Momento 1: Apresentação do Tema e Regras do Jogo (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo do dia, que é aprender sobre sons e suas representações nas letras. Em seguida, apresente os jogos que serão utilizados. Estabeleça regras claras para garantir que todos os alunos entendam como participar e a importância de esperar sua vez e respeitar as regras. Permita que os alunos façam perguntas para garantir a compreensão de todos.

Momento 2: Jogo de Sons e Letras (Estimativa: 40 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos. Cada grupo receberá um conjunto de cartões com letras e imagens de objetos. Instrua-os a associar as letras aos sons iniciais das imagens. Circule pela sala observando como os grupos estão progredindo. Ofereça ajuda quando necessário e incentive o respeito às contribuições de todos os colegas. Avalie a compreensão através da observação direta das interações e associações feitas pelos alunos.

Momento 3: Discussão sobre Descobertas (Estimativa: 30 minutos)
Convide os alunos a voltarem para um círculo central. Peça a cada grupo que compartilhe uma descoberta interessante que fizeram durante o jogo. Explique como essas associações ajudam no entendimento da relação entre sons e letras. Reforce o aprendizado relacionando as descobertas com exemplos do cotidiano dos alunos. Essa troca permitirá ao professor avaliar a compreensão coletiva e as dificuldades comuns enfrentadas pelos alunos.

Momento 4: Revisão e Encerramento (Estimativa: 30 minutos)
Finalize a aula revisando os conceitos trabalhados. Pergunte se há alguma dúvida e resolva possíveis confusões. Relembre aos alunos a importância dos sons na formação das palavras e na comunicação. Conclua a aula com um feedback positivo sobre o desempenho deles, destacando o esforço e a participação. Peça aos alunos que, em casa, tentem encontrar objetos que começam com sons específicos trabalhados na aula para trazer na próxima vez.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, forneça materiais visuais adicionais, como imagens maiores ou mais coloridas para alunos que possam ter dificuldades de visão. Se algum aluno apresentar dificuldade em compreender verbalmente, esteja preparado para repetir as instruções de forma mais lenta ou usando diferentes palavras. Nos grupos, assegure-se de que todos os alunos têm a chance de participar igualmente, intercalando as oportunidades de fala. Use de gestos e expressões faciais exageradas para auxiliar na comunicação, se necessário. Caso identifique a necessidade de mais apoio, considere envolver assistentes educacionais para ajudar nos grupos que apresentam maior dificuldade. Lembre-se de que o importante é criar um ambiente acolhedor e de apoio, onde todas as crianças se sintam capazes de participar e aprender.

Momento 1: Apresentação da Atividade de Associação (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula relembrando os conceitos trabalhados na aula anterior sobre a relação entre sons e letras. Explique que hoje a atenção estará voltada para a associação dessas letras a objetos e imagens. Mostre um exemplo, usando uma imagem de uma maçã e a letra M, para introduzir a atividade. Pergunte aos alunos que outras palavras começam com o som de M e incentive-os a darem exemplos. Essa abordagem criará um ponto de partida comum e acessível para todos participarem.

Momento 2: Atividade de Associação em Grupo (Estimativa: 40 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos mistos. Entregue a cada grupo conjuntos de cartões com letras de um lado e imagens de objetos do outro. Oriente-os a fazer a correspondência entre as letras e as imagens, colocando as letras próximas aos objetos que começam com o som representado. Passeio pela sala, fornecendo assistência onde necessário, e observe como os alunos realizam as associações. É importante que cada grupo colabore, permitindo que todos expressem suas ideias.

Momento 3: Compartilhamento de Resultados (Estimativa: 30 minutos)
Reúna novamente todos os alunos e peça que cada grupo compartilhe algumas das associações feitas. Incentive a discussão sobre as diferentes associações apresentadas, permitindo que os alunos falem se concordam ou discordam, e por quê. Use medições para corrigir quaisquer mal-entendidos e destacar associações que exemplificam corretamente a relação som-letra. É um momento de avaliação informal onde o entendimento coletivo poderá ser examinado através da autoavaliação dos pares.

Momento 4: Atividade Individual de Desenho (Estimativa: 30 minutos)
Peça aos alunos que escolham uma letra e desenhem um objeto que inicia com essa letra. Enquanto desenham, caminhe pela sala, fornecendo feedback imediato e positivo sobre o trabalho deles. Pergunte sobre a escolha dos objetos para reconfirmar o entendimento individual sobre a relação entre as letras e os sons. Ao final, monte uma exposição dos desenhos realizados para encerrar a atividade de forma visual e motivadora.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Utilize materiais visuais de tamanhos diferentes para assegurar que todos os alunos consigam visualizar claramente as letras e imagens. Caso algum aluno apresente dificuldade auditiva, reforce as instruções usando gestos e escrita no quadro. Inclua suportes visuais como setas apontando as associações corretas se necessário. Fomente a inclusão nos grupos, encorajando alunos a apoiarem-se mutuamente durante as atividades. Proporcione pausas extras para aqueles que têm dificuldade em se concentrar por longos períodos, garantindo que todos tenham a chance de contribuir de acordo com suas capacidades.

Momento 1: Apresentação e Exploração das Escritas (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula apresentando exemplos de escritas pessoais e convencionais. Proporcione folhas com palavras conhecidas aos alunos e algumas escritas convencionais correspondentes. Explique a atividade focando na importância da comparação e do aprendizado através de erros e acertos. Permita que os alunos explorem os exemplos, manuseando e observando as diferenças entre suas próprias escritas e as convencionais. É importante que os alunos se sintam confortáveis para compartilhar suas próprias escritas. Avalie o interesse e a curiosidade dos alunos observando suas interações com os materiais.

Momento 2: Atividade de Reescrita e Correção (Estimativa: 40 minutos)
Divida a turma em pares e entregue a cada dupla um conjunto de frases ou palavras escritas de forma convencional e outra versão com algum erro. Instrua os alunos a compararem as duas versões e discutirem entre si as diferenças, corrigindo as palavras que forem necessárias. Circule pela sala ouvindo as discussões, oferecendo apoio quando preciso, e encorajando a troca de ideias. Essa dinâmica favorece a aprendizagem colaborativa e reforça o entendimento sobre ortografia e estrutura das palavras. Avalie a compreensão dos alunos analisando a precisão das correções feitas e as justificativas dadas durante a atividade.

Momento 3: Demonstração na Lousa (Estimativa: 25 minutos)
Puxe a atenção dos alunos para a lousa e selecione algumas palavras ou frases corrigidas para uma revisão em conjunto. Peça aos voluntários para escreverem as palavras corretamente na lousa e, em seguida, discuta com a turma o porquê de cada correção, relacionando essa prática à linguagem comum utilizada em histórias, livros e comunicação formal. Utilize exemplos do material didático ou de situações cotidianas que possam reforçar o aprendizado. Avalie a compreensão através de perguntas dirigidas e correções coletivas.

Momento 4: Produção Escrita Individual (Estimativa: 25 minutos)
Solicite que os alunos escrevam uma pequena frase ou parágrafo sobre um tema de escolha própria, utilizando corretamente as palavras que foram anteriormente discutidas e corrigidas. Passeio pela sala monitorando o progresso, oferecendo dicas e correções quando necessário. Use este momento para fornecer feedback positivo e reconhecer os progressos realizados por cada aluno, visando aumentar a confiança nas habilidades de escrita deles. Ao finalizar, reúna os trabalhos e peça aos alunos que compartilhem suas produções, se desejarem, favorecendo um ambiente de apoio mútuo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Utilize materiais visuais e auditivos variados para garantir que todos os alunos tenham acesso ao mesmo conteúdo, independentemente das diferenças individuais em estilos de aprendizagem. Forneça explicações adicionais e materiais de apoio para aqueles que apresentem dificuldades, e disponibilize gramáticas ou dicionários visuais simples para apoio durante as atividades. Promova um ambiente inclusivo ao valorizar cada avanço individual, reconhecendo que o ritmo de aprendizado pode variar. Encoraje o trabalho cooperativo para que os alunos possam se apoiar mutuamente, garantindo que todos tenham a oportunidade de contribuir de forma significativa.

Momento 1: Introdução ao Mundo Musical e Rítmico (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula apresentando o objetivo de integrar músicas e rimas para reforçar o aprendizado dos sons e letras. Explique o modo como a música pode ajudar no reconhecimento de palavras e sons. Toque uma música simples e animada, que contenha os elementos de rimas e repetições. Pergunte aos alunos se reconhecem alguma palavra ou som da música e incentive-os a participar, repetindo a música.

Momento 2: Atividade de Canto Coletivo (Estimativa: 30 minutos)
Escolha uma música infantil conhecida, que tenha rimas e letras repetitivas. Distribua cópias da letra impressa para que os alunos possam acompanhar. Conduza a turma na prática do canto coletivo, inicialmente de forma mais lenta e depois na velocidade normal. Encoraje todos a cantar e observe se conseguem acompanhar. Utilize gestos que simbolizam as ações ou palavras da música para ajudar os alunos a internalizar o significado das palavras cantadas.

Momento 3: Dinâmica de Rimas e Sons (Estimativa: 35 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e forneça a cada grupo uma lista de palavras e rimas simples que aparecem na música trabalhada. Oriente os grupos a criar novas rimas ou paródias com as palavras fornecidas. Circule entre os grupos oferecendo auxílio e feedback. Solicite que cada grupo apresente sua criação para a turma. Avalie o engajamento e a criatividade de cada grupo durante as apresentações.

Momento 4: Apresentação e Encerramento Lúdico (Estimativa: 35 minutos)
Reúna os alunos para uma apresentação final, onde cada grupo mostra sua versão da rima ou paródia criada. Após cada apresentação, discuta brevemente com os alunos sobre os sons, palavras e rimas que identificaram. Use esse momento para reforçar o aprendizado e elogiar o esforço de cada aluno. Finalize a aula com um resumo do que foi aprendido e peça aos alunos que compartilhem músicas ou rimas que conhecem em casa, para serem discutidas na próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que possam ter dificuldades auditivas, ofereça textos ampliados das letras das músicas e use recursos visuais, como gestos e figuras, para enfatizar palavras e ações. Adapte o volume ou forneça fones de ouvido, se necessário e disponível. Permita que alunos que sentem dificuldade em cantar participem de outras maneiras, como sendo responsáveis pelos gestos ou por acompanhar o ritmo com instrumentos simples, como tambores ou pandeiros. Enfatize a importância do trabalho em grupo, encorajando a participação ativa de todos, respeitando o ritmo de aprendizado e a contribuição de cada um.