Brincando com as Letras: O Jogo do Alfabeto

Desenvolvida por: Paulo … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Alfabetização e EJA

Nesta atividade abrangente e interativa, os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental participarão de um jogo do alfabeto projetado para fomentar o reconhecimento, nomeação e ordem das letras. Em um modelo de sala de aula invertida, a atividade se desdobrará em três etapas ao longo de três aulas. Na primeira, os alunos assistirão a um vídeo educativo em casa, voltado ao reforço do que é o alfabeto. Na segunda aula, eles trarão listagens de palavras que construíram usando letras diferentes, incentivando o exercício da criatividade e do reconhecimento de suas próprias letras. Finalmente, na aula final, um jogo de grupo será organizado para solidificar o aprendizado adquirido, proporcionando um ambiente de cooperação e competitividade saudável. Este plano busca, ainda, promover competências sociais, como respeito à vez do outro e capacidade de trabalho em equipe.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são centralizados no reconhecimento e familiarização com o alfabeto, estimulando a capacidade cognitiva dos alunos de distinguir letras de outros sinais gráficos. Além disso, orienta-se para que os estudantes nomeiem e recitem o alfabeto, promovendo a autonomia e autoconfiança ao realizarem estas ações sem auxílio direto. Outro objetivo essencial é despertar o interesse dos alunos por meio da diferença entre letras cursivas e forma de imprensa, sejam maiúsculas ou minúsculas, ampliando a visão deles sobre a linguagem escrita e sua utilização diária.

Reconhecer e nomear as letras do alfabeto.
Distinguir letras de outros sinais gráficos.
Recitar o alfabeto na ordem correta.
Diferenciar letras cursivas e de forma imprensa, assim como suas formas maiúsculas e minúsculas.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP04: Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
EF01LP10: Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.
EF01LP11: Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula concentra-se no alfabeto e em suas múltiplas apresentações. A atividade adopta uma abordagem diferencial, permitindo que os alunos possam identificar letras em seus formatos variados, tanto maiúsculos quanto minúsculos, em versões de imprensa e cursiva. Esse ponto é reforçado por métodos visuais e práticos, direcionando os alunos para associar e aplicar este conhecimento na formação de componentes linguísticos básicos, como palavras curtas, incrementando a experiência de alfabetização. Os alunos também serão expostos a processos associativos que correlacionam símbolos gráficos ao som e significado, preparando-os para o que virá nas fases posteriores de leitura e escrita.

Identificação de letras maiúsculas e minúsculas.
Diferença entre letras cursivas e de imprensa.
Reconhecimento sequencial do alfabeto.
Construção de palavras simples.

Metodologia

Empregando metodologias ativas, a atividade baseia-se no conceito de sala de aula invertida, onde o aprendizado inicia-se fora do ambiente tradicional da sala de aula através de material audiovisual. Metodologias participativas são integradas, fomentando a base lúdica do aprendizado através de jogos cooperativos que promovem o envolvimento emocional dos alunos. Ao utilizar tal abordagem, deseja-se fomentar o protagonismo estudantil, proporcionando-lhes um ambiente onde possam explorar seus interesses e aplicá-los em um contexto real e socializado, permitindo-lhes dirigir partes do próprio aprendizado e, assim, dinâmicas que ampliem suas habilidades cognitivas e sociais.

Metodologias ativas com sala de aula invertida.
Aprendizado participativo através de jogos cooperativos.
Envolvimento emocional e aprendizado lúdico.
Protagonismo estudantil no processo de aprendizagem.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma para essa atividade é estruturado em três aulas de 40 minutos, cada uma abordando etapas críticas do plano de aula invertida. A primeira aula permite aos alunos um encontro inicial com o alfabeto através de um vídeo educativo que eles assistirão em casa, criando pontes entre o aprendizado em casa e na escola. A segunda aula promove a criatividade e autossuficiência escritora, à medida que os alunos trazem listagens de palavras com diferentes letras. Finalmente, a terceira aula implica em um evento competitivo e colaborativo, o jogo do alfabeto, servindo tanto como ferramenta de reforço quanto como atividade socializante que incentiva o trabalho em equipe.

Aula 1: Assistir a um vídeo sobre o alfabeto em casa.

Momento 1: Introdução ao Conteúdo (Estimativa: 10 minutos)
Dê as boas-vindas aos alunos e explique que irão assistir um vídeo em casa sobre o alfabeto. Utilize um quadro para mostrar algumas letras e perguntar aos alunos se já as conhecem, incentivando a participação. Isso cria uma expectativa positiva para o vídeo. Permita que os alunos compartilhem o que já sabem sobre o alfabeto. Informe que o vídeo deve ser assistido em um ambiente tranquilo e com atenção. É importante que todos saibam que poderão discutir o que aprenderam na próxima aula.

Momento 2: Explicação das Instruções (Estimativa: 10 minutos)
Explique como acessar o vídeo em casa usando diferentes dispositivos (computadores, tablets ou smartphones). Entregue aos alunos um cartão com o link e instruções simplificadas para os pais. Permita que façam perguntas para esclarecer dúvidas sobre as instruções. Destaque a importância de assistir ao vídeo até o final e prestar atenção nas letras do alfabeto apresentadas nele.

Momento 3: Discussão das Expectativas e Avaliação (Estimativa: 20 minutos)
Facilite uma breve discussão em sala sobre o que eles esperam aprender com o vídeo. Pergunte quem já conhece algum vídeo educativo e se gostam de assistir vídeos para aprender. Oriente-os sobre como eles serão avaliados na próxima aula: através da discussão em grupo sobre as palavras que conseguiram formar, incentivando a escuta ativa e a troca de ideias. É importante que eles saibam que a avaliação não é só sobre o que aprenderam, mas também sobre seu envolvimento e participação.

Aula 2: Trazer listagens de palavras criadas e discutir em aula.

Momento 1: Boas-vindas e Revisão (Estimativa: 10 minutos)
Dê as boas-vindas aos alunos e inicie a aula revisando brevemente o vídeo que assistiram em casa. Pergunte se alguém gostaria de compartilhar o que aprendeu sobre as letras do alfabeto e registre no quadro as palavras ou pontos mencionados. Isso cria um espaço seguro e motivador para que os alunos expressem suas ideias.

Momento 2: Apresentação das Listagens de Palavras (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que tirem suas listagens de palavras criadas em casa. Organize a turma em pequenos grupos e oriente que, dentro desses grupos, cada aluno compartilhe suas palavras. Incentive-os a ajudar os colegas que não lembram das suas palavras, promovendo a cooperação. Mobilize-se para passar entre os grupos, encorajando perguntas e comentários positivos sobre as contribuições de cada um. É importante que todos se sintam ouvidos e valorizados. Use esse momento para observar o reconhecimento das letras e a criatividade dos alunos.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos em um círculo para uma reflexão coletiva sobre as palavras discutidas. Incentive que compartilhem o que acharam interessante nas palavras dos colegas e que discutam quais letras aparecem em mais palavras. Promova uma discussão sobre a importância de cada letra no alfabeto. Observe a participação de cada aluno, valorizando o esforço de todos. Utilize um feedback formativo, destacando os progressos feitos e incentivando o engajamento contínuo.

Aula 3: Participação no Jogo do Alfabeto em grupo.

Momento 1: Boas-vindas e Revisão Rápida (Estimativa: 5 minutos)
Receba os alunos com entusiasmo e explique que hoje se dedicarão ao Jogo do Alfabeto, uma atividade divertida que consolidará o aprendizado das últimas aulas. Revise brevemente o conteúdo abordado anteriormente, como o reconhecimento e a ordem das letras.

Momento 2: Explicação do Jogo (Estimativa: 5 minutos)
Explique as regras do Jogo do Alfabeto. Informe que os alunos serão divididos em grupos e cada grupo terá uma série de cartões com letras. Eles precisarão formar palavras utilizando essas letras e ganharão pontos por cada palavra criada. Assegure-se de que todos compreendam as regras, respondendo às perguntas que possam surgir.

Momento 3: Formação dos Grupos e Início do Jogo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos menores. Distribua os cartões com letras para cada grupo. Dê início ao jogo e passe entre os grupos para observar o processo, prestar auxílio quando necessário e encorajar a interação positiva entre os alunos. É importante que os alunos esperem sua vez para falar e participem ativamente na criação das palavras.

Momento 4: Discussão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a atividade reunindo todos em um grande círculo. Peça para cada grupo compartilhar uma ou duas palavras que acharam interessantes. Conduza uma breve discussão sobre estratégias que utilizaram e como se sentiram durante o jogo. Use esse momento para reforçar comportamentos positivos, como cooperação e respeito às regras.

Momento 5: Avaliação e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Forneça um feedback formativo, destacando os aprendizados e as interações de destaque observadas. Converse individualmente com alunos que precisem de incentivo adicional. Reforce que a atividade buscou o engajamento mais do que simplesmente ganhar o jogo. Avalie o progresso em reconhecer letras e formar palavras, além da participação no grupo.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada, composta de observação contínua e métodos formativos eficazes para captar o progresso dos alunos. Objetivamente, o foco estará em observar como os alunos nomeiam e apresentam o alfabeto, alinhando-se aos objetivos de aprendizagem estabelecidos. Além disso, a avaliação também acompanhará o engajamento durante as atividades, especialmente durante o jogo em grupo, mensurando habilidades sociais como colaboração e respeito à vez do outro. Critérios de avaliação incluirão a capacidade dos alunos em distinguir letras de outros sinais gráficos, recitar na ordem correta e o uso apropriado das letras em diferentes formas. Exemplos práticos incluem a análise de performance durante o jogo do alfabeto e feedback construtivo durante as atividades em classe, alterando critérios quando necessário para ao mesmo tempo incentivar e apoiar a diversidade e equidade entre os alunos.

Observação contínua do reconhecimento e nomeação de letras.
Avaliação do engajamento e participação em atividades de grupo.
Uso de feedback formativo para incentivar o progresso.

Materiais e ferramentas:

O uso de materiais e recursos inovadores é essencial para enriquecer esta atividade. Compreender o uso adequado de ferramentas digitais, como vídeos educativos, será fundamental como estímulo externo e interno para o aprendizado dos alunos. Já dentro de sala, cartões de letras servirão como suporte físico para o reconhecimento visual, enquanto outros materiais, como quadros ou lápis, auxiliarão em atividades práticas de escrita. O equilíbrio entre as ferramentas digitais e os materiais convencionais visa desenvolver a autonomia dos estudantes e também a interação social pela manipulação de instrumentos durante o jogo coletivo.

Ferramentas digitais como vídeos educativos.
Cartões de letras para jogos práticos.
Materiais de escrita como lápis e quadros.

Inclusão e acessibilidade

Sabendo que o trabalho docente é repleto de demandas, é vital apoiar o professor com estratégias acessíveis que promovam a inclusão e acessibilidade para todos os alunos, garantindo um ambiente educativo mais equitativo. Embora não existam condições específicas mencionadas, é essencial garantir que o material seja acessível visual e cognitivamente para todos os alunos. Recomendações incluem o uso de materiais visuais contrastantes para facilitar a identificação das letras, além de um ritmo de aula que permita a todos os alunos participar ativamente. Estratégias interativas, como a rotação de grupos durante jogos, são fundamentais para promover a integração. Ademais, workshops e o incentivo à exposição cultural variada podem englobar a diversidade de linguagens e perspectivas entre alunos, beneficiando todo o grupo no desenvolvimento de inteligência emocional e pensamento crítico.

Uso de materiais visuais contrastantes.
Rotação de grupos para promover interação.
Incentivo à exposição cultural variada.

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