Corrida dos Sons e Sílabas

Desenvolvida por: Glauci… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica (Alfabetização), Formação de palavras, Relação fonema-grafema

A atividade 'Corrida dos Sons e Sílabas' visa engajar alunos do 1º ano do Ensino Fundamental em uma competição lúdica que os desafia a identificar e segmentar palavras em sílabas. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos ao sistema de escrita alfabética através de exemplos práticos e vocabulário pertinente à sua faixa etária, focando na representação dos sons da fala. Esta etapa é crucial para desenvolvimento do reconhecimento de grafemas e a relação com os sons correspondentes. Além disso, o professor proporcionará atividades orais que envolvam segmentação de palavras, uma habilidade essencial para a alfabetização. Na segunda aula, a abordagem será colaborativa; os alunos formarão equipes e participarão de uma competição cujo objetivo é formar palavras o mais rápido possível, segmentando-as corretamente em sílabas. Este exercício promove não só o aprendizado linguístico, mas também desenvolve habilidades sociais, como trabalho em equipe, respeito às regras e comunicação eficaz. A atividade une análise linguística ao ensino social, estimulando habilidades cognitivas e sociais dos estudantes através de práticas contextuais e interativas. Ao final, espera-se que os alunos tenham aprimorado suas capacidades de segmentação e identificação de sílabas, além de reforçarem suas habilidades sociais com os pares.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem dessa atividade incluem a introdução dos alunos ao sistema de escrita alfabética através da identificação e segmentação de palavras em sílabas, com foco no reconhecimento de sons e suas representações gráficas. Ao promover atividades práticas e lúdicas, espera-se engajar os alunos de forma que possam explorar sua capacidade de compreensão e uso das sílabas, um passo importante no processo de alfabetização. O plano propõe o trabalho colaborativo entre os alunos, incentivando o desenvolvimento de habilidades sociais como comunicação e cooperação. Além disso, a atividade estabelece uma conexão entre a teoria do ensino da língua portuguesa e sua aplicação prática na sala de aula, facilitando o desenvolvimento de competências estabelecidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A prática se alinha ao estágio de desenvolvimento cognitivo das crianças dessa faixa etária, focando em estratégias práticas e visualmente estimulantes para facilitar a compreensão e retenção.

Identificar e segmentar palavras em sílabas.
Reconhecer a relação entre sons e grafemas.
Desenvolver habilidades de cooperação e respeito às regras.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP05: Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
EF01LP06: Segmentar oralmente palavras em sílabas.
EF15LP19: Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula concentra-se na identificação e segmentação de palavras em sílabas, introduzindo os alunos ao conceito de fonema e grafema, e explorando a constituição silábica. A relevância desse conteúdo está no desenvolvimento das primeiras habilidades analíticas que formarão a base para a alfabetização e o reconhecimento do sistema alfabético. As crianças são estimuladas a interagir com as palavras de uma maneira prática e dinâmica, ampliando seu repertório linguístico ao mesmo tempo em que praticam a comunicação oral. Isso se traduz em atividades que promovem o uso de jogos e exercícios de segmentação, ligados diretamente à prática do cotidiano, permitindo que as crianças façam associações mentais significativas entre o que aprendem e como podem aplicar esse conhecimento tanto na leitura quanto na escrita.

Relação fonema-grafema.
Segmentação de palavras em sílabas.
Colaboração em atividades de equipe.

Metodologia

A metodologia é centrada na aprendizagem ativa e cooperativa, aproveitando a natureza lúdica para motivar os alunos do 1º ano e introduzir conceitos fundamentais de uma maneira que capte seu interesse. No primeiro momento, serão utilizadas atividades que promovem o reconhecimento do sistema de escrita e a segmentação de palavras, pois essas práticas estão em linha com o nível cognitivo e linguístico dos alunos nesta etapa educacional. Na aula seguinte, a atividade torna-se dinâmica através de jogos que exigem interação e resolução de problemas em equipe, elementos que são cruciais para cultivar habilidades sociais e de cooperação. A sequência de ensino é estruturada para mesclar teoria e prática, permitindo que os alunos aprimorem sua compreensão linguística ao mesmo tempo que praticam habilidades essenciais como respeito por regras e tomadas de decisão em grupo.

Atividades de reconhecimento e segmentação de sílabas.
Competição em grupo para formação de palavras.
Exploração prática de fonemas e grafemas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma para a atividade está planejado em duas aulas de 50 minutos. Na primeira aula, o foco será a introdução ao sistema de escrita alfabética e à segmentação de palavras, através de atividades orientadas pelo professor e exercícios práticos. O aprendizado será consolidado pela prática repetida e feedback imediato, para que os alunos tenham clareza na construção do conhecimento. Na segunda aula, a dinâmica será guia para uma sessão de competição em grupos, onde os alunos colocarão em prática o que aprenderam. Esta abordagem permite ancorar de forma prática as habilidades desenvolvidas inicialmente e estimular o trabalho colaborativo. O encerramento da atividade inclui uma breve reflexão sobre o processo, permitindo que os alunos compartilhem suas experiências e discutam suas dificuldades e avanços.

Aula 1: Introdução ao sistema de escrita alfabética e segmentação de palavras em sílabas.

Momento 1: Introdução ao Sistema de Escrita Alfabética (Estimativa: 15 minutos)
Explique aos alunos o conceito do sistema de escrita alfabética. Utilize um cartaz com o alfabeto e exemplifique com palavras simples que eles conheçam. Permita que os alunos apontem e nomeiem letras que já reconhecem. Observe se todos têm clareza sobre as letras apresentadas e auxilie aqueles que demonstrarem dúvidas. É importante que compreendam que as letras representam sons.

Momento 2: Apresentação de Sons e Grafemas (Estimativa: 15 minutos)
Mostre cartões com figuras de objetos conhecidos. Pronuncie o nome de cada objeto em voz alta e peça que os alunos repetam. Depois, mostre a escrita da palavra correspondente a cada figura, destacando os sons de cada grafema. Permita que os alunos façam o mesmo exercício indicados com o dedo nos cartões. É vital que cada aluno tenha a oportunidade de participar da atividade individualmente ou em pequenos grupos. Avalie a compreensão observando as repetições corretas.

Momento 3: Atividade de Segmentação Oral (Estimativa: 10 minutos)
Inicie um exercício de segmentação oral, onde os alunos vão bater palmas para cada sílaba das palavras ditadas. Comece com palavras trissílabas e depois vá reduzindo para dissílabas e monossílabas. Modele a atividade primeiro e depois deixe que os alunos pratiquem em duplas. Observe se conseguem segmentar corretamente e repita a palavra para os que tiverem dificuldades.

Momento 4: Exercício Coletivo de Sílabas (Estimativa: 10 minutos)
Finalize com um exercício coletivo em que os alunos, em círculo, escolhem palavras a partir de um conjunto de figuras dispostas ao centro. Cada aluno deve identificar e dizer as sílabas da palavra escolhida. Estimule a comunicação e o respeito à vez de cada estudante. A avaliação será feita por meio de observação se a segmentação está correta e, se necessário, dar feedback positivo e sugestões de melhoria.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Se houver alunos que apresentam dificuldade em pronunciar sons ou que estejam mais tímidos, permita que utilizem instrumentos de percussão leve, como um tambor pequeno, para marcar as sílabas em vez de usar palmas. Isso pode aumentar o conforto e engajamento. Lembre-se de criar um ambiente seguro e acolhedor, onde todos se sintam à vontade para participar ao seu próprio ritmo. Siga oferecendo suporte individual e celebre as conquistas de cada aluno, sem comparação entre pares.

Aula 2: Competição em grupo para formar palavras segmentadas em sílabas.

Momento 1: Preparação e Formação das Equipes (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que eles participarão de uma competição em grupo para formar palavras e segmentá-las, enfatizando a importância da cooperação e respeito às regras. Organize os alunos em equipes de 4 a 5 integrantes, garantindo uma mistura de níveis de habilidade. Distribua os recursos, como cartões de figuras e letras, para cada equipe. Observe se todos os alunos estão participando e incentivados. Utilize esse momento para esclarecer dúvidas e garantir que todos compreendam as regras.

Momento 2: Início da Competição - Rodada de Aquecimento (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a usarem os cartões para formar palavras simples, demonstrando a segmentação em sílabas. Cada equipe deverá completar as palavras ao mesmo tempo e, em seguida, ler em voz alta, batendo palmas para cada sílaba. Observe se as equipas compreendem a tarefa e oferecem ajuda onde necessário. Reforce a ideia de encorajar uns aos outros dentro das equipes.

Momento 3: Competição Principal - Formação de Palavras (Estimativa: 20 minutos)
Incentive as equipes a competir contra o tempo para formar e segmentar o maior número de palavras possíveis em uma determinada duração. Monitore o progresso de cada equipe, passando entre as mesas e fornecendo feedback instantâneo. Avalie não apenas a formação correta de palavras, mas também o trabalho em equipe e a capacidade de seguir regras e se comunicar. Destaque a importância do respeito mútuo e da comunicação eficaz.

Momento 4: Avaliação e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em um círculo e conduza uma reflexão sobre o que aprenderam com a atividade e como se sentiram. Permita que compartilhem suas experiências e discuta como trabalhar juntos ajudou a resolver problemas durante a competição. Forneça feedback específico para cada equipe, reconhecendo seus pontos fortes e sugerindo áreas para melhoria. Encerre com um exercício de relaxamento para acalmá-los após a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Se houver alunos que se sentem mais confortáveis em participar com suporte adicional, como usar instrumentos para marcar sílabas ou necessitam de assistência, crie estratégias para que sejam incluídos nas equipes adequadamente. É importante estimular um ambiente acolhedor, onde as diferenças individuais sejam respeitadas, e todos se sintam parte da atividade. Mantenha-se aberto a ajustes nas regras para facilitar a participação plena de todos, celebrando as pequenas conquistas sem comparações. Lembre-se de que um ambiente inclusivo promove o aprendizado para todos.

Avaliação

Para avaliar a atividade, propomos uma combinação de avaliação formativa e somativa que possibilita entender tanto o processo de aprendizado quanto os resultados obtidos. A avaliação formativa acontecerá durante as aulas através de observações, feedbacks instantâneos e questionamentos abertos que ajudarão a ajustar o ensino às necessidades dos alunos em tempo real. O objetivo aqui é verificar a compreensão dos alunos sobre a segmentação de sílabas e a interação colaborativa. Os critérios de avaliação incluem a precisão na segmentação das palavras e as habilidades de cooperação nas atividades em grupo. Um exemplo prático seria a observação dos alunos durante as atividades práticas e a análise de sua capacidade de segmentação e comunicação. Já a avaliação somativa pode ser realizada através de um exercício ao final da segunda aula, onde os alunos devem aplicar o conhecimento adquirido para segmentar novas palavras, verificando a aprendizagem assimilada. Além disso, o uso de relatórios curtos onde os alunos compartilham suas impressões sobre o que aprenderam permitirá ao professor fornecer feedbacks personalizados e construtivos, reforçando o aprendizado enquanto apoia o desenvolvimento contínuo.

Observação e feedback durante as atividades.
Exercício final de segmentação.
Relatórios individuais com impressões de aprendizagem.

Materiais e ferramentas:

Para esta atividade, serão usados materiais concretos e tangíveis que favoreçam a aprendizagem ativa, como cartões com palavras e figuras para auxiliar na compreensão dos fonemas e grafemas. A utilização de recursos manipuláveis é crucial para concretizar os conceitos, especialmente nesta faixa etária, onde a aprendizagem é mais eficaz quando combinada com experiências sensoriais. Além disso, jogos de tabuleiro adaptáveis, que incentivem a formação e segmentação de palavras, serão empregados para estimular habilidades cognitivas e sociais. Recursos visuais, como cartazes com representações gráficas de palavras, auxiliarão na fixação dos conteúdos abordados ao longo das aulas. Destaca-se que todos os recursos propostos são de fácil acesso e baixo custo, garantindo a implementação prática e eficiente das aulas.

Cartões com palavras e figuras.
Jogos de tabuleiro para formação de palavras.
Cartazes com representações gráficas de palavras.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o dia a dia do professor é repleto de desafios e demandas constantes; entretanto, é essencial considerar práticas de inclusão e acessibilidade em nossas atividades. Para a 'Corrida dos Sons e Sílabas', apesar de os alunos não apresentarem condições específicas, é importante garantir que a atividade seja acessível a todos. Assim, recomenda-se adaptar o ambiente de sala de aula para otimizar a interação, e usar materiais diversos que atendam aos estilos de aprendizagem variados, como visual, auditivo e cinestésico. Promover um ambiente acolhedor onde todos se sintam respeitados influencia diretamente no bem-estar e desempenho dos estudantes. Estruturar discussões em pares ou grupos pequenos pode ajudar alunos mais introvertidos ou com dificuldade em comunicação a se expressarem melhor. Estimulamos práticas de apoio mútuo entre os alunos e o uso de feedback construtivo, instigando a participação e reconhecimento mútuo. Além disso, atenção especial deve ser dada a sinais de obstáculos no aprendizado, pensando em intervenções rápidas para apoiar o desenvolvimento pleno de cada aluno.

Adaptar o ambiente para otimizar a interação.
Uso de materiais diversos para atender a diferentes estilos de aprendizagem.
Estruturar discussões em pares para estimular a participação.

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