Momento 1: Apresentação dos Sons e Rimas (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando o que são sons e rimas. Utilize exemplos simples e acessíveis, como músicas e poemas infantis conhecidos. Diga: 'Agora vamos ouvir algumas palavrinhas que rimam!' Incentive os alunos a ouvirem com atenção as palavras e identificarem quais soam parecidas.

Momento 2: Atividade Auditiva com Palavras que Rimam (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cartões de palavras que rimam e que não rimam. Em grupos, peça para os alunos dizerem em voz alta as palavras dos cartões e organizarem as que rimam separadamente. Observe se os alunos conseguem distinguir as rimas corretamente e facilite, se necessário, chamando a atenção para os sons finais das palavras.

Momento 3: Jogo do Eco das Rimas (Estimativa: 15 minutos)
Implemente um 'jogo do eco', onde você diz uma palavra e os alunos devem responder rapidamente com uma que rime. Permita que cada aluno tenha seu momento para participar e use expressões encorajadoras, como 'Bom trabalho!' e 'Quase lá!' Isso ajuda a consolidar a compreensão de rimas enquanto promove a autoconfiança.

Momento 4: Avaliação e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os alunos compartilhem uma palavra que rima aprendida durante a aula. Finalize com uma breve revisão dos conceitos introduzidos, reforçando a identificação dos sons finais iguais nas palavras. Avalie a compreensão através das respostas dos alunos e faça intervenções onde houver dificuldades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos, use recursos visuais, como imagens e cartões coloridos, que ajudem a associar sons às palavras, facilitando o aprendizado para alunos com dificuldades de audição ou processamento verbal. Permita que alunos que ainda não se sintam confortáveis para falar em público façam a atividade em pares antes de compartilhar com o grupo. Seja acolhedor e incentive a participação de todos, sem forçar os que ainda se sentem inseguros.

Momento 1: Introdução à Segmentação de Sílabas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o conceito de sílabas. Utilize exemplos de palavras simples, como 'casa' e 'bola', e peça aos alunos que repitam e batam palmas ao dividir as palavras em sílabas. Mostre imagens dessas palavras para reforçar a associação som-imagem. Diga: 'Vamos descobrir quantas partes, ou sílabas, podemos encontrar em algumas das nossas palavrinhas favoritas!'

Momento 2: Atividade em Duplas: Escute e Bata Palmas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em duplas. Forneça a cada dupla uma lista de palavras para segmentar. Oriente-os a dizerem a palavra em voz alta, segmentá-la em sílabas e bater palmas para cada sílaba. Circule pela sala para observar a atividade e ofereça correções se necessário. Promote um feedback positivo, destacando as tentativas corretas e incentivando os alunos que têm dificuldade.

Momento 3: Jogo das Cartas Silábicas (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cartas com diferentes palavras entre os alunos. Cada aluno deve segmentar a palavra em sílabas e fazer um movimento, como pular ou bater palmas, para cada sílaba. Após a demonstração de cada aluno, a turma deve repetir. Isso promoverá a participação de todos e reforçará a aprendizagem de forma lúdica. Use cartas com ilustrações para facilitar a compreensão das palavras.

Momento 4: Avaliação e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Peça a alguns alunos que compartilhem uma palavra do dia e segmentem-na em sílabas diante da turma. Finalize recapitulando os conceitos trabalhados e parabenizando o esforço dos alunos. Avalie a compreensão observando a capacidade dos alunos de segmentar corretamente as palavras em sílabas durante a aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Utilize recursos visuais como imagens associadas às palavras para ajudar os alunos que têm dificuldades de memorização ou processamento auditivo. Use sinais visuais ou ajudas táteis para reforçar a segmentação silábica. Permita que alunos que se sentem inseguros trabalhem em grupos pequenos, onde podem receber apoio de colegas. Incentive a participação ao valorizar cada contribuição individual, independentemente de correção, promovendo um ambiente acolhedor e inclusivo.

Momento 1: Introdução à Criação de Rimas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando com os alunos o que é uma rima, utilizando exemplos que eles já conhecem. Apresente palavras simples e peça aos alunos que sugiram outras que rimem com elas. Diga frases encorajadoras como 'Vocês conseguem pensar em uma palavra que rime com gato?'. Observe se os alunos estão participando e incentiva intervenções quando necessário para explicar conceitos confusos ou para ajudar alunos com dificuldades.

Momento 2: Atividade em Grupos com Cartões de Rimas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua cartões com imagens de objetos ou animais. Cada grupo deve criar uma rima com base nas imagens que receberam. Ressalte que a rima pode ser engraçada ou inventiva. Circulando pela sala, forneça feedback a cada grupo e estimule a criatividade. Avalie o engajamento dos alunos através da criatividade demonstrada nas rimas criadas.

Momento 3: Oficina de Rimas Individual (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que trabalhem individualmente para encontrar palavras que rimem com o próprio nome. Incentive a criação de uma frase poética utilizando essas rimas. É importante que cada aluno compartilhe sua frase com um colega para praticar a oralidade. Diga: 'Agora eu quero ouvir a sua rima incrível!'. Avalie a capacidade de cada aluno de identificar e criar rimas e dê feedback positivo para reforçar a confiança.

Momento 4: Apresentação das Rimas Criadas (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente e convide alguns alunos para apresentarem suas rimas e frases criadas para a turma. Após cada apresentação, incentive os colegas a aplaudirem, promovendo um ambiente encorajador. Finalize com uma reflexão sobre o que aprenderam com a atividade e como as rimas podem ser divertidas. Faça uma breve avaliação oral para verificar a compreensão do conteúdo trabalhado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades de verbalização ou timidez excessiva, permita que eles participem mais ativamente nos momentos de trabalho em grupo ou em pares, onde podem receber apoio e encorajamento dos colegas. Use imagens coloridas nos cartões para facilitar a associação e compreensão das rimas. Sempre mantenha uma postura acolhedora e compreensiva, sem pressionar crianças que não desejam se expor. Respeite o tempo de cada aluno e valorize cada tentativa, reconhecendo seus esforços.

Momento 1: Introdução à Construção de Poemas (Estimativa: 10 minutos)
Comece relembrando o que foi aprendido sobre rimas e sons em poemas nas aulas anteriores. Explique que hoje os alunos trabalharão juntos para criar seus próprios poemas. É importante que as crianças entendam o objetivo da atividade, então utilize exemplos simples de poemas infantis e deixe claro que cada grupo terá liberdade criativa. Estimule a participação perguntando, por exemplo: 'Quais palavras vocês acham que podemos usar neste poema?'.

Momento 2: Formação dos Grupos de Trabalho (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos, com 4 a 5 alunos cada. Forneça a cada grupo papel e lápis de cor para desenhar e escrever seus poemas. Oriente-os a começarem escolhendo um tema de interesse comum, como animais, brinquedos ou natureza. Circule entre os grupos, oferecendo sugestões e encorajando todas as ideias. Diga: 'Lembrem-se das palavras que rimam que já aprendemos!'. Seu papel é facilitar a organização das ideias dos alunos.

Momento 3: Desenvolvimento dos Poemas (Estimativa: 20 minutos)
Dê tempo suficiente para que os alunos colaborem na escrita de seus poemas. Incentive a criatividade, dizendo: 'Não há ideias erradas! Vamos ouvir todas as sugestões!'. Ofereça auxílio para estruturar os versos, lembrando os alunos das rimas e da musicalidade das palavras. Avalie o engajamento dos alunos pela interação entre eles e pelo progresso na escrita. Caso algum grupo precise de maior apoio, forneça sugestões de palavras que rimam ou ajude a reestruturar ideias em versos.

Momento 4: Apresentação das Criações (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os grupos apresentem seus poemas para a classe. Estimule a apreciação das criações alheias, pedindo aos alunos que aplaudam e façam perguntas sobre os poemas dos colegas. Essa atividade promove a autoexpressão e confiança. Observe como cada aluno contribui nas apresentações e destaque com palavras de incentivo, como: 'Vocês fizeram um ótimo trabalho!', reconhecendo os esforços dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Adapte as atividades para todos os alunos, garantindo que cada grupo tenha apoio visual adicional, como imagens ou diagramas para ajudar na criação dos poemas. Utilize materiais sensoriais, como cartões táteis ou gravuras, que podem ser úteis para alunos que têm diferentes estilos de aprendizagem. Seja sempre encorajador e acolhedor, permitindo que alunos que têm timidez compartilhem suas partes do poema de maneiras alternativas, como leitura conjunta com colegas.

Momento 1: Preparação para Recitação (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula acolhendo os alunos e explicando que eles terão a oportunidade de apresentar seus poemas criados nas aulas anteriores. É importante que se sintam confiantes e preparados para recitar em frente à turma. Reforce a importância de ouvir com atenção e respeitar seus colegas durante a apresentação. Utilize frases como: 'Quem está animado para compartilhar seu poema hoje?' e 'Lembrem-se de que este é um momento especial para todos nós apreciarmos o trabalho de vocês!'.

Momento 2: Primeira Rodada de Apresentações (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em ordem de apresentação, garantindo que tenham tempo suficiente para se prepararem. Permita que dois ou três alunos apresentem seus poemas nesta primeira rodada. Dê feedback positivo após cada apresentação, destacando o esforço e a criatividade de cada um. Observe a confiança com que os alunos se expressam e incentive a prática antes de sua apresentação, se necessário. Ao final de cada apresentação, diga: 'Vamos aplaudir juntos esta bela poesia!'.

Momento 3: Intervalo de Apreciação e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Após a primeira rodada de apresentações, abra espaço para uma breve discussão sobre os poemas apresentados. Pergunte aos alunos o que mais gostaram em cada poema e incentive um diálogo positivo entre eles, fortalecendo a confiança e a interação. Acrescente perguntas como: 'O que vocês acharam mais interessante nestes poemas?' ou 'Alguém gostaria de compartilhar uma palavra que rimou bem?'. Use este momento para reforçar a capacidade de escuta ativa nas crianças.

Momento 4: Segunda Rodada de Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Continue com a segunda rodada de apresentações, seguindo o mesmo formato da primeira. Incentive os alunos que ainda não se apresentaram a compartilhar seus poemas e mantenha uma atmosfera positiva e encorajadora. Forneça feedback construtivo e destaque aspectos particulares de cada apresentação, como clareza, originalidade e uso de rimas. Diga: 'Vocês estão fazendo um trabalho fantástico, continuem assim!'.

Momento 5: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula agradecendo a participação de todos e refletindo sobre a experiência de compartilhar suas criações. Pergunte: 'O que vocês aprenderam hoje sobre poemas e apresentações?'. Reforce aspectos positivos das apresentações e da colaboração entre colegas. Encoraje os alunos a continuar criando e compartilhando ideias criativas no futuro. Conclua com uma mensagem inspiradora sobre o poder da poesia e da expressão pessoal.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos se sintam incluídos durante esta atividade, ofereça a opção de recitar os poemas em pares ou pequenos grupos, caso algum aluno se sinta desconfortável sozinho. Utilize recursos como cartões de palavras ou ilustrações visuais para apoiar a memória durante a recitação. Permita que crianças mais tímidas iniciem a prática de apresentação em situação menor e sigam apresentando ao restante da turma à medida que se sintam confortáveis. Elogie cada tentativa de forma genuína, mantendo um ambiente acolhedor e incentivador durante todo o processo de recitação.