Histórias de Emoções e Sons

Desenvolvida por: Prisci… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita - Histórias com Emoções e Sons

A atividade 'Histórias de Emoções e Sons' tem como foco estimular a habilidade de escrita e expressão oral dos alunos. Ao longo de três aulas, os alunos serão motivados a criar histórias curtas incorporando emoções e sons, promovendo o reconhecimento de letras, fonemas e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. A aula inicial envolve uma atividade prática de escrita que permite aos alunos conectar letras e sons a emoções, cultivando a linguagem sensorial. Na segunda aula, através de jogos em roda, os alunos compartilharão suas histórias, aprendendo sobre empatia e escuta ativa. Por fim, a terceira aula adotará uma abordagem de sala de aula invertida, onde os alunos, a partir de materiais e pesquisas feitos em casa, completarão suas histórias, propiciando uma autoavaliação e reflexão sobre o próprio processo de criação. Esta abordagem é ideal para fomentar a aprendizagem colaborativa e o respeito à diversidade, garantindo que todos possam se expressar em um ambiente seguro e acolhedor.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal desta atividade é desenvolver nos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental as habilidades de escrita e comunicação, alinhadas com as expectativas da BNCC. As crianças terão a oportunidade de praticar o reconhecimento e distinção de letras, identificando sons e conectando-os com emoções e histórias. O plano visa não apenas a competência linguística, mas também a promoção de habilidades socioemocionais, tais como empatia, escuta e respeito ao próximo. Ao participar de atividades práticas e colaborativas, os alunos terão suporte para desenvolver a curiosidade e a criatividade, essenciais para seu crescimento acadêmico e social.

Reconhecer e expressar emoções através da escrita.
Incentivar a criatividade na criação de histórias.
Promover o reconhecimento dos sons e suas representações escritas.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP04: Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
EF01LP08: Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
EF01LP13: Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas mediais e finais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange o reconhecimento e distinção de letras, relacionando-as com sons e representações gráficas. Além disso, inclui a prática de escrita de palavras curtas que ativam a criatividade e a habilidade de contar histórias. O plano também oferece espaço para o desenvolvimento de competências socioemocionais na sala de aula, proporcionando uma integração entre linguagem e expressão emocional. As crianças terão diversas oportunidades de explorar o vocabulário como meio de expressão pessoal e criativa, além de trabalhar em parceria com os colegas para fortalecer suas habilidades sociais.

Reconhecimento de letras e sons.
Criação e compartilhamento de histórias curtas.
Desenvolvimento de competências socioemocionais.

Metodologia

A metodologia empregada nesta atividade inclui técnicas de aprendizagem ativa, onde os alunos são protagonistas do seu próprio aprendizado. Na primeira aula, a técnica 'mão-na-massa' será utilizada, permitindo que as crianças se envolvam diretamente com materiais de escrita e sensoriais. Posteriormente, a utilização de aprendizagem baseada em jogos encorajará o trabalho em equipe e a troca de experiências positivas entre os alunos. A terceira aula utilizará a sala de aula invertida para que os alunos tenham a oportunidade de explorar o conteúdo em casa, contrastando e aprimorando suas habilidades durante a aula, promovendo a responsabilidade e autonomia.

Atividade 'mão-na-massa'.
Aprendizagem baseada em jogos.
Sala de aula invertida.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade é delineado para facilitar a absorção gradual dos conceitos e habilidades. Na primeira aula, os alunos participam de atividades práticas e interativas com foco em associar letras e sons. A segunda aula promove a colaboração por meio de jogos em grupo, incentivando os alunos a refletirem sobre suas narrativas e participarem juntos. Finalmente, a última aula, usando a metodologia da sala de aula invertida, reforça o aprendizado ao integrar o trabalho individual em casa com uma discussão em grupo, assegurando que os alunos tenham a chance de refletir e aplicar seus conhecimentos acumulados em um ambiente compartilhado.

Aula 1: Introdução às histórias e emoções através da atividade mão-na-massa.

Momento 1: Boas-vindas e Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula dando as boas-vindas aos alunos e explicando brevemente o objetivo da atividade: conectar letras e sons a emoções. É importante que você use exemplos simples de sons e emoções. Pergunte aos alunos como eles se sentem hoje e incentive-os a associar essa emoção a um som específico que eles possam emitir.

Momento 2: Apresentação de Sons e Emoções (Estimativa: 15 minutos)
Distribua papéis e lápis de cor para os alunos. Peça para que cada aluno desenhe uma emoção e pense em um som que a represente. Em seguida, cada aluno deve dizer o nome da emoção em voz alta e emitir um som correspondente. Observe se todos estão participando e intervina gentilmente quando necessário para encorajar aqueles que estão mais tímidos.

Momento 3: Criação de Pequenas Histórias (Estimativa: 20 minutos)
Instruí-los a criar uma história curta de três frases que inclua as emoções e sons que desenharam. Permita que iniciem as histórias de modo individual, mas incentive pares de alunos a compartilhar suas ideias. Circulando pela sala, ofereça assistência às crianças que precisem de ajuda com escrita ou ideias. Utilize feedback positivo para motivar os alunos.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Organize um pequeno momento de partilha onde cada aluno lê sua história para a turma. É importante que você ofereça elogios e sugestões construtivas, se necessário. Finalize com uma breve reflexão coletiva sobre como foi a experiência de transformar emoções em palavras e sons.

Aula 2: Dinâmica de compartilhamento de histórias usando jogos de roda.

Momento 1: Boas-vindas e Introdução à Dinâmica de Jogos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e introduzindo a dinâmica do dia: compartilhar histórias através de jogos de roda. Esclareça que cada aluno terá a oportunidade de falar e escutar. Utilize exemplos simples para explicar como funcionará a dinâmica. Adapte o vocabulário ao nível das crianças e faça perguntas para garantir que todos compreendam o que será feito.

Momento 2: Formação dos Grupos e Explicação das Regras (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos, organizando círculos de cerca de 6 crianças. Explique as regras do jogo de roda: cada aluno compartilhará a história que criou na aula anterior quando o professor ou um colega pedir. Permita que as crianças escolham quem começa. Incentive o respeito ao tempo de fala de cada um. Circule entre os grupos para garantir que todos estão participando e compreendendo.

Momento 3: Compartilhamento de Histórias (Estimativa: 20 minutos)
Inicie o compartilhamento de histórias nos grupos. Observe o tempo e avise quando for necessário para que todos possam participar igualmente. Esteja atento para oferecer assistência às crianças que possam se sentir tímidas, incentivando-as carinhosamente a falar. Use elogios sinceros e demonstre entusiasmo pelas histórias apresentadas, reforçando a importância da escuta ativa.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os grupos novamente em um círculo maior para uma discussão final. Peça aos alunos para compartilharem o que aprenderam e como se sentiram ao ouvir e contar suas histórias. Destaque o valor de ouvir diferentes perspectivas e reconhecer emoções através das histórias. Ofereça feedback coletivo positivo e, se necessário, sugestões de como melhorar futuras apresentações.

Aula 3: Aplicação prática de sala de aula invertida para concluir a narrativa.

Momento 1: Boas-vindas e Relembrando a Tarefa de Casa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas e relembrando a tarefa de casa que consistiu em pesquisar materiais que ajudariam na criação da história. Peça aos alunos que compartilhem brevemente os materiais e as ideias que trouxeram. É importante que você valorize as contribuições de cada um e ressalte a importância do processo de pesquisa como parte da aprendizagem. Faça perguntas abertas para incentivar a participação.

Momento 2: Trabalho de Revisão e Expansão da História (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a revisarem as histórias que iniciaram nas aulas anteriores, incorporando os novos materiais e informações que trouxeram. Permita que trabalhem individualmente ou em duplas para favorecer a colaboração. Circule pela sala, oferecendo ajuda com ideias ou dificuldades específicas que surjam. É importante que você ofereça feedback individual e positivo para estimular o interesse e a dedicação dos alunos ao processo criativo.

Momento 3: Apresentação das Narrativas Concluídas (Estimativa: 15 minutos)
Organize um momento para que os alunos apresentem suas histórias concluídas para a turma. Cada aluno deve ter a oportunidade de compartilhar sua criação com os colegas, incentivando a escuta ativa de todos. Ofereça comentários positivos e sugestões construtivas. Use este momento para observar o desenvolvimento das habilidades de escrita e comunicação dos alunos, anotando pontos que podem ser trabalhados nas próximas aulas.

Momento 4: Reflexão Final e Autoavaliação (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com uma reflexão coletiva sobre o que foi aprendido ao longo do processo. Incentive os alunos a falarem sobre seus sentimentos em relação à atividade e o que mais gostaram de fazer. Peça que realizem uma breve autoavaliação sobre suas produções e empenho, reflexionando sobre pontos de melhoria. Garanta que o ambiente seja acolhedor e respeitoso para que todos se sintam à vontade para compartilhar suas opiniões.

Avaliação

A avaliação irá se concentrar em observar o desenvolvimento das habilidades de escrita e comunicação dos alunos, alinhando-se com os objetivos da atividade. Poderão ser utilizadas ferramentas de autoavaliação, onde os alunos refletem sobre suas histórias e o processo criativo enquanto compartilham em grupo. O feedback formativo será contínuo, permitindo ajustes conforme necessário. Critérios de avaliação incluem a capacidade dos alunos de reconhecer e utilizar corretamente as letras e fonemas, além de demonstrar habilidades de escuta ativa e respeito quando os colegas compartilham suas histórias. Por exemplo, o professor pode criar momentos de reflexão onde os alunos discutem sobre como suas emoções aparecem nas histórias, promovendo um espaço acolhedor e de sustentabilidade da aprendizagem.

Observação do desenvolvimento das habilidades de escrita e comunicação.
Uso de autoavaliação para reflexões pessoais sobre o aprendizado.
Feedback formativo contínuo.

Materiais e ferramentas:

Para enriquecer a experiência de aprendizagem, serão utilizados diversos materiais e recursos que potencializam a escrita e a criatividade. Ferramentas simples, como papel e lápis de cor, são combinadas com materiais sensoriais que auxiliam no reconhecimento de sons e representações emocionais. Além disso, o uso da tecnologia em casa, como pesquisas online para inspirar suas histórias, pode ser incorporado. A integração desses recursos visa não apenas facilitar o aprendizado, mas também incentivar a exploração individual e em grupo dos conteúdos apresentados.

Papéis e lápis de cor para atividades de escrita.
Materiais sensoriais para reconhecimento de som.
Recursos de pesquisa online para sala de aula invertida.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho diário do professor é repleto de desafios, mas é vital promover estratégias que assegurem a inclusão e acessibilidade para todos os alunos, independentemente de suas condições. Na atividade 'Histórias de Emoções e Sons', estratégias práticas podem incluir a organização dos alunos de forma que todos possam participar de maneira equitativa, sem a necessidade de materiais adicionais. A comunicação clara e ajustes nas tarefas, sem prejudicar seus objetivos educacionais, são práticas eficazes. Estar atento às necessidades dos alunos é essencial, e criar um canal de comunicação aberto com as famílias ajuda na construção de um ambiente inclusivo e colaborativo.

Organização inclusiva dos alunos para participação equitativa.
Comunicação clara e ajuste de tarefas.
Criação de um canal de comunicação com as famílias.

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