O conteúdo programático desta atividade está centrado na construção do conhecimento alfabético entre os alunos de forma lúdica e interativa. Pelo reconhecimento das letras e das suas fonéticas, os alunos são introduzidos à análise fonética e visual das palavras. Esta dinâmica auxilia na transição de visualização passiva para a interpretação ativa de símbolos, fundamental para o desenvolvimento da leitura e escrita. Além disso, a estrutura colaborativa da atividade permite a exploração de habilidades sociais e cognitivas, como o trabalho em equipe e a resolução de problemas através de uma abordagem prática e contextual. Assim, o conteúdo programático não se limita apenas ao reconhecimento de letras, mas se estende ao desenvolvimento socioemocional dos alunos.

A atividade utiliza a metodologia de sala de aula invertida, onde os alunos inicialmente exercitam a identificação de letras em casa ou no ambiente escolar, antes de aplicar esse conhecimento em um jogo dinâmico na sala de aula. Esta prática permite que os alunos assumam um papel mais ativo em seu aprendizado, enquanto o professor atua como mediador e facilitador. Incentivar os alunos a trabalhar em duplas promove habilidades colaborativas e de comunicação. A metodologia é fundamentada na aprendizagem ativa, onde os alunos aprendem e aplicam conceitos por meio de experiências práticas. Isso ajuda a solidificar a compreensão e a memória das informações abordadas. Sem o uso de tecnologias digitais, os estudantes se concentram nos aspectos físicos e sociais da aprendizagem.

A atividade está planejada para ser realizada em uma única aula de 60 minutos, dividida em partes estruturadas. A aula começará com uma breve introdução da atividade e explicação das regras propostas pelo professor. Em seguida, os alunos serão divididos em duplas e receberão um conjunto de cartões com letras. Durante a maior parte da aula, as duplas participarão do jogo 'Caminho das Palavrinhas', envolvendo-os ativamente enquanto aplicam o conhecimento em um contexto lúdico. O tempo final da aula será utilizado para um fechamento, onde os alunos poderão refletir sobre a experiência, verificarem o que aprenderam, e oferecer feedback sobre a atividade.

Os recursos necessários para a atividade são essencialmente materiais de fácil acesso e de baixo custo, viabilizando a execução da atividade sem demandar grandes investimentos. Usar cartões com letras é uma ferramenta prática que pode ser facilmente confeccionada pelo próprio professor ou impressa na escola. Além disso, utilizar espaços amplos, como salas de aula ou quadras, permite que as crianças se movam livremente, favorecendo a dinâmica do jogo. Esses materiais não exigem soluções digitais, garantindo que todas as crianças participem ativamente sem a necessidade de acesso à tecnologia, promovendo um ambiente de equidade e inclusão.

Sabemos que atender a todas as necessidades de uma sala de aula pode ser desafiador, mas é crucial garantir que todos os alunos se sintam incluídos, seguros e respeitados no ambiente escolar. Mesmo não havendo alunos com condições ou deficiências específicas nesta turma, é importante considerar estratégias de inclusão generalizadas que promovam a acessibilidade da atividade a todos. Materiais didáticos coloridos e em formatos visuais diferentes podem ajudar a manter o interesse e a compreensão de todos os alunos. Ajustes na metodologia podem incluir a orientação direta e personalizada quando necessário, além de criar um ambiente acolhedor que encourage todos os alunos a participarem sem medo de errar. Atividades em pares ajudam a promover apoio mútuo entre as crianças, favorecendo o aprendizado colaborativo. É importante monitorar e ajustar as estratégias conforme necessário para garantir a participação integral de todos.