos que hoje eles embarcarão em uma aventura para descobrir as sílabas mágicas das palavras. Use um tom entusiasmado para capturar o interesse das crianças. Introduza o tema do dia com um breve jogo de palavras, onde os alunos terão que adivinhar palavras a partir de sons de sílabas dadas. Diga, por exemplo, que você fará um som e eles deverão identificar qual sílaba é e que palavras podem começar ou conter essa sílaba.

Momento 2: Jogo da Descoberta das Sílabas (Estimativa: 30 minutos)
Organize os alunos em grupos pequenos e distribua cartões com sílabas escritas. Peça para que eles formem o máximo de palavras possíveis utilizando as sílabas dos cartões. Circule pela sala para oferecer suporte e verificar se todos estão participando. Incentive os alunos a verbalizar as sílabas e palavras formadas em voz alta.

Momento 3: Jogo Coletivo de Palavra Mágica (Estimativa: 30 minutos)
Conduza um jogo coletivo no qual uma palavra é escolhida e os alunos precisam descobrir quais são as sílabas que formam essa palavra. Faça perguntas que induzam a reflexão, como 'Qual som essa sílaba faz?' ou 'Onde mais podemos ouvir esse som em outras palavras?'. Avalie o desenvolvimento através da participação ativa e da capacidade dos alunos em identificar as sílabas.

Momento 4: Desenvolvimento Individual e Compartilhamento (Estimativa: 20 minutos)
Sugira que cada aluno escolha uma palavra que formou nos jogos anteriores e peça que escrevam uma pequena frase com ela. Após escrever, cada aluno deve compartilhar seu trabalho com o resto da turma. Isso ajuda a desenvolver não apenas habilidades de escrita, mas também confiança e oralidade.

Momento 5: Revisão e Encerramento (Estimativa: 20 minutos)
Revise os principais pontos da aula destacando o que as crianças aprenderam sobre sílabas. Convide os alunos a compartilhar o que mais gostaram na atividade. Dê feedback positivo sobre o envolvimento de cada um e encerre a aula com uma breve reflexão sobre a importância das palavras e das sílabas em nossa comunicação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, ofereça materiais em Braille e utilize recursos táteis como letras em relevo. Durante o jogo, descreva verbalmente as atividades e crie um espaço para que eles participem oralmente. Para alunos com TDAH, proporcione intervalos curtos entre as atividades para manter o engajamento e use comandos claros e diretos. Os alunos com transtorno do espectro autista podem se beneficiar de antecipações visuais ou verbais sobre as atividades e ser incentivados a participar no seu próprio tempo, respeitando suas necessidades de interação social.

Momento 1: Introdução e apresentação do desafio (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula estabelecendo os objetivos do dia: montar palavras em cartolinas. Explique que cada aluno ou grupo escolhe algumas palavras que serão montadas com letras recortadas, incentivando o uso de imaginação e criatividade. Permita que os alunos manuseiem as cartolinas e tesouras, garantindo que estejam motivados e compreendem a tarefa.

Momento 2: Planejamento e Escolha das Palavras (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a refletirem sobre as palavras que desejam montar, incentivando a discussão e trocas entre eles. Sugira que pensem em palavras que contêm sílabas mais complexas para o desafio ser mais interessante. Circulando pela sala, ajude aqueles que têm dificuldade em escolher uma palavra, fazendo perguntas que os guiem a partir do que aprenderam na aula anterior.

Momento 3: Recorte e Montagem de Palavras (Estimativa: 40 minutos)
Distribua cartolinas e tesouras e supervisione o recorte das letras. Observe se as crianças estão colaborando e ajude com sugestões criativas conforme necessário. Incentive os alunos a visualizar primeiro como as letras se encaixarão, planejando a disposição antes de colar as letras na cartolina. Utilize este momento também para iniciar apresentações informais das palavras, permitindo que as crianças verbalizem as sílabas em voz alta.

Momento 4: Socialização e Compartilhamento de Experiências (Estimativa: 20 minutos)
Pergunte aos alunos se desejam compartilhar a experiência de montagem e a palavra escolhida com a turma. Promova um mini círculo de apresentação onde cada aluno ou grupo demonstre a palavra montada. Isso ajuda a desenvolver confiança na fala e valorização do esforço alheio. Aplauda cada participação e peça feedback dos colegas.

Momento 5: Revisão e Reflexão (Estimativa: 20 minutos)
Revise junto com a turma as palavras montadas e discuta com as crianças quais foram os desafios e o que elas aprenderam sobre sílabas complexas durante a atividade. Pergunte se alguém quer mudar algo ou contribuir com mais alguma palavra. Finalize destacando a importância do trabalho em grupo e da criatividade nesse processo de aprendizagem.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, ofereça cartolinas com tons contrastantes e letras em relevo para que possam sentir o formato das letras antes de colar. Use descrições verbais durante o processo de montagem para integrar a atividade. Garanta que alunos com TDAH compreendam bem as etapas e ofereça pausas para manter o foco. Forneça lembretes visuais de progresso e objetivos. Para alunos com transtorno do espectro autista, crie um ambiente calmo e previsível, ofereça instruções por escrito e verbais e permita a participação gradual e no próprio ritmo deles, incentivando a interação mas sem forçar sobrecarga social.

Momento 1: Introdução à Pesquisa (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que hoje eles terão a oportunidade de pesquisar sobre palavras e suas sílabas. Diga que cada grupo receberá um tema para explorar e que poderão compartilhar suas descobertas no final. Use exemplos simples e relacionáveis para orientar sobre como podem iniciar suas pesquisas, utilizando livros e materiais impressos disponíveis na sala.

Momento 2: Atividade de Pesquisa em Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua materiais impressos, como jornais, revistas e livros infantis. Instrua cada grupo a escolher palavras relacionadas ao tema que receberam. É importante que o professor circule pela sala, observando as interações e oferecendo sugestões, como questões guiadoras ('Que tipo de palavras você encontrou?') para motivar a pesquisa.

Momento 3: Preparação para a Exposição dos Resultados (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a organizarem suas descobertas. Sugerir que anotem as palavras interessantes e pensem em como serão apresentadas. Utilize este tempo para incentivar a criatividade e autonomia, perguntando aos alunos sobre suas ideias para a apresentação. Este é um excelente momento para o professor ajudar alunos que enfrentam dificuldades.

Momento 4: Apresentação das Descobertas (Estimativa: 30 minutos)
Convide cada grupo a compartilhar suas descobertas com a turma. Estimule que falem sobre as sílabas das palavras encontradas e o processo de pesquisa. Avalie a participação e as contribuições de cada aluno, destacando o envolvimento e o trabalho em equipe. Ofereça comentários positivos e construtivos para incentivar futuras pesquisas.

Momento 5: Reflexão e Feedback Geral (Estimativa: 20 minutos)
Finalize a aula revisando as descobertas e apreciando o esforço de cada grupo. Pergunte aos alunos o que aprenderam e o que mais gostaram na atividade. Reforce a importância da colaboração e da comunicação ao realizar pesquisas. Dê oportunidade para que os alunos recebam feedback de seus colegas, promovendo um ambiente de respeito e aprendizagem mútua.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, forneça materiais em Braille ou com letras em relevo, e narre as atividades de maneira clara e descritiva. Utilize recursos auditivos alternativos sempre que possível. Para alunos com TDAH, mantenha um ambiente organizado e ofereça pausas curtas entre atividades, permitindo que se movimentem e se reconcentrem. Os alunos dentro do espectro autista podem se beneficiar de antecipações das atividades e estímulos visuais complementares. Permita-lhes participar no ritmo deles, encorajando o compartilhamento mas sem exigir em demasia.

Momento 1: Introdução e Motivar a Participação (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula relembrando junto com a turma alguns conceitos vistos em aulas anteriores sobre sílabas complexas. Use um quadro ou cartaz para listar algumas palavras que os alunos montaram. Incentive a participação ativa perguntando o que cada palavra tem de especial. Diga que hoje eles construirão frases completas usando essas palavras, introduzindo o objetivo principal da aula.

Momento 2: Exemplos Práticos e Intervenção Coletiva (Estimativa: 30 minutos)
Apresente alguns exemplos de frases no quadro negro usando palavras das aulas anteriores. Chame os alunos para completar ou modificar as frases, esperando que eles sugiram complementos. É importante que o professor oriente os alunos sobre como usar sinais de pontuação adequados, perguntando, por exemplo, onde devem colocar pontos ou vírgulas para dar mais sentido às frases. Dê feedback imediato sobre sugestões de cada aluno, incentivando o uso da criatividade.

Momento 3: Atividade de Construção de Frases em Duplas (Estimativa: 30 minutos)
Forme duplas entre os alunos, preferencialmente misturando aqueles que têm mais facilidade com aqueles que precisam de suporte. Peça para que cada dupla escolha duas ou três palavras para criar frases. Circule pela sala ajudando as duplas e fornecendo sugestões quando necessário. Observe se as duplas estão usando os conceitos de sílabas complexas e sinais de pontuação de forma correta. Instrua os alunos a escreverem suas frases em tiras de papel para facilitar a manipulação e correção em grupo.

Momento 4: Compartilhamento e Correção Colaborativa (Estimativa: 20 minutos)
Convidar as duplas para se reunirem em pequenos grupos, onde compartilharão suas frases. Cada grupo deverá escolher duas ou três frases para apresentar ao restante da turma. Como professor, supervisione o processo de revisão colaborativa, orientando os alunos a darem sugestões construtivas sobre a clareza das frases, o uso correto da pontuação e a adequação das palavras.

Momento 5: Revisão e Reflexão Final (Estimativa: 20 minutos)
Peça para os alunos voltarem a seus lugares e escolha algumas frases para serem discutidas com a turma. Corretamente pontue e escreva no quadro, mostrando como pequenas alterações podem mudar o sentido ou fluência da frase. Conduza uma reflexão final sobre o que aprenderam e sobre a importância de usar as palavras nas construções linguísticas diárias. Pergunte aos alunos quais partes da atividade eles acharam mais desafiadoras e peça sugestões do que gostariam de trabalhar mais nas próximas aulas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Use materiais com alto contraste para alunos com deficiência visual e ofereça textos em Braille onde for necessário. Durante as atividades escritas, forneça letras em relevo para ajudar na identificação tátil das sílabas. Para alunos com TDAH, insira pausas curtas entre as atividades e faça uso de lembretes visuais sobre o tempo restante. Garanta que as instruções sejam claras e diretas, ajudando a manter o foco. Para os alunos no espectro autista, utilize apoio visual e antecipações da atividade, permitindo que os alunos contribuem de acordo com seu próprio ritmo, respeitando suas necessidades de interação social.

Momento 1: Apresentação da Atividade (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula comunicando aos alunos sobre a atividade de avaliação dinâmica que será realizada. Explique que eles terão a chance de aplicar o que aprenderam de forma prática por meio de desafios lúdicos e colaborativos. Destacar a importância da participação ativa e a forma como avaliarão suas habilidades de leitura e escrita. Utilize exemplos concretos para ilustrar como os jogos serão conduzidos.

Momento 2: Desafio das Palavras (Estimativa: 40 minutos)
Organize os alunos em grupos. Cada grupo receberá uma lista de palavras com sílabas complexas para formar frases coerentes. O professor deve circular pela sala, auxiliando grupos com dificuldades e introduzindo perguntas incentivadoras como 'Que outras palavras vocês podem usar para completar essa frase?'. Avalie cada grupo pela criatividade e variedade de frases formadas.

Momento 3: Apresentação das Frases (Estimativa: 30 minutos)
Peça que cada grupo compartilhe suas frases com o restante da turma. Incentive o uso de entonação e clareza ao apresentar. Como professor, faça pequenas correções na hora que achar necessário para aperfeiçoar a pronúncia ou coerência. Destaque o engajamento e as contribuições de cada grupo perante a classe toda.

Momento 4: Revisão e Feedback (Estimativa: 20 minutos)
Realize uma revisão coletiva das frases apresentadas, focando nos pontos fortes e áreas de melhoria. Permita que os alunos expressem suas opiniões sobre a atividade, o que mais aprenderam e como se sentiram. Forneça feedback positivo e construtivo, destacando a importância da colaboração e respeito mútuo.

Momento 5: Reflexão Final e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma breve reflexão sobre as habilidades exploradas ao longo da atividade e como essas habilidades podem ser aplicadas fora da sala de aula. Convide os alunos a compartilhar o que mais gostaram. Finalize reforçando a importância das palavras e da comunicação em nosso cotidiano.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para melhorar a acessibilidade, ofereça descrições verbais durante as atividades para alunos com deficiência visual. Use contrastes em materiais impressos e forneça feedback auditivo constante. Para alunos com TDAH, estabeleça sinais claros de início e término para cada atividade, permitindo intervalos curtos para ajudar na concentração. Ofereça antecipações visuais sobre a estrutura da aula para alunos no espectro autista, encorajando o engajamento de acordo com seu conforto social. Considere supervisionar de perto os grupos, assegurando que todos os alunos sejam incluídos ativamente nos momentos de colaboração em grupo.