O conteúdo programático da atividade está centrado na exploração da narrativa escrita e oral, enfatizando o processo de criação e reformulação de histórias. Ao utilizar ilustrações como ponto de partida, os alunos são estimulados a reconhecerem a relação entre imagens e palavras, facilitando a compreensão semiótica do processo de leitura e escrita. A atividade reforça o uso do alfabeto e a correta correspondência entre os fonemas e grafemas, essenciais para a alfabetização e o letramento inicial.

A metodologia aplicada nesta atividade combina a aprendizagem ativa com a construção colaborativa de conhecimento. A interação em duplas permite que as crianças aprendam umas com as outras, desenvolvendo habilidades sociais importantes enquanto colaboram na criação de histórias. A fase de reescrita das histórias promove um entendimento mais profundo da construção de texto e incentiva a criatividade. O uso de ilustrações serve como um gatilho visual para iniciar o processo criativo, tornando a atividade inclusiva e acessível para todos os alunos.

O cronograma da atividade é cuidadosamente planejado para garantir que todos os aspectos da tarefa sejam abordados em um período de 60 minutos. A aula expositiva inicial introduz os conceitos necessários, enquanto a prática colaborativa ocupa a parte central da aula. Por ser uma atividade única, é essencial aproveitar ao máximo os 60 minutos, dividindo bem o tempo entre a criação, escuta, reescrita e apresentação final das histórias.

Os recursos utilizados nesta atividade incluem livros ilustrados para servir de inspiração, papel e lápis para os registros escritos, e espaço físico adequado para que os alunos possam se mover e trabalhar em duplas confortavelmente. O ambiente deve ser acolhedor, permitindo que os alunos se sintam à vontade para expressar suas ideias e colaborar com os colegas.

Sabemos que o papel do professor é desafiador e é importante que sejam consideradas as necessidades de inclusão e acessibilidade. As estratégias propostas não devem onerar financeiramente e nem pesar no tempo do professor. Recomenda-se garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário aos materiais e atividades. Para criar um ambiente inclusivo, o professor pode promover o respeito às diferenças, incentivando que cada aluno compartilhe sua visão da história. Acessibilidade pode ser garantida por meio do uso de imagens claras e materiais de fácil manuseio. Estrategicamente, é importante observar a interação dos alunos e apoiar aqueles que precisarem de mais estímulo ou orientação na atividade.