O conteúdo programático focará em desenvolver a habilidade de reconhecer rimas e padrões sonoros nas músicas, um componente essencial na alfabetização inicial. Com este enfoque, busca-se também enriquecer o vocabulário dos alunos, proporcionando-lhes um ambiente que valoriza a escuta e a repetição. Através de atividades lúdicas e cantorias, os alunos terão a oportunidade de compreender e praticar a segmentação de palavras em suas partes rítmicas e sonoras, essencial para a formação da base da leitura fluente. Este conteúdo é complementado pela análise coletiva das letras e discussões sobre as rimas presentes, promovendo assim não só a aprendizagem linguística, mas também o pensamento crítico e a apreciação musical.

A metodologia centrada nas práticas de karaokê e discussões em grupo é apropriada para o ensino de rimas na Alfabetização Linguística. O envolvimento dos alunos em atividades práticas através da música favorece a retenção do conteúdo por meio de uma abordagem pedagógica que valoriza a interação ativa e a colaboração. Esse método é fortalecido pelo suporte visual de imagens, auxiliando principalmente aqueles que beneficiam-se do aprendizado multimodal. A atividade, ao empregar a música e suas rimas como ferramentas de ensino, promoverá um ambiente de aprendizagem interativo onde os alunos não são meros receptores de informação, mas participam ativamente da construção do conhecimento. Ao incluir técnicas de ensino que buscam envolver alunos com diferentes perfis cognitivos, garantindo o alinhamento com as diretrizes da BNCC e as metodologias ativas de aprendizagem mão-na-massa, conseguimos promover um aprendizado mais democrático e inclusivo.

Para esta atividade, será dedicada uma única aula de 60 minutos, permitindo ao professor desenvolver todas as etapas propostas sem comprometer a continuidade do aprendizado. A aula está organizada de modo a maximizar o tempo para prática com música e discussão reflexiva, garantindo que todos os alunos participem ativamente. O processo será sequencial, começando pela introdução e contextualização da atividade, seguida pela prática do karaokê em si, e, finalmente, a sessão de reflexão onde os alunos discutem e compartilham suas compreensões sobre as rimas. Essa organização do cronograma assegura que cada momento da aula atenda aos objetivos pedagógicos desejados e permite avaliações formativas durante o processo.

A atividade foi planejada utilizando recursos que tornem o aprendizado acessível e envolvente, sem onerar financeiramente a escola. Os principais materiais incluem equipamentos de som para a prática do karaokê, como um microfone e um sistema de caixa de som, e imagens impressas ou projetadas para facilitar a memorização das palavras e a identificação das rimas. A escolha desses recursos visa suportar a aprendizagem dos alunos de diversas formas, promovendo tanto a interação entre eles quanto a inclusão de estudantes com necessidades de apoio curricular. Além do mais, o uso de papel e canetas para anotações durante as discussões contribuirá para a consolidação do conhecimento e a prática do registro escrito, um importante aspecto da alfabetização. Estimulando o uso do espaço ao redor de maneira eficiente e convidativa, cada ferramenta é parte integrada do planejamento para otimizar o aprendizado e a participação dos alunos.

Sabemos que os desafios diários enfrentados pelos professores são muitos, e a inclusão de práticas acessíveis pode parecer uma tarefa a mais. Porém, o compromisso com o ensino equitativo nos impulsiona a apresentar sugestões práticas e eficientes. Para alunos com TDAH, recomenda-se o uso de técnicas que proporcionem momentos de transição clara entre as atividades, como sinais visuais ou toques sonoros, permitindo-lhes melhor organização e foco. Já para estudantes com TEA, a criação de uma rotina visual pode ser útil, apresentando um mapa visual da aula para proporcionar previsibilidade. Além disso, a utilização de estesias auditivas controladas, como menor volume do som, pode ser ajustada para evitar sobrecarga sensorial. Um ambiente acolhedor, que demonstre o respeito pela diversidade cognitiva e ofereça suporte visual como ilustrações e códigos de cores, permitirá que todos os alunos se apropriem do aprendizado, engajando-se conforme suas capacidades e interesses individuais durante o karaokê.