Vamos Brincar de Rimas?

Desenvolvida por: Daise … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Exploração de Rimas com Parlendas e Quadrinhas

Nesta atividade, os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental irão explorar o conceito de rimas através da leitura, escrita e apresentação de parlendas e quadrinhas. A atividade tem como objetivo introduzir as crianças ao universo dos textos rimados, estimulando não apenas a capacidade de leitura e escrita, mas também a criatividade e o trabalho colaborativo. A atividade será dividida em três etapas: leitura e análise de exemplos, criação das próprias quadrinhas em grupos e apresentação das composições. Trabalhar com rimas neste nível de ensino possibilita o desenvolvimento de habilidades cognitivas como a distinção de sonoridades, bem como habilidades sociais como o respeito e a colaboração em grupo. Integra-se no currículo de Língua Portuguesa incentivando a escuta e a construção de textos através de processos lúdicos.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo de aprendizagem desta atividade está em promover o desenvolvimento das competências de leitura, escrita e comunicação oral dos alunos. Através do contato com parlendas e quadrinhas, as crianças serão estimuladas a reconhecer padrões fonéticos, escrever palavras e frases simples, além de desenvolver habilidades de escuta crítica e expressão oral em público. A escolha deste método é fundamentada na capacidade de engajar os alunos em processos de aprendizagem criativa e colaborativa, que favorecem a alfabetização de maneira lúdica e significativa.

Estimular o reconhecimento de rimas e padrões fonéticos em palavras.
Promover a escrita colaborativa através da criação de quadrinhas.
Desenvolver a expressão oral e a escuta atenta durante as apresentações dos grupos.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP02: Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
EF01LP14: Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação.
EF01LP16: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade é apoiado no uso de textos rimados para fomentar a leitura e escrita entre os alunos de maneira divertida e envolvente. Inicialmente, introduziremos exemplos de parlendas e quadrinhas, enfatizando o entendimento de sua estrutura básica de rimas e ritmo. Em sequência, os alunos serão orientados a criar suas próprias quadrinhas, permitindo-lhes experimentar o processo de escrita de forma coletiva. O conteúdo visa não apenas o conhecimento linguístico, mas também a prática de habilidades sociais e emocionais, ao encorajar o trabalho em equipe e a partilha de ideias. Dessa forma, os alunos são capacitados a compreender melhor as nuances da língua, enquanto se diverte e interage com os colegas.

Introdução à estrutura e ritmo de parlendas e quadrinhas.
Prática de escrita colaborativa.
Apresentação oral e escuta ativa.

Metodologia

A metodologia adotada se baseia no uso de atividades práticas e a escrita colaborativa para desenvolver tanto as habilidades linguísticas quanto sociais dos alunos. A abordagem será dividida em etapas que guiam os alunos desde a compreensão de textos rimados até a criação e apresentação de suas próprias quadrinhas. Neste processo, a atenção está em promover a participação ativa dos estudantes, incentivar o pensamento crítico e a criatividade, além de facilitar a prática oral em um ambiente coletivo seguro. Ao encorajá-los a trabalhar em grupos, estaremos desenvolvendo não somente a capacidade de escrita, mas também o respeito mútuo e a empatia entre os alunos.

Escrita colaborativa em grupos.
Apresentação oral das produções.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é projetado em três aulas de 60 minutos que irão estruturar o aprendizado de maneira progressiva. Na primeira aula, dedicar-se-á à leitura e análise de textos rimados, permitindo que as crianças se familiarizem com a sonoridade e as estruturas que caracterizam as rimas. A segunda aula enfocará a criação das próprias quadrinhas em grupos, incentivando a escrita colaborativa. Por fim, a terceira aula será voltada para as apresentações dos grupos, promovendo a prática oral em público. Cada etapa é planejada para garantir não apenas o entendimento dos conteúdos, mas também a aplicação prática dos mesmos, assegurando um aprendizado efetivo e envolvente.

Aula 1: Leitura e análise de parlendas e quadrinhas.

Momento 1: Introdução às Parlendas e Quadrinhas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o que são parlendas e quadrinhas. Explique que são formas de poesia simples e divertidas, muito usadas em brincadeiras e cantigas. Esclareça que, durante a aula, os alunos irão ouvir e analisar algumas dessas criações.

Momento 2: Leitura Compartilhada (Estimativa: 20 minutos)
Realize uma leitura compartilhada de uma seleção de parlendas e quadrinhas impressas. Incentive os alunos a acompanharem com o dedo e lerem em voz alta junto com você. Durante a leitura, faça pausas para explicar o significado de palavras difíceis e destacar as rimas. É importante que você preserve um tom de brincadeira e interação, chamando a atenção para o ritmo.

Momento 3: Identificação de Rimas (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias das parlendas ou quadrinhas lidas e peça que em duplas, os alunos identifiquem e circulem as palavras que rimam. Observem se conseguem identificar quais são as palavras que têm uma correspondência sonora. Circule pela sala, observe e ofereça apoio às duplas que tenham dificuldades.

Momento 4: Discussão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Reúna todos em um círculo para discutir o que descobriram. Pergunte quais rimas notaram e quais acharam mais interessantes. Faça perguntas como: Por que acham que essas palavras rimam? ou Como vocês sabem que uma palavra rima com outra?. Promova a reflexão sobre sonoridade. Dê feedbacks construtivos enquanto os alunos compartilham.

Momento 5: Conclusão e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua o encontro revisando os aprendizados do dia. Pergunte se alguém gostaria de compartilhar algo novo que aprendeu ou leu. A avaliação será contínua, baseada na observação das interações durante as atividades em grupo e na participação nas discussões. Além disso, anote os avanços observados em uma lista de verificação que mostra o engajamento de cada aluno.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja condições ou deficiências especificadas na turma, é sempre positivo considerar a variedade de estilos de aprendizagem. Permita que alunos que preferem expressar o que aprenderam através de desenho ou música assim o façam. Mantenha um ambiente acolhedor para que todos os alunos sintam-se confortáveis para contribuir. Assegure-se de que o entorno físico da sala de aula seja acessível e adaptado para a mobilidade, caso necessário, e crie um espaço onde eles são respeitados e ouvidos.

Aula 2: Criação colaborativa de quadrinhas em grupos.

Momento 1: Formação dos Grupos e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dividindo a turma em grupos de 3 a 4 alunos, garantindo uma mistura de habilidades e afinidades. Explique que cada grupo terá a tarefa de criar uma quadrinha. Oriente-os a discutir ideias e temas para a quadrinha, estimulando que cada aluno contribua com sugestões. É importante que o professor observe as interações, encorajando a participação de todos e assegurando que todos compreendam a tarefa.

Momento 2: Escrita Colaborativa (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os grupos a escolherem uma ideia e começarem a rascunhar suas quadrinhas no papel. Circules pela sala, oferecendo orientação e feedback, ajudando a manter o foco e estimulando a correção ortográfica e gramatical sem roubar a autonomia criativa dos alunos. Garanta que as crianças troquem ideias de forma respeitosa e que todos tenham oportunidade de contribuir. Avalie o progresso observando o envolvimento e as contribuições de cada membro do grupo.

Momento 3: Revisão e Ilustração (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os alunos a revisar suas quadrinhas considerando rimas e o ritmo, fazendo ajustes necessários. Sugira que ilustrem suas composições em cartolinas, usando canetas coloridas, para facilitar a compreensão e tornar o trabalho mais atrativo. Observe se cada grupo colabora de maneira equitativa. Ofereça opiniões sobre a clareza e beleza da apresentação, incentivando a criatividade.

Momento 4: Socialização dos Trabalhos (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que cada grupo apresente suas quadrinhas para a turma, incentivando a leitura expressiva e a explicação das ilustrações. Inclua um breve momento de feedback, onde cada grupo pode fazer perguntas ou comentários sobre o trabalho dos outros. Aproveite para reforçar aspectos positivos nas apresentações e sugerir pequenas melhorias. Avalie a clareza e expressividade das apresentações, além do conteúdo da composição.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere diferentes estilos de aprendizado ao planejar suas atividades. Dê suporte a alunos que possam ter dificuldades na escrita, oferecendo o recurso de ditado ou ilustrações para expressarem suas ideias. Mantenha um ambiente receptivo, onde as crianças se sintam à vontade para se expressar de maneiras variadas. Crie um espaço de aprendizado inclusivo, promovendo o acesso fácil a todos os materiais e assegurando que a sala esteja arrumada e acessível para todos, fomentando a participação plena em todas as atividades.

Aula 3: Apresentação das quadrinhas criadas pelos grupos.

Momento 1: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando como as apresentações serão conduzidas. Instrua os grupos a revisarem suas quadrinhas e ilustrações, garantindo que todos estejam prontos para apresentar. Permita um tempo curto para ajustes finais. Incentive a confiança e encoraje os alunos a se expressarem de forma clara e entusiasmada.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Cada grupo terá 4-5 minutos para apresentar suas quadrinhas à turma. Instrua os alunos a olharem para seus colegas enquanto apresentam e incentivem a leitura expressiva. Após cada apresentação, deixe espaço para perguntas e comentários. Avalie a participação e expressão oral de cada membro, focando na clareza, volume e envolvimento.

Momento 3: Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma breve sessão de feedback após todas as apresentações, destacando o que foi bem feito e sugerindo melhorias para uma próxima ocasião. Estimule os alunos a compartilharem suas experiências sobre o processo de criação e apresentação, promovendo um ambiente de reflexão coletiva.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula com uma roda de conversa sobre o que aprenderam durante as atividades. Incentive os alunos a pensarem sobre o que mais gostaram e o que acharam mais desafiador. Permita que expressem suas opiniões e agradeça o empenho de todos. Avalie o engajamento e a capacidade de autoavaliação dos alunos, proporcionando feedbacks construtivos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mantenha um ambiente acolhedor durante as apresentações, permitindo que todos os alunos se sintam à vontade para se expressar de diversas maneiras. Ofereça suporte adicional a quem tiver dificuldade em falar em público, como permitir que apresentem junto a um colega ou utilizem recursos visuais como apoio. Esteja atento para que todos tenham acesso aos materiais necessários e para que o espaço físico esteja organizado de maneira inclusiva. Incentive a participação de todos nas reflexões finais, respeitando o tempo e a singularidade de cada resposta.

Avaliação

O processo avaliativo será diversificado, focando na observação do desenvolvimento das competências de leitura, escrita e comunicação oral. Inicialmente, a avaliação formativa se dará através da observação contínua durante as atividades em grupo, onde o professor poderá identificar o engajamento e a colaboração dos alunos. O critério de avaliação considerará a participação ativa, o entendimento das rimas e a habilidade de compor e apresentar textos rimados. Um exemplo prático disto será a utilização de listas de verificação para acompanhar o progresso de cada aluno e fornecer feedback imediato e construtivo, ajustando as estratégias conforme necessário. Além disso, a autoavaliação pode ser integrada, incentivando os alunos a refletirem sobre suas experiências e contribuindo para seu desenvolvimento pessoal. Ajustes podem ser feitos para alunos com necessidades diferentes, adaptando-se critérios para garantir equidade e acessibilidade.

Observação contínua e registro por listagens de verificação.
Feedback imediato e construtivo.
Autoavaliação dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados durante a atividade são simples e de fácil acesso, garantindo que todos os alunos possam participar plenamente das atividades. Papel, lápis, cartolinas e canetas coloridas serão os materiais primários para as sessões de leitura, escrita e apresentação das quadrinhas. Estes materiais permitem que os alunos explorem sua criatividade na criação de quadrinhas, enquanto desenvolvem suas habilidades de escrita. A simplicidade destes recursos é proposital, permitindo que o foco se mantenha na interação e aprendizagem coletiva, sem depender do uso de tecnologias. As cartolinas servirão para a exposição dos trabalhos, facilitando a apresentação visual dos textos criados, promovendo um ambiente de aprendizagem ativo e participativo.

Papel e lápis.
Cartolinas e canetas coloridas.
Textos impressos de parlendas e quadrinhas.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos a sobrecarga enfrentada por muitos professores, mas é essencial considerarmos estratégias práticas para garantir que cada aluno tenha acesso igualitário às oportunidades de aprendizagem. Diante disso, nossas recomendações visam apoiar a inclusão sem onerar o professor, focando em práticas acessíveis e respeitando a diversidade da turma. Adaptar a prática pedagógica para incluir alunos com diferentes estilos de aprendizagem pode incluir a divisão dos grupos de acordo com diferentes habilidades e interesses, garantindo que todos tenham a oportunidade de brilhar em suas áreas de competência. Propor atividades que reconheçam e valorizem a diversidade cultural, incentivando os alunos a fazerem conexões com suas realidades pessoais e culturais, pode enriquecer ainda mais a experiência de aprendizagem. Ademais, orientamos a observação contínua, ajustando as práticas conforme necessário, e promovendo, sempre que possível, o contato com as famílias dos alunos para alinhar estratégias que reforcem o aprendizado em casa.

Grupos diversificados que respeitam habilidades e interesses.
Atividades que valorizam a diversidade cultural e pessoal.
Contato regular com as famílias para alinhamento de estratégias.

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