O conteúdo programático desta atividade de Língua Portuguesa abordará o reconhecimento e uso de palavras com as letras 's' e 'ss', incorporando aprendizado lúdico e interativo que prioriza o engajamento ativo dos alunos. A prática de formatação e escrita de frases enfatiza a coesão e coerência textual, que são fundamentos essenciais para a formação linguística nos anos iniciais. Além disso, a atividade permite que os alunos desenvolvam habilidades socioemocionais essenciais, como a capacidade de trabalhar em equipe, compartilhar conhecimento e respeitar as contribuições dos colegas, oferecendo assim uma experiência rica e completa que integra os aspectos linguísticos e sociais do aprendizado.

A metodologia aplicada nesta atividade é baseada em práticas ativas e colaborativas que incentivam o aprendizado autônomo e em equipe. A caça ao tesouro é uma estratégia de ensino mão-na-massa que estimula o engajamento dos alunos através de uma dinâmica lúdica, onde eles podem aprender fazendo. Trabalhar em grupos possibilita discussões e troca de ideias, reforçando a comunicação e a interação social. Metodologias ativas dessa natureza são fundamentais para o desenvolvimento de competências linguísticas e sociais em crianças, proporcionando um ambiente de aprendizado dinâmico e interativo. A diversidade de métodos garante que todos os estilos de aprendizagem sejam contemplados, ajudando a atender às necessidades individuais dos alunos, inclusive daqueles com condições como o autismo.

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos. O cronograma inicia-se com uma introdução à atividade e explicação das regras. Segue-se a divisão em grupos para a caça ao tesouro, onde os alunos terão o tempo suficiente para encontrar e listar as palavras. Posteriormente, cada grupo trabalhará na formação de frases simples com as palavras descobertas. A aula termina com um espaço para apresentações e reflexões dos grupos sobre o que aprenderam com a atividade. Essa estrutura visa garantir que os alunos aproveitem ao máximo o tempo disponível, mantendo-os engajados e focados em cada etapa do processo de aprendizagem enquanto absorvem os conceitos linguísticos.

Para o sucesso da atividade, são necessários materiais simples e acessíveis que estimulam o aprendizado de maneira eficaz. Utilizaremos cartões de imagens e palavras, que são ferramentas concretas para o apoio visual, facilitando a assimilação dos padrões ortográficos. Também serão necessários papéis e lápis para a escrita das listas e frases. Além disso, clipes magnéticos poderão ser usados para fixar os cartões de maneira organizada em um painel na sala, ajudando na visualização durante a atividade em grupo. Os recursos foram escolhidos por sua simplicidade e eficácia, permitindo uma execução prática sem exigir gastos excessivos ou preparação complicada, atendendo às diferentes necessidades dos alunos.

Compreendemos os desafios enfrentados pelos professores devido à carga de trabalho e reconhecemos a importância de abordar a inclusão de forma prática e acessível. Para alunos com transtorno do espectro autista, propomos a utilização de materiais visuais claros e consistentes, bem como orientações passo a passo para tarefas. É essencial criar um ambiente acolhedor que respeite os limites sensoriais. Sugerimos a implementação de estratégias de comunicação simples, como sinais visuais ou táteis, para facilitar a interação. A tecnologia assistiva, se disponível, pode ser utilizada para apoiar a participação dos alunos. Adaptações no ritmo e nas instruções também são recomendadas para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar plenamente e que seu progresso seja monitorado e ajustado conforme necessário. O estabelecimento de parcerias com colegas pode promover a integração social e permitir o desenvolvimento de habilidades interpessoais de forma natural e inclusiva.