Momento 1: Acolhimento e Apresentação da Atividade 'Corrida das Sílabas' (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com um acolhimento caloroso. Pergunte aos alunos se conhecem o que são sílabas, permitindo que compartilhem suas ideias. Apresente a atividade 'Corrida das Sílabas' explicando que é um jogo divertido que os ajudará a aprender e brincar com a formação de palavras. Destaque a importância do trabalho em grupo e da cooperação.

Momento 2: Introdução às Sílabas (Estimativa: 15 minutos)
Explique o conceito de sílabas usando exemplos simples com palavras familiares. Use o quadro-branco para dividir palavras em sílabas visualmente, como por exemplo “ca-sa”. Permita que os alunos dividam oralmente palavras simples e corrija delicadamente conforme necessário. Incentive-os a bater palma para cada sílaba falada, tornando o aprendizado mais dinâmico e participativo.

Momento 3: Atividade Prática com Cartelas de Sílabas (Estimativa: 20 minutos)
Distribua as cartelas de sílabas para os grupos. Instrua-os a formar o maior número possível de palavras com as sílabas fornecidas. Circule pela sala, oferecendo apoio e incentivando a troca de ideias. Pergunte aos alunos o que descobriram durante a atividade e elogie seus esforços.

Momento 4: Contextualização e Compartilhamento de Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Finalize a aula reunindo a turma em um semicírculo no chão para que todos possam compartilhar as palavras formadas por seus grupos. Permita que cada grupo apresente uma ou duas palavras e incentive a turma a bater palmas após cada apresentação. Elogie a criatividade e a cooperação demonstrada. Introduza a ideia que mais palavras e brincadeiras surgirão nas próximas aulas, levantando expectativas para as atividades futuras.

Momento 1: Acolhimento e Revisão das Sílabas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve acolhida, perguntando aos alunos o que lembram da última aula sobre sílabas. Revise o conceito de sílabas através de exemplos simples no quadro-branco, incentivando os alunos a participar e relembrar as divisões de palavras que aprenderam anteriormente. Verifique se todos os alunos estão acompanhando o raciocínio antes de prosseguir para a atividade prática.

Momento 2: Introdução à Atividade de Construção de Palavras (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles trabalharão em grupos para formar palavras a partir de cartas de sílabas embaralhadas. Mostre as cartas e demonstre, através de um exemplo no quadro-branco, como as sílabas podem ser embaralhadas e rearranjadas para formar palavras significativas. Defina regras claras sobre como as palavras devem ser criadas e incentivadas dentro dos grupos.

Momento 3: Atividade de Construção em Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Distribua as cartas de sílabas embaralhadas para pequenos grupos de alunos, garantindo que cada grupo tenha um conjunto completo. Peça aos alunos que colaborem para formar o maior número possível de palavras coerentes em tempo determinado. Circule pela sala para observar o progresso, oferecendo suporte e verificando a compreensão. Estimule o uso da criatividade e a participação de todos no grupo. Tome notas dos grupos mais interativos e dos alunos que apresentarem dificuldades.

Momento 4: Partilha e Feedback das Palavras Formadas (Estimativa: 15 minutos)
Convide cada grupo a apresentar algumas das palavras que conseguiram formar utilizando as sílabas embaralhadas. Incentive os alunos a explicar como escolheram reunir aquelas sílabas em palavras e peça à turma que colabore com sugestões ou elogios apropriados. Dê feedback positivo e reforce os aspectos de cooperação, criatividade e empenho apresentados pelos alunos durante a atividade.

Momento 1: Acolhimento e Revisão das Palavras (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma acolhida e pergunte aos alunos o que eles lembram das palavras formadas nas aulas anteriores. Revise algumas palavras e peça aos alunos que dividam-nas em sílabas no quadro-branco, reforçando o aprendizado anterior e garantindo que todos os alunos estejam alinhados antes de começar a atividade de troca.

Momento 2: Organização para Troca de Palavras (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles irão mostrar suas palavras aos colegas de outros grupos e trocar ideias sobre suas criações. Organize a sala para permitir que os alunos se desloquem com facilidade entre os grupos. Instrua-os a prestar atenção nas palavras dos colegas e ouvir atentamente as explicações sobre como foram formadas.

Momento 3: Troca de Palavras entre Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os grupos visitem uns aos outros para compartilhar palavras. Cada grupo deve explicar como formou suas palavras e quais desafios enfrentaram. É importante que incentivem perguntas e discussões, promovendo a interação e o aprendizado colaborativo. Circule pela sala para oferecer suporte, estimular a discussão e garantir que todos estejam participando.

Momento 4: Reflexão e Síntese Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos em um círculo para discutir o que aprenderam com a troca de palavras. Pergunte o que mais os surpreendeu e como se sentiram ao apresentar suas próprias palavras. Incentive-os a dar feedback positivo aos colegas e a refletir sobre a importância da colaboração. Finalize com elogios à participação e à criatividade dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com TDAH, crie cartões de palavras com cores vivas para ajudar a manter o foco. Permita pausas curtas durante as atividades para que eles possam se reenergizar. Durante a troca entre grupos, posicione alunos com TDAH em pares ou trios com colegas que modelam boas práticas de trabalho em grupo, para que possam ter um exemplo claro de comportamento colaborativo. Ajuste o nível de barulho e as distrações do ambiente, sempre que possível, e use gestos ou um tapinha no ombro para ajudá-los a redirecionar o foco e garantir a inclusão ativa.

Momento 1: Acolhimento e Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma acolhida calorosa, preparando os alunos para o dia de apresentações. Reforce a importância da oralidade e da apresentação das palavras formadas nas atividades anteriores. Instrua-os a organizarem suas palavras e a pensarem em como desejam apresentá-las. Incentive momentos de reflexão, onde devem se sentir confiantes para compartilhar suas criações com a turma.

Momento 2: Ensaios Preparatórios em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, nos quais os alunos podem ensaiar suas apresentações. Instrua-os a praticar a apresentação oral das palavras, incentivando a clareza na fala e a expressão corporal. É importante que os alunos normalmente mais tímidos sejam encorajados, mas não pressionados, a participar. Certifique-se de que cada grupo recebe apoio e sugestões de ajuste, treinando a escuta ativa e o feedback positivo dentro dos grupos.

Momento 3: Apresentações Individuais e em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Convide cada grupo a se levantar e apresentar suas palavras à turma. Ao final de cada apresentação, pergunte aos alunos como se sentiram ao falar e quais estratégias usaram para escolher e combinar as sílabas. Valorize o esforço de todos com aplausos, reforçando a importância do compartilhar e da cooperação. Observe se os alunos estão projetando suas vozes adequadamente e utilizando estratégias para atrair a atenção dos colegas.

Momento 4: Feedback e Reflexão sobre as Apresentações (Estimativa: 15 minutos)
Conclua as apresentações convidando a turma a refletir sobre o que aprenderam sobre si mesmos e sobre a colaboração. Incentive os alunos a dar feedbacks construtivos uns aos outros, destacando pontos fortes e áreas de melhoria. Reforce a importância da prática contínua para o desenvolvimento da oralidade e da confiança ao se expressar. Valorize a autocrítica dos alunos, promovendo um ambiente seguro e acolhedor para troca de ideias e aprendizados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha algumas fichas coloridas ou objetos pequenos nas mãos enquanto apresentam, para canalizar energia de forma mais controlada. Garanta que as apresentações sejam breves e dinâmicas, incentivando os alunos a utilizar gestos para reforçar suas palavras. Durante os ensaios, emparelhá-los com colegas pacientes e que modelam bem as boas práticas de apresentação pode ser útil, proporcionando exemplos claros do que se espera. Além disso, certifique-se de ajustar o ambiente da sala para minimizar distrações e suavizar transições entre atividades, lembrando-se sempre de dar reforço positivo para suas participações.

Momento 1: Acolhimento e Revisão dos Objetivos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula acolhendo os alunos de forma calorosa, revisando os objetivos de aprendizagem das aulas passadas. Pergunte aos alunos sobre suas experiências e recordações das atividades anteriores. Incentive a participação com elogios específicos e reforçe a importância da colaboração e da oralidade que foram trabalhadas ao longo das aulas.

Momento 2: Avaliação das Palavras Formadas (Estimativa: 20 minutos)
Distribua formulários simples para cada aluno avaliar suas próprias palavras formadas em termos de criatividade, coerência e número de sílabas. Instrua-os a trocarem seus formulários com um colega para uma avaliação mútua, enfatizando a prática de feedback construtivo. Caminhe pela sala, observando as interações e oferecendo suporte onde necessário, explicando como dar e receber feedback de forma respeitosa e positiva.

Momento 3: Feedback Coletivo das Apresentações (Estimativa: 15 minutos)
Convide a turma a se sentar em um círculo e discuta sobre as apresentações feitas na aula anterior. Pergunte aos alunos o que aprenderam com as apresentações dos colegas e como avaliaram suas próprias apresentações. Incentive os alunos a compartilhar sentimentos e experiências, promovendo um ambiente de apoio mútuo. Reforce aspectos positivos observados, como criatividade e cooperação, e sugira pequenas melhorias, como a clareza na fala ou projeção da voz.

Momento 4: Reflexão e Autorreflexão (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que façam uma autorreflexão sobre suas palavras e apresentações. Forneça uma folha de autorreflexão com perguntas como 'O que achei mais desafiador?' e 'O que mais gostei de fazer?'. Permita que eles compartilhem suas respostas se desejarem. Use esse momento para ajudá-los a reconhecer seus próprios sucessos e áreas que desejam melhorar, reforçando a importância da prática contínua e da autocrítica construtiva.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita que usem cartões coloridos para avaliação, ajudando-os a manter o foco. Ofereça pausas curtas entre atividades para que eles recarreguem as energias. Durante discussões de feedback coletivo, assegure-se de que eles tenham a oportunidade de falar, usando gestos ou toques suaves no ombro para redirecionar a atenção quando necessário. As folhas de autorreflexão podem incluir desenhos ou gráficos simples ao invés de texto longo, incentivando a participação ativa.