Festa das Palavras com F

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Família Silábica do F

A atividade 'Festa das Palavras com F' propõe um mergulho lúdico e educativo na família silábica da letra 'F'. Através de três aulas distintas, os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental irão explorar e aprender de forma interativa e colaborativa. Iniciaremos com uma roda de debate onde as crianças serão incentivadas a compartilhar palavras que começam com 'F', promovendo a oralidade e a interação social. Em seguida, na atividade mão-na-massa, os estudantes terão a oportunidade de criar massinha caseira, modelando as sílabas da família do 'F', estimulando a coordenação motora fina e a criatividade. Por fim, desenvolverão um projeto autoral, confeccionando um livreto ilustrado com histórias curtas, aplicando as sílabas aprendidas, fortalecendo o vínculo entre a escrita, a imagem e a expressão artística. Essa atividade busca não só introduzir o alfabeto de forma divertida e efetiva, mas também integrar habilidades cognitivas e sociais essenciais para o desenvolvimento integral das crianças, proporcionando um ambiente interdisciplinar e inclusivo.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade tem como objetivo central facilitar o reconhecimento e uso das sílabas que compõem a família do 'F'. Ao longo das aulas, os alunos desenvolverão habilidades fundamentais da escrita e oralidade, expressas pela BNCC para o 1º ano. Além de estimular a segmentação de palavras e a identificação das sílabas, o plano visa promover o respeito às regras sociais e a interação positiva entre os colegas, fatores essenciais para a formação integral dos estudantes nesta faixa etária. Metodologias ativas e práticas inclusivas são o cerne da abordagem, permitindo que cada criança exerça seu protagonismo estudantil em um ambiente seguro e acolhedor.

Reconhecer e utilizar as sílabas da família do 'F' na leitura e escrita.
Desenvolver habilidades motoras finas por meio da modelagem de massinha.
Estimular a criatividade através da criação de um livreto ilustrado.
Promover a interação e o trabalho colaborativo entre os alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP05: Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
EF01LP06: Segmentar oralmente palavras em sílabas.
EF01LP10: Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático visa construir uma base sólida para a alfabetização inicial, centrando-se na família silábica 'F'. Além disso, as atividades planejadas visam atender às necessidades motoras e sociais dos alunos, através de práticas que estimulam o desenvolvimento integral. O conteúdo não se limita apenas ao aspecto linguístico, mas busca integrar habilidades psicomotoras e socioemocionais, essencial para crianças nessa idade escolar, promovendo a interdisciplinaridade e o respeito à diversidade.

Exploração da família silábica do 'F'.
Atividades de oralidade e segmentação silábica.
Confecção de massinha caseira e modelagem de letras.
Criação de um livreto ilustrado com histórias envolvendo as sílabas estudadas.

Metodologia

Com uma abordagem centrada no aluno, o plano de aula utiliza metodologias ativas para fomentar a aprendizagem significativa e contextualizada. As aulas são planejadas de forma a promover o debate, a experimentação prática e a criação de projetos. Isto não só desperta o interesse dos alunos, como também favorece a autonomia e o protagonismo, alinhando-se às diretrizes BNCC. A integração entre teoria e prática permite o desenvolvimento tanto das competências linguísticas quanto das socioemocionais, essenciais para o ambiente escolar inclusivo.

Roda de debate para exploração de vocabulário.
Atividade mão-na-massa para construção sensorial.
Criação de projetos com foco em narrativa e ilustração.

Aulas e Sequências Didáticas

Dividido em três sessões de 120 minutos, o cronograma busca equilibrar momentos de discussão, prática e entrega. A primeira aula é dedicada ao debate e à expressão oral, enquanto a segunda enfoca a atividade prática. A última aula é destinada ao projeto final, integrando todas as habilidades trabalhadas anteriormente. Este planejamento permite que cada etapa da aprendizagem seja aprofundada, respeitando o tempo e a individualidade dos alunos, essencial para a retenção do conhecimento e a criação de significado pessoal.

Aula 1: Na roda de debate, os alunos discutem palavras que iniciam com 'F' e compartilham suas próprias experiências e associações.

Momento 1: Introdução à Roda de Debate (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula acolhendo os alunos e explique que eles terão a oportunidade de participar de uma roda de debate sobre palavras que começam com a letra 'F'. Destaque a importância dessa atividade para aprender novas palavras e ouvir as ideias dos colegas. Explique as regras de participação, como levantar a mão para falar e respeitar a vez do outro.

Momento 2: Exploração Inicial das Palavras (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os alunos, um a um, compartilhem as palavras que conhecem que começam com 'F'. Anote no quadro as sugestões dos alunos para que todos possam visualizá-las. O professor deve estimular a participação de todos, especialmente aqueles que são mais tímidos ou que raramente falam. Use perguntas como 'Quem tem mais alguma palavra?' para incentivar novas contribuições. Avalie o engajamento e a capacidade de escuta dos alunos durante essa atividade.

Momento 3: Associação e Compartilhamento de Experiências (Estimativa: 40 minutos)
Peça aos alunos para escolherem uma das palavras listadas e contar uma história ou uma experiência pessoal relacionada a ela. Incentive-os a utilizar a criatividade. Durante os relatos, ajude-os com perguntas que possam ampliar suas narrativas, como 'O que aconteceu depois disso?'. Ao final de cada relato, permita que outros alunos façam perguntas. Avalie a capacidade dos alunos de se expressarem verbalmente e de interagir com os demais.

Momento 4: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 30 minutos)
Conduza uma breve discussão sobre o que foi aprendido com a roda de debate. Pergunte aos alunos quais palavras novas aprenderam e quais histórias mais gostaram. Anote no quadro as palavras novas que foram adquiridas durante a atividade. Finalize reforçando a importância da escuta ativa e da colaboração. Avalie a capacidade dos alunos de refletir sobre sua própria aprendizagem e de dar feedback aos colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça um quadro visual de regras de participação para que possam se sentir mais confortáveis durante o debate. Estabeleça sinais visuais ou gestuais que indiquem qual aluno tem a palavra no momento. Para alunos com transtornos de ansiedade, ofereça um tempo extra ou um papel para escreverem suas ideias antes de compartilhá-las oralmente. Incentive-os gentilmente, respeitando seu tempo e desejo de não falar. Alunos com dificuldades motoras podem precisar de assistentes para ajudar, por exemplo, a anotar palavras no quadro. Esteja disponível para demandas emergentes e ofereça um espaço seguro e acolhedor para que todos se expressem sem pressões.

Aula 2: Durante a atividade mão-na-massa, os estudantes criam massinha e modelam as sílabas, desenvolvendo habilidades motoras.

Momento 1: Introdução à Atividade Mão-na-massa (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles vão criar massinha e modelar as sílabas da família do 'F'. Explique de forma clara e tranquila os passos para fazer a massinha. Mostre os ingredientes e ferramentas que usarão, reforçando que trabalharão em duplas ou trios para incentivar a colaboração. É importante que todos entendam o objetivo da atividade e a relação com o aprendizado das sílabas.

Momento 2: Preparação e Confecção da Massinha (Estimativa: 30 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos e entregue os materiais para cada grupo. Oriente-os passo a passo, lembrando-os das medidas necessárias para a massinha não ficar muito pegajosa ou ressecada. Circule pela sala para ajudar, oferecer dicas e resolver dúvidas. Observe se os alunos estão exercitando a paciência e o trabalho em equipe. Use este momento para avaliar o engajamento e as habilidades motoras dos alunos.

Momento 3: Modelagem das Sílabas (Estimativa: 45 minutos)
Com a massinha pronta, instrua os alunos a modelarem as sílabas da família do 'F' (fa, fe, fi, fo, fu). Encoraje-os a serem criativos e a formarem não apenas as letras, mas figuras que comecem com as sílabas (ex: uva para 'fu'). Observe como eles utilizam a massa para modelar as letras e incentive a autoexpressão através de suas criações. Esta etapa é essencial para avaliar o desenvolvimento das habilidades motoras e a compreensão das sílabas. Permita tempo para eles explorarem e corrigirem suas criações.

Momento 4: Apresentação e Reflexão (Estimativa: 30 minutos)
Organize um momento para que cada grupo apresente suas modelagens para a classe, explicando as escolhas e dificuldades enfrentadas. Após as apresentações, conduza uma breve reflexão sobre a atividade, discutindo com os alunos o que foi mais divertido ou desafiador e enfatizando a importância do trabalho coletivo. Avalie as apresentações quanto à clareza de comunicação e à criatividade das construções.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades motoras, ofereça massinha que seja mais macia e fácil de manipular. Você pode também organizar pares de trabalho onde cada aluno contribui com suas habilidades da melhor forma possível, promovendo um ambiente colaborativo. Alunos com transtornos de ansiedade podem receber uma prévia das atividades que serão realizadas ou um tempo extra para concluir suas tarefas. Para alunos autistas, criar um quadro com imagens dos passos para fabricar a massinha pode oferecer maior segurança e previsibilidade. Como professor, é fundamental ser flexível e permitir que cada aluno avance no seu próprio ritmo, além de sempre incentivar e motivar a participação de todos.

Aula 3: Projeto final. Os alunos criam um livreto ilustrado com histórias que integram as sílabas aprendidas, estimulando a narrativa e a criatividade.

Momento 1: Introdução ao Projeto do Livreto (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula explicando o objetivo: criar um livreto ilustrado utilizando as sílabas da família do 'F', presente nas histórias que eles mesmos irão inventar. Mostre exemplos simples de livretos, destacando elementos importantes como a presença de um título, ilustrações e texto narrativo. É importante que os alunos compreendam cada elemento, então explique passo a passo. Permita que façam perguntas e compartilhem ideias iniciais, utilizando a interação para estimular a criatividade e o planejamento.

Momento 2: Planejamento e Rascunho do Livreto (Estimativa: 30 minutos)
Peça para que cada aluno pense em uma história curta que gostaria de contar, incentivando-os a usar palavras que contenham as sílabas aprendidas. Oriente os alunos a escreverem suas ideias em rascunhos de papel, incluindo a estrutura básica: começo, meio e fim. Circule pela sala para oferecer sugestões e ajudar na organização dos pensamentos. É possível utilizar perguntas como 'O que acontece em seguida?' para estimular a continuidade narrativa.

Momento 3: Produção do Livreto (Estimativa: 45 minutos)
Após o planejamento, entregue papéis e materiais de desenho para a criação dos livretos. Oriente-os a dedicar uma página para cada parte de sua história, desenhando e escrevendo frases curtas. Encoraje a originalidade e a autoexpressão. Ajude os alunos que têm dificuldade em desenhar ou escrever oferecendo alternativas, como desenhar em parceria. Observe como os alunos se expressam e realizam tarefas manuais, prestando atenção em quem precisa de auxilio adicional.

Momento 4: Apresentação e Reflexão (Estimativa: 25 minutos)
Organize a turma para que todos compartilhem seus livretos com os colegas. Cada aluno pode ler ou apresentar sua história, mostrando as ilustrações. Após cada apresentação, incentive um breve momento de perguntas e feedback positivo dos colegas. Isso ajuda a construir confiança e apreciação pelo trabalho dos outros. Finalize a aula discutindo as dificuldades e aprendizados do projeto, reforçando a importância da narrativa e da criatividade no desenvolvimento pessoal.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, ofereça um esquema visual de como o livreto deve ser organizado para facilitar o entendimento das etapas do projeto. Crie um ambiente calmo e previsível, com horários bem definidos para cada atividade. Para alunos com transtornos de ansiedade, permita que os mesmos se preparem e escolham se querem apresentar suas histórias de forma individual ou em pequenos grupos, de modo a evitar a exposição exagerada e promover um ambiente seguro. Alunos com dificuldades motoras podem receber auxílio para a execução das atividades de recorte e montagem dos livretos. Permita o uso de materiais adaptados, como tesouras ergonômicas, e ofereça suporte pessoal do professor ou de um assistente para o que for necessário. Lembre-se de ser flexível com cada aluno, respeitando seus tempos e modos de criação.

Avaliação

A avaliação será diversificada e contínua, com enfoque tanto nos processos quanto nos resultados. Serão utilizados métodos como observação direta, portfólio e autoavaliação. A observação direta possibilitará ao professor monitorar a participação e a aplicação das habilidades durante as atividades. O portfólio servirá para documentar o progresso individual ao longo das aulas, enquanto a autoavaliação incentivará a autocrítica e o desenvolvimento pessoal dos alunos. Para alunos com necessidades específicas, critérios serão adaptados, garantindo que todos possam demonstrar suas capacidades genuinamente, e o feedback formativo permitirá ajustar o ensino conforme necessário.

Observação direta para monitorar a participação e o progresso.
Uso de portfólio individual para documentar e refletir sobre o aprendizado.
Autoavaliação como ferramenta de desenvolvimento pessoal e autocrítica.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos utilizados na atividade são planejados para atender às necessidades dos alunos do 1º ano, com adaptações para aqueles que apresentam necessidades especiais. O uso de materiais manipulativos, como massinha caseira, e recursos gráficos elaborados manualmente, oferece um ambiente de aprendizado interativo e inclusivo. A disponibilidade de materiais acessíveis e de custo reduzido incentiva a criatividade dos alunos, ao mesmo tempo em que facilita a integração entre diferentes estilos de aprendizagem, promovendo equidade no acesso aos recursos educacionais.

Massinha caseira para modelagem de sílabas.
Papel e materiais de desenho para criação de livretos.
Cartazes e imagens para ambientação e estímulo visual.
Materiais de apoio para alunos com necessidades motoras.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos o desafio diário enfrentado pelos professores e, por isso, oferecemos estratégias práticas e não onerosas para promover a inclusão e acessibilidade em sala de aula. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), é importante criar um ambiente previsível com rotinas e suporte visual. Para estudantes com ansiedade, estratégias de comunicação positiva e técnicas de relaxamento simples podem ajudar a reduzir o estresse em sala. Aqueles com dificuldades motoras podem se beneficiar do uso de ferramentas adaptadas e suporte na realização das atividades motoras. Essas estratégias são fundamentais para criar um ambiente de aprendizado inclusivo, onde todos os alunos se sintam representados e respeitados.

Uso de suporte visual e rotinas previsíveis para alunos com autismo.
Implementação de técnicas simples de relaxamento para alunos com ansiedade.
Adaptação de ferramentas e atividades para alunos com dificuldades motoras.
Promoção de um ambiente encorajador e respeitoso para todas as crianças.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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