O conteúdo programático desta atividade abrange o reconhecimento das rimas e a prática de produção textual rimada. Busca-se integrar análise linguística com a prática criativa, permitindo que os alunos reconheçam padrões sonoros e explorem a língua de maneira interativa. A introdução ao conceito de rima e o desenvolvimento da oralidade são aliados ao fortalecimento das habilidades de leitura e escrita, essenciais na formação inicial da alfabetização. Esta abordagem estimula não só a observação e reprodução de rimas, mas também o entendimento do contexto em que se inserem, o que contribui para uma compreensão mais ampla e contextualizada dos textos literários e poéticos.

A metodologia empregada nesta atividade é caracterizada pela combinação de ensino direto e práticas interativas. Inicia-se com a leitura coletiva de um poema, seguida da explicação do conceito de rima pelo professor. A prática interativa acontece por meio de um jogo em que os alunos identificam pares de palavras rimadas em cartões distribuídos pela sala. Tal prática estimula a participação ativa, promove a interação social e encoraja a aprendizagem colaborativa. Ao empregar métodos baseados em tarefas práticas e envolventes, a atividade propicia um ambiente de aprendizagem significativo onde os alunos aplicam o conhecimento adquirido de forma criativa e colaborativa.

O cronograma desta atividade está planejado para ser executado em uma única aula de 60 minutos. Inicialmente, serão dispendidos 15 minutos para a leitura do poema e explicação do conceito de rima. Os 30 minutos subsequentes serão dedicados ao jogo interativo, onde os alunos buscarão palavras rimadas entre os cartões distribuídos na sala. Os últimos 15 minutos serão reservados para que os alunos formem duplas e criem frases rimadas, seguido de uma breve apresentação de suas criações para a turma, enriquecendo a prática da oralidade e permitindo um fechamento coletivo e enriquecedor.

Os recursos necessários para a execução desta atividade incluem um poema curto e envolvente, cartões com palavras que rimam entre si, além de papel e lápis para os alunos criarem suas frases. É vital que os materiais utilizados sejam adequados à faixa etária e incentivem a participação ativa. A escolha do poema deve considerar não só a presença de rimas evidentes, mas também a capacidade de envolver os alunos emocionalmente, assegurando um aprendizado significativo. Além disso, o uso de um quadro branco ou flipchart pode auxiliar na visualização das rimas identificadas e das produções dos alunos, facilitando a condução da aula e a formação de conexões visuais e textuais mais consistentes.

Sabemos que os professores enfrentam muitos desafios diários, e por isso é crucial que as estratégias de inclusão e acessibilidade sejam práticas e viáveis. Embora a turma não tenha alunos com condições específicas, é importante considerar estratégias inclusivas como a utilização de recursos visuais claros e jogos que incentivem a participação de todos. Ao projetar a atividade, é vital garantir que as instruções sejam dadas de forma sequencial e clara, permitindo a participação de todos os alunos, independentemente das suas habilidades prévias. A interação em dupla também promove um ambiente de apoio mútuo, onde alunos mais confiantes podem colaborar com os colegas. Dessa forma, a integração, o respeito à diversidade e a promoção de um ambiente acolhedor são asseguradas.