Cursiva Através do Tato

Desenvolvida por: Vânia … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita Cursiva

Nesta atividade, os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental irão aprender a importância da escrita cursiva por meio de atividades sensoriais que incluem a confecção de letras em massa de modelar e a criação de um livro sensorial. A primeira aula será dedicada à confecção de letras cursivas usando massa de modelar, permitindo que os alunos explorem o formato e a textura das letras através do tato. Este exercício promove a consciência tátil e ajuda na memorização dos formatos das letras. Na segunda aula, os alunos criarão um pequeno livro sensorial onde poderão registrar palavras relacionadas a emoções, escritas em relevo. O objetivo é reforçar a compreensão da escrita através do toque e da visualização, além de promover a inclusão e o respeito às diferenças. Esta sequência de aulas integra o desenvolvimento de habilidades cognitivas, motoras e socioemocionais, em alinhamento com as diretrizes da BNCC para o 1º ano do Ensino Fundamental.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem desta atividade é desenvolver a habilidade cognitiva dos alunos de reconhecer e diferenciar letras cursivas, entender suas formas através do toque e da prática de escrita em diferentes superfícies. Com a confecção de letras em massa de modelar, os estudantes serão capacitados a associar formatos e texturas às formas das letras, facilitando a memorização e o reconhecimento em contextos futuros. A criação do livro sensorial permite que os alunos expressem emoções e sentimentos através da escrita, reforçando não apenas sua habilidade de escrita, mas também promovendo empatia e um ambiente inclusivo ao partilharem seus trabalhos. Este plano está alinhado com os códigos da BNCC, promovendo a compreensão das letras em diferentes formatos e a organização de palavras no contexto textual.

Reconhecer e diferenciar letras cursivas.
Desenvolver a habilidade de escrita em diferentes superfícies.
Expressar sentimentos e emoções através da escrita.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP04: Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
EF01LP11: Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
EF01LP12: Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático envolve atividades práticas e sensoriais que visam a familiarização dos alunos com a escrita cursiva. A confecção de letras com massa de modelar é central nesta experiência, pois promove o reconhecimento tátil das formas. A seguir, a autoria de um livro sensorial integra o conhecimento estético e emotivo através de palavras, ligando sentidos e simbolismos à prática de escrita. Esta abordagem incentiva o aprendizado multisensorial, o que é vital para o desenvolvimento integral dos alunos, especialmente aqueles com deficiência visual ou intelectual, garantindo que o conteúdo seja acessível e significativo para todos.

Confecção de letras cursivas usando massa de modelar.
Escrita e registro de palavras em um livro sensorial.
Exploração tátil das formas das letras.

Metodologia

A metodologia aplicada neste plano de aula enfatiza métodos ativos de ensino, como a atividade mão-na-massa e a aprendizagem baseada em projetos. Na primeira aula, a confecção de letras em massa de modelar envolve os alunos em uma experiência de aprendizado prática e sensorial, permitindo a exploração do formato das letras através de suas mãos, o que reforça a memória visual e tátil. Na segunda aula, ao criar um livro sensorial, os alunos trabalham de forma colaborativa, compartilhando suas criações e promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo e interativo. Esta abordagem incentiva o protagonismo dos alunos, permitindo que explorem suas próprias emoções e o significado das palavras de maneira segura e respeitosa.

Atividade mão-na-massa para explorar a forma das letras.
Aprendizagem baseada em projetos ao criar livros sensoriais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 120 minutos cada. Na primeira aula, que segue a metodologia de atividade mão-na-massa, os alunos irão confeccionar letras cursivas com massa de modelar, explorando as formas através do toque. Esta atividade permite que os alunos interpretem as letras em um ambiente tátil e visual. Na segunda aula, que adota a aprendizagem baseada em projetos, os estudantes desenvolverão um livro sensorial, onde expressarão palavras que descrevem emoções e sentimentos em superfícies táteis e em relevo. Ao final, os alunos serão incentivados a partilhar suas criações com os colegas, reforçando a colaboração e o respeito às diversas habilidades e formas de expressão.

Aula 1: Confecção de letras cursivas com massa de modelar.

Momento 1: Introdução à Escrita Cursiva (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula explicando brevemente o que é a escrita cursiva e sua importância. Apresente exemplos visuais de letras cursivas. É importante que você interaja com a turma, perguntando se conhecem algumas letras. Incentive os alunos a compartilharem o que sabem sobre elas.

Momento 2: Exploração Tátil das Letras (Estimativa: 25 minutos)
Distribua massa de modelar para cada aluno e oriente-os a modelar letras cursivas simples, começando pelas que formam seu próprio nome. Observe se as crianças estão copiando a forma corretamente e dê suporte individualmente. Permita que explorem a forma e textura das letras. Use este momento para reforçar o formato das letras e corrigir qualquer dificuldade que as crianças possam ter em modelá-las.

Momento 3: Atividade Coletiva: Montagem do Alfabeto (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e atribua diferentes letras a cada grupo para modelar. Permita que troquem ideias e ajudem uns aos outros. Ajude a organizar as letras em ordem alfabética numa mesa central ao final da atividade. Valorize o esforço coletivo e permita que comentem sobre suas criações.

Momento 4: Avaliação e Discussão (Estimativa: 20 minutos)
Pergunte a cada grupo para apresentarem suas letras e compartilhem o que aprenderam durante a modelagem. Avalie a clareza e precisão das letras. Estimule a participação ao perguntar sobre dificuldades encontradas e o que mais gostaram. Isto também oferece uma oportunidade para conectar as formas das letras com palavras que eles usam no dia a dia.

Momento 5: Reflexão e Finalização (Estimativa: 30 minutos)
Reúna todos em círculo e faça uma breve reflexão sobre o que foi aprendido. Reforce a importância da escrita cursiva. Permita que os alunos expressem suas emoções sobre a atividade utilizando palavras chave aprendidas. Finalize agradecendo pela participação e colaboração de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, use letras em alto relevo que possam ser manipuladas e explore recursos táteis adicionais. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as orientações e forneça exemplos práticos de cada letra. Adapte o ritmo de acordo com as necessidades dos alunos, permitindo mais tempo para exploração tátil e discutindo cada passo. Valorize e incentive todas as tentativas dos alunos e mantenha uma comunicação aberta e acolhedora durante a aula. Para aumentar a inclusão, pense em formar grupos mistos, onde alunos com diferentes habilidades possam se ajudar mutuamente. Aproveite a presença de assistentes ou colaboradores específicos caso estejam disponíveis.

Aula 2: Criação de um livro sensorial com registros de palavras em relevo.

Momento 1: Revisão e Introdução ao Livro Sensorial (Estimativa: 15 minutos)
Comece fazendo uma breve revisão sobre o que foi aprendido na aula anterior com a modelagem das letras. Explique que hoje os alunos criarão um livro sensorial. Mostre um exemplo de um livro sensorial (real, se possível) para despertar a curiosidade. Realce o uso de palavras que expressam sentimentos e emoções, escrevendo-as em relevo.

Momento 2: Seleção e Planejamento das Palavras (Estimativa: 20 minutos)
Peça que os alunos pensem em palavras que expressam emoções. Incentive a partilha de ideias em grupo, promovendo uma discussão sobre quais palavras seriam mais significativas para seu livro. Ajude-os a selecionar de 2 a 3 palavras para cada um trabalhar, de acordo com o ritmo da turma.

Momento 3: Criação do Livro Sensorial (Estimativa: 50 minutos)
Distribua papéis texturizados e materiais de escrita para os alunos. Instrua-os a escrever as palavras escolhidas em material de relevo, como cola, fio ou arame moldável. Ajude individualmente os alunos que encontrarem dificuldades com o relevo. Permita que explorem a textura do material e o formato das letras com os dedos. Avalie a habilidade em criar forma clara das letras e observe se a textura está visível e tátil.

Momento 4: Montagem e Compartilhamento do Livro (Estimativa: 20 minutos)
Mostre como juntar as páginas para formar um livro usando barbante ou fita. Incentive os alunos a decorarem a capa com desenhos ou inscrições. Organize um momento para que cada aluno compartilhe seu livro com a turma, descrevendo o significado de suas palavras escolhidas e como se sentem em relação a elas. Avalie a capacidade de articulação e expressão dos sentimentos.

Momento 5: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma em um círculo e convide-os a refletirem sobre a experiência da criação do livro sensorial. Pergunte o que acharam mais interessante ou desafiador. Incentive os alunos a mencionarem suas sensações ao tocar o livro. Finalize agradecendo pelo esforço e destacando a importância da escrita em diferentes formas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com deficiência visual, forneça materiais em relevo com letras bem delimitadas para que possam sentir as formas. Incentive o uso de palavras em braille, se disponível, e permita que usem auxílio de colegas e professores para entender o processo. Para os alunos com deficiência intelectual, ofereça apoio extra ao explicar cada etapa, utilizando exemplos concretos e repetindo as instruções de forma clara. Forme grupos mistos que favoreçam a cooperação e inclusão, possibilitando a troca de experiências e ajuda mútua entre os alunos.

Avaliação

Os métodos de avaliação são projetados para englobar as diversas formas de aprendizagem e os diferentes perfis dos alunos. A avaliação formativa será aplicada ao longo das atividades, com o professor observando o envolvimento dos alunos, a habilidade de seguir instruções e a capacidade de colaborar com os colegas. Os critérios de avaliação incluem a precisão na reprodução das letras, a criatividade na criação do livro sensorial e a capacidade de expressão emocional através da escrita. Para a avaliação somativa, o professor poderá realizar uma análise final dos produtos criados: a precisão e clareza das letras confeccionadas e a qualidade das palavras e sentimentos expressos no livro sensorial. Os alunos também terão oportunidade de participar de uma autoavaliação, onde refletirão sobre seu próprio processo de aprendizagem, destacando desafios e conquistas pessoais.

Participação e engajamento nas atividades práticas.
Precisão e clareza na reprodução das letras cursivas.
Criatividade e profundidade na expressão de emoções no livro sensorial.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade são simples e eficazes, garantindo acessibilidade e inclusão para todos os alunos. Massa de modelar será fornecida para a confecção de letras, permitindo que todos os alunos, inclusive aqueles com deficiência visual, possam explorar as letras através do toque. Para a criação do livro sensorial, serão necessários papéis com diferentes texturas (como papéis com alto relevo), cola, tesoura com pontas arredondadas para segurança e materiais de escrita como canetas de gel para uso em superfícies táteis. Esses materiais são econômicos, facilmente disponíveis e seguros, incentivando a participação de todos os alunos de forma consciente e divertida.

Massa de modelar para confecção de letras.
Papéis texturizados para criação de livros sensoriais.
Materiais de escrita como canetas de gel.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a tarefa diária do professor é desafiadora e carregada de responsabilidades. Contudo, é essencial propormos estratégias que garantam inclusão e acessibilidade a todos os alunos independentemente de suas condições. Para alunos com deficiência visual, recomenda-se o uso de materiais em Braille e audiodescrição durante as explicações. A massa de modelar e os papéis texturizados servirão como recursos táteis eficazes, permitindo a exploração sensorial das letras. Para os alunos com deficiência intelectual, adaptações curriculares e um tempo extra podem ser necessários, bem como o uso de instruções mais claras e simplificadas. A sala de aula deve ser organizada de maneira acessível com espaços adequados para a mobilidade de todos os alunos. O professor deve monitorar sinais de dificuldades de compreensão ou interação, ajustando as estratégias conforme necessário e comunicando-se regularmente com as famílias para garantir apoio contínuo.

Uso de audiodescrição e materiais táteis para alunos com deficiência visual.
Adaptações curriculares e tempo extra para alunos com deficiência intelectual.
Organização acessível e segura da sala de aula.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula