Momento 1: Boas-vindas e Preparação (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explique o objetivo da aula: aprender sobre o alfabeto e diferenciar letras de outros símbolos. Utilize um alfabeto ilustrado para despertar o interesse visual dos alunos, enfatizando que ao longo da aula eles terão a oportunidade de explorar e criar.

Momento 2: Introdução ao Alfabeto (Estimativa: 15 minutos)
Faça uma aula expositiva sobre o alfabeto. Utilize cartazes e recursos digitais para apresentar cada letra, seu nome e seu som. Mostre exemplos de palavras que começam com cada letra. Incentive os alunos a repetir os sons em voz alta. Durante a apresentação, questione os alunos sobre as letras e seus sons para verificar a compreensão.

Momento 3: Diferença entre Letras e Símbolos (Estimativa: 10 minutos)
Apresente uma série de imagens contendo letras do alfabeto e outros símbolos (números, sinais de pontuação, etc.). Solicite que os alunos identifiquem quais imagens representam letras. Use estratégias de intervenção como pedir que um aluno colabore e marque no cartaz a letra correta, explicando sua escolha. A avaliação neste momento ocorre através da observação da participação e respostas dos alunos.

Momento 4: Atividade Lúdica: Jogo do Alfabeto (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e entregue a cada grupo cartões com letras e símbolos misturados. Instrua os alunos a separar as letras dos demais símbolos. Após a organização, peça para que cada grupo leia em voz alta suas letras. Incentive a colaboração e a troca de informações entre os grupos. A avaliação é feita de forma espontânea, observando a participação dos alunos e a capacidade de trabalhar em equipe.

Momento 5: Revisão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Revise o que foi aprendido na aula. Solicite que alguns alunos compartilhem o que mais gostaram ou uma letra que aprenderam a reconhecer. Aproveite para reforçar alguma letra ou som que tenha gerado dúvidas. Elogie o empenho dos alunos e finalize a aula agradecendo pela participação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha um ritmo ativo com transições rápidas entre atividades para sustentar a atenção. Considere usar um cronômetro visual para ajudar a gerenciar o tempo de cada atividade. Para alunos no espectro autista (Nível 3), ofereça suporte visual adicional, como figuras de apoio, e permita que tenham um mediador ou assistente ao lado para apoio individualizado. Modifique os materiais visuais, aumentando o contraste ou utilizando cores mais suaves se necessário. Para alunos com baixa participação devido a fatores socioeconômicos, tente fornecer materiais básicos e crie um ambiente onde todos sintam-se parte do grupo, encorajando o respeito mútuo e a inclusão de diferentes perspectivas e experiências. Peça apoio à coordenação da escola, quando possível, para acessar recursos comunitários.

Momento 1: Introdução à Atividade de Argila (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando que hoje os alunos irão colocar a mão na massa para criar suas próprias letras usando argila. Mostre exemplos de letras feitas em argila e explique o processo de modelagem. Distribua materiais de proteção, como aventais, e prepare a área de trabalho.

Momento 2: Modelagem de Letras (Estimativa: 25 minutos)
Distribua porções de argila para cada aluno e peça que escolham algumas letras para modelar. Oriente sobre como moldar as letras usando as mãos e ferramentas simples. Circule pela sala, oferecendo assistência conforme necessário. Observe se os alunos estão conseguindo criar as formas desejadas e incentive aqueles que precisam de mais apoio.

Momento 3: Secagem e Exposição das Criações (Estimativa: 5 minutos)
Após a modelagem, instrua os alunos a deixar suas letras para secar em uma área designada. Cada aluno pode compartilhar rapidamente quais letras criaram, reforçando o som associado a elas. Proporcione um momento de apreciação das criações uns dos outros, estimulando a troca de elogios.

Momento 4: Revisão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula revisando os sons das letras modeladas e incentivando os alunos a repetir os sons em voz alta. Faça perguntas para verificar a compreensão sobre a associação entre a forma da letra e seu som. Elogie os esforços e a criatividade dos alunos. Incentive-os a pensar em novas palavras ou sons que podem criar com as letras modeladas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e curtas, e permita pausas para movimentação durante a modelagem. Ofereça apoio visual, como cartazes, para guiar na modelagem. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 3), forneça um passo a passo visual do processo de modelagem, e tenha um assistente ou mediador próximo para apoio constante. Para aqueles com limitações socioeconômicas, garanta que todos tenham acesso aos materiais necessários e incentive um ambiente de colaboração onde materiais e tarefas sejam compartilhados de forma justa. Crie oportunidades para que todos possam apresentar suas criações, reforçando a autoexpressão e valorização de cada contribuição individual.

Momento 1: Acolhida e Revisão dos Sons (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recebendo os alunos de maneira calorosa e explicando que o foco do dia será compartilhar suas criações de argila e relembrar os sons associados às letras. Faça uma breve revisão dos sons das letras, utilizando os cartazes do alfabeto. Incentive os alunos a participar, fazendo perguntas sobre quais sons eles lembram e se conseguem associá-los a palavras.

Momento 2: Compartilhamento das Criações de Argila (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos mostrem suas letras de argila ao restante da turma. Cada aluno deve dizer o som da letra que criou e, se possível, citar uma palavra que comece ou contenha esse som. Promova uma dinâmica de feedback positivo, onde os colegas podem elogiar ou fazer perguntas sobre a criação apresentada. Avalie o engajamento dos alunos através da participação e da interação durante as apresentações.

Momento 3: Jogo de Reconhecimento de Sons (Estimativa: 15 minutos)
Organize um jogo onde os alunos precisam identificar o som das letras através de pistas dadas pelo professor. Por exemplo, faça o som de uma letra e peça que eles levantem a letra de argila correspondente ou aponte para o cartaz onde ela está representada. Estimule a cooperação, pedindo que trabalhem em pequenos grupos. Avalie a habilidade dos alunos em reconhecer corretamente os sons e suas associações com as letras.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula revisando os principais aprendizados do dia. Pergunte aos alunos quais sons e letras eles acharam mais fáceis ou desafiadores, e incentive-os a pensar em como podem aprimorar suas habilidades acústicas em casa. Finalize agradecendo a colaboração e ressaltando a importância do aprendizado contínuo dos sons e das letras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para atender alunos com TDAH, mantenha as atividades dinâmicas e alterne entre momentos mais calmos e interativos. Use um cronômetro visual para evitar distrações. Para alunos com TEA (Nível 3), ofereça suporte extra com ajuda de mediadores e uso de imagens visuais para facilitar a compreensão e interação. Para alunos de baixa participação por fatores socioeconômicos, enfatize a cooperação e igualdade, permitindo que todos compartilhem suas criações e tenham seus esforços reconhecidos positivamente, criando assim um ambiente inclusivo e acolhedor. Procure adaptar os recursos disponíveis na sala para maior engajamento de todos.