Momento 1: Abertura e Apresentação do Desafio (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reunindo todos os alunos em roda ou semicírculo, de modo que todos possam ver bem a cartela grande que você preparou com letras do alfabeto (maiúsculas e minúsculas), números de 0 a 9, símbolos como @, #, % e pequenos desenhos de objetos do cotidiano. Mostre a cartela de forma bem visível e pergunte à turma, com entusiasmo: 'O que vocês conseguem ver aqui?' Permita que as crianças respondam livremente, apontando e nomeando o que reconhecem. É importante que você valorize todas as respostas, mesmo as que ainda não distinguem letras de números ou símbolos, pois esse é exatamente o ponto de partida da aprendizagem.

Em seguida, conduza a turma para uma reflexão mais direcionada: 'Alguém sabe me dizer o que é uma letra? E isso aqui, o número 3, é uma letra?' Faça perguntas curtas e diretas, adequadas à faixa etária, estimulando o raciocínio sem dar as respostas. Observe se os alunos já demonstram algum conhecimento prévio sobre o alfabeto e registre mentalmente quem participa com mais segurança e quem ainda parece inseguro.

Explique as regras do jogo de forma simples e clara: cada grupo vai receber um conjunto de cartelas com letras, números, símbolos e desenhos misturados, e o desafio é encontrar apenas as letras e colá-las no painel do grupo. Reforce que todos do grupo precisam participar e que é importante ouvir os colegas antes de colar. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, preferencialmente misturando crianças com diferentes níveis de conhecimento para favorecer a troca entre pares. Distribua os materiais (cartelas, painéis de cartolina, cola bastão ou fita adesiva) e certifique-se de que cada grupo entendeu o que deve fazer antes de começar.

Momento 2: Jogo de Caça às Letras (Estimativa: 20 minutos)
Com os grupos formados e os materiais em mãos, dê o sinal para começar o jogo. Circule pelos grupos de forma ativa, observando as decisões que as crianças tomam ao separar as cartelas. É importante que você não corrija diretamente os erros, mas faça perguntas mediadoras que levem os alunos a pensar: 'Isso aqui tem um som? Como a gente fala ele?' ou 'Você já viu esse símbolo em algum lugar? Ele está no alfabeto?' Esse tipo de intervenção respeita o ritmo de cada criança e estimula o raciocínio autônomo.

Observe se os alunos estão conseguindo distinguir letras de números e de símbolos. Preste atenção especial a quem está tendo dificuldade e ofereça um apoio mais próximo nesses casos, sentando ao lado do grupo por alguns instantes e fazendo perguntas ainda mais simples: 'Você conhece essa? Ela está no seu nome?' Esse vínculo com o nome próprio costuma ser um ótimo gatilho para o reconhecimento das letras nessa faixa etária.

Incentive os grupos a organizarem papéis entre si: quem segura as cartelas, quem cola, quem confere se é mesmo uma letra. Essa rotatividade de funções favorece a participação de todos e desenvolve habilidades sociais como respeito à vez e colaboração. Ao final dos 20 minutos, peça que os grupos terminem de colar o que já separaram e se preparem para a próxima etapa. Fotografe os painéis com o celular como registro da atividade.

Momento 3: Atividade de Sílabas com Palmas (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma novamente em roda ou em frente ao painel coletivo. Usando as letras que os grupos identificaram e colaram, forme palavras simples no quadro ou em cartelas avulsas, como 'bola', 'casa', 'sapo', 'mala' e 'pato'. Escreva cada palavra de forma grande e legível para que todos possam ver.

Fale cada palavra em voz alta e peça que a turma repita junto com você. Em seguida, proponha a brincadeira das palmas: 'Vamos bater uma palma para cada pedacinho da palavra! Bo-la: quantas palmas?' Faça junto com as crianças, exagerando nos movimentos e na entonação para tornar a atividade mais dinâmica e divertida. É importante que você perceba quem consegue segmentar as sílabas com facilidade e quem ainda confunde, batendo palmas em excesso ou de menos.

Após a segmentação silábica, explore também o som inicial de cada palavra: 'Qual letra faz o som de 'bê' em bola?' Aponte para a letra B no painel e reforce a associação entre o símbolo gráfico e o som. Permita que as crianças respondam em coro e, quando possível, chame individualmente algum aluno que demonstrou mais dificuldade para que ele também vivencie o acerto com apoio do grupo. Varie entre palavras de duas e três sílabas para contemplar diferentes níveis de desafio dentro da mesma turma.

Momento 4: Roda de Conversa e Fechamento (Estimativa: 15 minutos)
Convide os grupos a compartilharem o que descobriram durante o jogo. Pergunte: 'O que foi mais fácil de encontrar, as letras ou os números?' e 'Teve alguma cartela que deixou vocês em dúvida? Por quê?' Permita que as crianças falem livremente, respeitando a vez de cada uma. É importante que você atue como mediador dessa conversa, organizando as falas e valorizando as contribuições de todos, inclusive das crianças mais tímidas, que podem ser convidadas de forma gentil: 'Você quer nos contar o que o seu grupo achou?'

Aproveite esse momento para reforçar, de forma leve e sem formalidade excessiva, os conceitos trabalhados na aula: o que é uma letra, o que é uma sílaba e como os sons das letras formam palavras. Use a linguagem das próprias crianças para fazer esse fechamento, conectando o que elas disseram durante a roda com os conceitos que você quer consolidar.

Encerre a aula com uma pergunta para casa que seja simples, afetiva e motivadora: 'Esta noite, pergunte para alguém da sua família: qual letra começa o meu nome? Amanhã vocês me contam o que descobriram!' Essa proposta conecta a aprendizagem escolar ao ambiente familiar e reforça o vínculo entre o nome próprio e o alfabeto, um dos pontos mais significativos para crianças dessa faixa etária. Recolha os painéis para guardar como registro coletivo da turma.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas identificadas, as estratégias a seguir têm caráter preventivo e inclusivo, garantindo que todas as crianças participem com conforto e segurança, independentemente de diferenças no ritmo de aprendizagem ou no nível de desenvolvimento.

Para crianças que demonstrarem dificuldade em reconhecer letras durante o jogo, aproxime-se discretamente e use o nome próprio do aluno como ponto de partida: mostre a letra inicial do nome dele nas cartelas e diga 'Olha, essa aqui é a letra do seu nome!' Esse vínculo afetivo com o nome próprio costuma ser muito eficaz para crianças de 6 e 7 anos e não exige nenhum recurso adicional.

Para crianças mais agitadas ou com dificuldade de concentração, o jogo em si já é um fator motivador, mas você pode atribuir a elas um papel de movimento dentro do grupo, como ser o responsável por buscar as cartelas ou organizar as peças na mesa, canalizando a energia de forma produtiva.

Para crianças mais tímidas ou com dificuldade de interação social, organize os grupos de modo que elas fiquem ao lado de colegas mais acolhedores e comunicativos. Durante a roda de conversa, faça perguntas diretas e gentis a essas crianças, dando a elas a oportunidade de falar em um ambiente seguro e sem pressão.

Para crianças que avançam mais rapidamente, proponha um desafio extra durante o jogo: além de colar as letras no painel, elas podem tentar organizá-las em ordem alfabética ou identificar quais letras aparecem no próprio nome. Isso mantém o engajamento sem criar uma separação visível entre os alunos.

Lembre-se: pequenas adaptações no olhar e na forma de fazer perguntas já fazem uma grande diferença para que todas as crianças se sintam capazes e pertencentes ao processo de aprendizagem. Você já está no caminho certo ao propor uma atividade tão rica e acolhedora!