O conteúdo programático desta atividade contempla o reconhecimento das sílabas da família silábica da letra 'B', através de um processo que integra reconhecimento das palavras e expressões visuais. Além disso, abrange atividades que estimulam a expressão oral e gráfica, permitindo que os alunos reforcem suas habilidades de associação entre sons e grafias e estejam aptos a compartilhar ideias e criar significados em grupo. A abordagem é construída para ser interativa e visual, adequando-se ao desenvolvimento cognitivo dos alunos da série afim de maximizar o engajamento e a retenção do conhecimento.

Nesta atividade, a metodologia adotada é centrada na aprendizagem prática e colaborativa. A abordagem de sala de aula invertida será utilizada para que os alunos tenham contato prévio com as sílabas em casa, por meio de material digital ou impresso, incentivando a proximidade com as sílabas antes da interação presencial. Em sala, a metodologia se baseia na realização prática do aprendizado por meio de desenhos e atividades de interação em grupo. Este método ativa o engajamento do aluno ao aplicar a teoria aprendida em casa de maneira prática, permitindo maior fixação e compreensão do conteúdo.

A atividade será conduzida em uma aula de 60 minutos. Iniciaremos com uma breve introdução das sílabas 'BA, BE, BI, BO, BU', por meio de um diálogo com os alunos para revisar o que já descobriram em casa e introduzir as práticas que serão desenvolvidas na aula. Após essa introdução, os alunos passarão à parte prática, onde desenharão objetos ou animais que começam com as sílabas destacadas. Por fim, teremos um momento de compartilhamento em pequenos grupos, no qual os alunos apresentarão seus trabalhos aos colegas promovendo a troca de conhecimento e interação social em um ambiente seguro.

Os recursos necessários para esta atividade incluem material básico de desenho, como lápis de cor, papel e quadro branco para a apresentação inicial das sílabas. No contexto de sala de aula invertida, o uso de material digital pode ser incluído, como vídeos ou apresentações de slides contendo palavras e imagens relacionadas às sílabas, possibilitando que os alunos tenham uma introdução prática ao conteúdo previamente. Tudo desenhado para ser acessível e não onerar financeiramente, priorizando materiais já disponíveis na escola.

Reconhecemos o esforço que os professores dedicam para garantir a inclusão e adotamos práticas práticas e conscientes. Alunos com transtorno do espectro autista (Nível 3) podem se beneficiar de ambientes físicos previsíveis e menos estimulantes, por isso sugerimos posicionar seus assentos em locais que minimizem distrações. Adaptações verbais e visuais devem ser aplicadas de forma diferenciada, como instruções claras e concretas, reforçadas com imagens ou cartões visuais que ilustrem os passos da atividade. Para estudantes com dificuldades de socialização, incentivar pares com companhias confortáveis pode ser vantajoso, além de atividades de comunicação dirigidas que ajudem a desenvolver confiança. Orientação constante aos alunos, juntamente com ajustes atenciosos ao feedback proveniente do acompanhamento contínuo, são essenciais para promover um ambiente justo e representativo para todos.