Jogo do Detetive de Palavras Acentuadas

Desenvolvida por: Marcia… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Acentos

A atividade 'Jogo do Detetive de Palavras Acentuadas' é uma forma lúdica e educativa de introduzir os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental ao uso de acentos na língua portuguesa. Com o propósito de promover o aprendizado interativo, os alunos se colocam no papel de detetives, investigando e decifrando palavras com acentos. A atividade será dividida em três aulas dinâmicas. Na primeira aula, os alunos recebem envelopes secretos contendo frases e utilizam uma lupa gigante de brinquedo para localizar palavras acentuadas. Na segunda aula, eles trabalham em duplas para criar charadas utilizando palavras encontradas com acentos, incentivando a colaboração e a criatividade. Finalmente, na terceira aula, as duplas fazem apresentações em um tribunal simulado, onde defendem a escolha de suas palavras acentuadas, explicando a importância dos acentos na transformação do significado ou da pronúncia das palavras. Este plano de aula busca desenvolver o raciocínio linguístico dos alunos, ao mesmo tempo que promove a interação social e a habilidade de comunicação.

Objetivos de Aprendizagem

Os principais objetivos de aprendizagem desta atividade são fortalecer o reconhecimento e o uso correto dos acentos na língua portuguesa e desenvolver a capacidade de argumentação dos alunos. A atividade é projetada para incentivar o aprendizado lúdico através da resolução de problemas e a elaboração de raciocínios. Além disso, a colaboração em dupla promovida na segunda aula visa fortalecer habilidades sociais e emocionais, como o trabalho em equipe e a empatia. Ao simular um tribunal na terceira aula, os alunos terão a oportunidade de exercitar sua capacidade de comunicação e apresentação, tornando o aprendizado mais significativo e conectado a contextos reais da comunicação.

Reconhecer e identificar palavras acentuadas.
Entender a importância dos acentos na modificação da pronúncia e significado das palavras.
Desenvolver habilidades de comunicação oral e argumentação.
Promover a colaboração e o trabalho em equipe entre os alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP14: Estabelecer correlações entre a leitura, a escuta e a produção oral de textos para que os alunos desenvolvam habilidades de argumentação.
EF01LP08: Identificar palavras que possuem acentos gráficos, entendendo suas funções no contexto das frases e palavras.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade focará no uso de acentos gráficos dentro do texto. A intenção é que os alunos aprendam a identificar a presença e a função dos acentos nas palavras, compreendendo como eles afetam a pronúncia e o significado das palavras. No decorrer das aulas, esperar-se-á que os alunos se tornem mais confiantes em utilizar essas marcas gráficas na escrita e comunicação oral. Para ampliar a percepção dos alunos sobre o contexto das palavras no ambiente textual, serão discutidas a importância dos acentos e serão utilizadas técnicas práticas, como charadas e apresentações, para solidificar o conhecimento.

Identificação e reconhecimento de acentos gráficos.
Diferenças provocadas por acentos nas palavras.
Uso correto de acentos na escrita e na leitura.

Metodologia

A metodologia foca em proporcionar um aprendizado prático e divertido, utilizando simulação, trabalho em equipe e apresentação como instrumentos de ensino. Inicialmente, a utilização de objetos lúdicos, como a lupa de brinquedo, engajará os alunos de maneira visual e sensorial. As charadas são um excelente meio para estimular o raciocínio rápido e criativo, permitindo a personalização do aprendizado, conforme as necessidades individuais dos alunos. Por fim, a simulação em tribunal serve como uma plataforma para o exercício de falar em público, promovendo uma abordagem prática e comunicativa para o aprendizado dos acentos, além de permitir que os alunos assumam papéis ativamente, aprimorando suas habilidades sociais e emocionais.

Aprendizado lúdico com foco em prática.
Trabalho em equipe através da criação de charadas.
Simulação de tribunal para defesa e argumentação.

Aulas e Sequências Didáticas

O plano de aula contempla três encontros de 40 minutos para cada aula. Na primeira aula, os alunos terão contato inicial com a temática através de envelopes e lupas para descobrir palavras acentuadas numa investigação divertida. O objetivo principal será o reconhecimento e a interpretação dos acentos. Na segunda aula, a ênfase será na criatividade e cooperação, com os alunos trabalhando em duplas para fazer charadas, utilizando as palavras encontradas anteriormente. Finalmente, na terceira aula, as duplas farão apresentações para a classe, defendendo suas palavras escolhidas, explicando o uso dos acentos e participando de uma sessão interativa de feedback.

Aula 1: Investigação de palavras acentuadas utilizando lupas de brinquedo.

Momento 1: Introdução ao Jogo do Detetive (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que eles participaram de um divertido jogo de detetive, onde terão a missão de encontrar palavras acentuadas utilizando lupas de brinquedo. Mostre as lupas e os envelopes secretos que serão usados na tarefa. Oriente os alunos sobre a importância dos acentos nas palavras e como eles alteram a pronúncia e o significado.

Momento 2: Investigação em Ação (Estimativa: 15 minutos)
Distribua os envelopes secretos, cada um contendo frases com palavras acentuadas, para os alunos. Instrua-os a, individualmente, usar as lupas para encontrar as palavras com acento e sublinhá-las com caneta colorida nas frases. Passe pelas mesas, observe a participação ativa e ofereça elogios ou redirecionamento necessário. Incentive a troca de envelopes entre os alunos após concluírem para garantir a variedade de palavras exploradas.

Momento 3: Compartilhamento e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em uma roda e peça para que cada um compartilhe uma palavra acentuada que encontrou e explique como o acento muda sua pronúncia ou significado. Permita que as crianças façam perguntas sobre as palavras compartilhadas. Valorize as respostas corretas e oriente nas correções, quando necessário, sempre destacando a importância dos acentos. Utilize esta interação para avaliar a compreensão dos alunos sobre o uso de acentos.

Momento 4: Encerramento e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Agradeça a participação de todos e pergunte sobre o que acharam da atividade. Incentive expressões de interesse e dificuldades encontradas. Reforce os conceitos aprendidos sobre acentos. Ofereça feedback positivo e motivador para engajar os alunos em futuras atividades similares.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para aumentar a inclusão, considere usar lupas maiores ou adaptar o texto nos envelopes com letras maiores para alunos que possam ter dificuldades visuais. Garanta que o ambiente seja amigável e acolhedor para incentivar a participação de alunos mais tímidos. Ofereça apoio individual aos alunos que possam ter dificuldades em se expressar oralmente durante as discussões, permitindo que eles escolham uma maneira confortável para participar, como levantando a mão ou utilizando imagens.

Aula 2: Criação de charadas em duplas utilizando palavras acentuadas.

Momento 1: Introdução à Criação de Charadas (Estimativa: 10 minutos)
Comece explicando aos alunos que, nesta aula, eles trabalharão em duplas para criar charadas usando palavras com acento que encontraram anteriormente. Dê exemplos simples de charadas utilizando palavras que eles já conheçam. É importante que os alunos compreendam o conceito de charadas e como elas podem ser intrigantes e educativas. Distribua papel e lápis para anotação.

Momento 2: Trabalho em Duplas e Criação das Charadas (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em duplas e peça que usem as palavras acentuadas que encontraram na aula anterior para criar charadas. Oriente-os a pensar em dicas boas e divertidas para a solução das charadas. Circule pela sala, observe o processo e ajude qualquer dupla que esteja tendo dificuldade em começar. Incentive a criatividade e a originalidade nas charadas criadas. Avalie se os alunos estão usando adequadamente as palavras acentuadas.

Momento 3: Compartilhamento de Charadas (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em um círculo e peça que cada dupla compartilhe uma charada com a turma. Permita que os outros alunos tentem adivinhar a resposta, promovendo uma interação lúdica e divertida. Observe atentamente se a turma compreende a relação entre a charada e a palavra acentuada destacada. Elogie o esforço e a criatividade dos alunos.

Momento 4: Revisão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula revendo brevemente a importância e o uso correto dos acentos nas palavras. Questione os alunos sobre o que aprenderam e o que acharam da atividade. Incentive expressões de opinião e reforce as habilidades desenvolvidas durante o processo de criação de charadas. Forneça feedback positivo destacando o trabalho em equipe e a capacidade de comunicação demonstrada.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para tornar a atividade mais inclusiva, forneça exemplos de charadas em um formato visual, como através de desenhos ou imagens, para alunos que possam ter dificuldades de leitura ou compreensão. Certifique-se de que todas as duplas tenham acesso a ambientes adequados para conversar e trabalhar em conjunto, respeitando o tempo e ritmo de cada aluno. Considere ter alunos mais experientes como mediadores das atividades, para facilitar o entendimento e engajamento dos demais. Promova um ambiente de apoio onde cada aluno sinta-se seguro para expressar suas ideias.

Aula 3: Apresentação e defesa das palavras acentuadas em um tribunal simulado.

Momento 1: Introdução ao Tribunal Simulado (Estimativa: 10 minutos)
Inicie explicando a atividade do tribunal simulado, onde os alunos apresentarão suas palavras acentuadas e a defenderão perante os colegas. Apresente a importância dos acentos na comunicação e peça aos alunos que lembrem de exemplos anteriores. Divida a turma em grupos de quatro a cinco alunos, onde dois serão os defensores, dois os jurados, e um o mediador, se necessário. Explique que os defensores irão argumentar sobre a escolha das palavras e seus acentos enquanto os jurados farão perguntas.

Momento 2: Preparação das Apresentações (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos se reúnam e planejem suas apresentações. Oriente os alunos a revisarem as palavras acentuadas selecionadas nas aulas anteriores, preparando argumentos sobre como o acento modifica seu significado ou pronúncia. Incentive a criatividade na apresentação dos argumentos e ofereça apoio para grupos que encontrarem dificuldades. É importante que cada aluno saiba o papel que desempenhará e o que precisará fazer durante o tribunal.

Momento 3: Apresentação e Defesa no Tribunal (Estimativa: 10 minutos)
Organize os grupos para iniciar as apresentações. Cada grupo deve ter a oportunidade de apresentar suas palavras e seus argumentos. Os jurados devem ter espaço para questionar os defensores em pontos que acharem necessários. Observe a clareza e pertinência das apresentações e intervenha, se necessário, para encorajar e guiar os alunos que possam se sentir inseguros ao falar em público. Avalie a capacidade de argumentação e a compreensão do uso dos acentos.

Momento 4: Conclusão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a atividade com um momento de reflexão, pedindo aos alunos que compartilhem suas experiências durante o tribunal. Destaque as principais lições aprendidas sobre a importância dos acentos nas palavras e reforce a valorização do trabalho em equipe e da comunicação oral. Ofereça feedback construtivo aos alunos, destacando tanto suas conquistas quanto as áreas que podem melhorar.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os alunos compreendam claramente suas funções dentro dos grupos. Utilize exemplos visuais ou mnemônicos para ajudar na memorização de argumentos. Se um aluno tiver dificuldade em se expressar oralmente, permita que ele use materiais visuais ou itens físicos para demonstrar seus pontos durante a apresentação. Crie um ambiente amigável onde cada aluno se sinta confortável para participar, respeitando as diferenças de ritmo e comunicação dos participantes. Ofereça apoio adicional, se necessário, para alunos que possam necessitar de uma abordagem mais individualizada.

Avaliação

A avaliação será contínua e formativa, considerando tanto a evolução individual quanto a colaboração em equipe. Inicialmente, o objetivo é avaliar a habilidade dos alunos em identificar palavras acentuadas com precisão. Outro componente importante da avaliação é a capacidade de colaboração demonstrada ao criar charadas em dupla. A apresentação final será avaliada com base na clareza da comunicação, criatividade e a habilidade em defender a escolha e o uso de acentos. Além disso, será considerado o envolvimento dos alunos ao longo do processo, oferecendo feedbacks construtivos que valorizam o esforço e incentivam o desenvolvimento. A avaliação busca ser inclusiva, garantindo que todos os alunos tenham condições de mostrar seu progresso.

Avaliação da identificação precisa de acentos.
Avaliação da colaboração e criatividade em equipe.
Avaliação da apresentação e defesa oral das palavras acentuadas.

Materiais e ferramentas:

Para efetuar esta atividade, serão utilizados diferentes recursos que estimulam o aprendizado visual e prático das crianças. Lupos de brinquedo serão distribuídas para procurar palavras acentuadas, o que torna o exercício mais divertido e interativo. Envelopes com frases diversificadas, contendo palavras acentuadas, permitiram o contato das crianças com diferentes contextos de uso dos acentos. Papéis e materiais de escrita serão disponibilizados para a criação das charadas e preparação das apresentações orais. O uso desses recursos visa tornar o aprendizado acessível para todos os alunos, utilizando materiais que não requerem custo elevado e são de fácil manuseio.

Lupas de brinquedo.
Envelopes com frases.
Materiais de escrita (papéis e canetas).

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que como professores, a carga de trabalho é alta e os desafios da inclusão são diários, porém é essencial continuarmos a garantir um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos. Neste plano, recomendamos estratégias que fomentam a participação equitativa, como a criação de duplas heterogêneas que ajudem nas habilidades de comunicação dos mais tímidos, e a diferenciação do ensino através de atividades individualizadas. Estratégias de comunicação como demonstrações práticas visuais também são fundamentais. O ambiente da sala de aula deverá ser organizado de forma a garantir o fácil acesso dos alunos aos materiais propostos, tornando a dinâmica inclusiva e respeitosa, assegurando que ninguém se sinta desconfortável ou incapaz de participar plenamente na atividade.

Uso de estratégias visuais e práticas.
Formação de grupos colaborativos heterogêneos.
Adaptação do espaço físico para acesso aos materiais.

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