O conteúdo programático desta atividade inclui o estudo do gênero textual 'lista de compras', com ênfase nas suas características e funções práticas. Os alunos explorarão estratégias de leitura e escrita que facilitam a organização de textos em tópicos. A atividade também incorpora elementos da expressão artística, por meio da ilustração das listas criadas, e habilidades de fala e escuta na apresentação das tarefas desenvolvidas. Esse conteúdo é relevante para a formação integral dos alunos, pois articula aspectos cognitivos, sociais e artísticos.

A metodologia da atividade será baseada em metodologias ativas, que incluem o aprendizado colaborativo e o ensino por projetos. Nesse contexto, as crianças serão orientadas a tomar decisões sobre sua aprendizagem, favorecendo a autonomia. O trabalho em equipe será o ponto central, onde cada membro terá a oportunidade de contribuir com ideias, ouvir e respeitar as sugestões dos colegas, e juntos alcançarem um consenso sobre as decisões do grupo. A atividade prática será realizada de forma mão-na-massa, permitindo aos alunos aplicarem o conhecimento de maneira concreta, enquanto a expressão pessoal será fortalecida com a ilustração das listas.

O cronograma da atividade contempla uma única aula de 120 minutos, dividida em etapas bem definidas. No início, haverá uma breve introdução ao gênero textual e às etapas da atividade. Em seguida, os alunos serão divididos em grupos e iniciarão a criação das listas, passando pela escolha e priorização de itens. Posteriormente, as listas serão ilustradas e preparadas para apresentação. Na parte final, as equipes apresentarão suas listas para a turma, recebendo feedback dos colegas. Essa estrutura garante que a atividade seja dinâmica, interativa e desenvolva múltiplas competências dos alunos.

Os recursos para a atividade serão simples e acessíveis, evitando custos excessivos e complexidade na implementação. Serão utilizados papel, lápis, borracha, canetas coloridas e folhas de desenho para a elaboração e a ilustração das listas. Materiais adicionais, como exemplos de listas impressas ou em livros didáticos, podem ser utilizados para contextualizar e inspirar os alunos. O ambiente de sala de aula será ajustado para possibilitar a formação de grupos e otimizar a interação entre os alunos durante a atividade.

Sabemos que o professor enfrenta muitos desafios diários, mas promover a inclusão é essencial para uma educação equitativa. Embora não haja alunos com necessidades especiais nesta turma, é importante considerar estratégias inclusivas. Uma abordagem seria promover a sensibilização para a diversidade, encorajando a empatia e o respeito durante as dinâmicas de grupo. Se por acaso algum aluno apresentar dificuldades, o professor poderá adaptar o ritmo da atividade para acomodá-los melhor. Trabalhar em diferentes competências dos alunos dentro da atividade, além de agregar valor às habilidades sociais, assegura equidade e representatividade, desenvolvendo um ambiente inclusivo e acolhedor.