Ciranda das Palavras Mágicas!

Desenvolvida por: Benign… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica (Alfabetização)

Nesta atividade, os alunos participarão de um jogo de roda dinâmico no qual, alternadamente, cada um escolhe e lê uma nova carta que contém uma palavra. O objetivo é identificar som e grafia de palavras, exercitando a construção social do significado das palavras. Além disso, a atividade promove a interação entre colegas, incentivando a colaboração, empatia e respeito às regras do jogo. Posteriormente, a turma criará um banco de palavras colorido. As crianças construirão fichas e desenhos que representem as palavras descobertas, favorecendo a associação entre imagem e texto. Tal atividade não apenas promove a memorização, mas também encoraja a criatividade e a expressão artística, estimulando o prazer pela leitura e escrita. Assim, os alunos terão a oportunidade não apenas de reconhecer palavras visual e auditivamente, mas também de contextualizá-las de forma prática, trabalhando colaborativamente para construir o conhecimento.

Objetivos de Aprendizagem

Com o intuito de desenvolver a habilidade de leitura e escrita em crianças do 2º ano do Ensino Fundamental, esta atividade se propõe a integrar componentes lúdicos e práticos. Ao participar do jogo de roda e do banco de palavras, os alunos são incentivados a identificar palavras através da leitura, associá-las com imagens, e compreender seu uso diário. Esta interação estimula tanto o desenvolvimento cognitivo quanto o social, ao promover o trabalho em equipe, a empatia e a comunicação eficaz entre os participantes. Tais experiências são fundamentais não apenas para a alfabetização, mas também para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais essenciais.

Reconhecer e ler palavras novas com precisão.
Associar palavras a imagens para melhorar a compreensão e a memorização.
Trabalhar colaborativamente para construir um banco de palavras.
Desenvolver empatia e trabalho em equipe.

Habilidades Específicas BNCC

EF12LP01: Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
EF12LP19: Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.
EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático visa integrar práticas de leitura, escrita e associação de palavras às rotinas escolares, centralizando o uso comunicativo da língua. Pretende-se que os alunos aprimorem suas habilidades de decodificação e reconhecimento global de palavras de uso frequente. Além disso, a atividade engloba a sistematização do vocabulário através da criação de um banco de palavras, o que favorece a memorização e o entendimento do significado e da função das palavras. A associação com imagens serve para reforçar o processo de aprendizagem auditivo e visual. A prática se alinha aos princípios da alfabetização, estimulando tanto a memória visual quanto a auditiva dos alunos, o que culmina em um processo de leitura mais significativo e engajante.

Práticas de leitura global e decodificação.
Criação e organização de um banco de palavras.
Associação de palavras a imagens.
Identificação de características sonoras e gráficas das palavras.

Metodologia

Para garantir que os alunos desenvolvam habilidades de leitura e escrita de forma integrada e aplicada, as metodologias propostas envolvem a aprendizagem baseada em jogos e atividades mão na massa. O jogo de roda oferece uma abordagem lúdica e interativa, onde o engajamento é central e os alunos são incentivados a descobrir e compartilhar suas conclusões. Já a construção do banco de palavras como atividade prática permite aos alunos a aplicação dos conhecimentos adquiridos, através da organização de palavras e criação de imagens. As metodologias ativas promovem o protagonismo do aluno, ao passo que colaboram para que a educação seja um processo dinâmico e colaborativo.

Aprendizagem baseada em jogos através de uma roda de interação.
Atividade prática de construção de um banco de palavras colorido.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi estruturado para otimizar o aprendizado em dois encontros de 60 minutos cada, permitindo que os alunos possam explorar as palavras de maneira lúdica e colaborativa. Na primeira aula, será realizado o jogo de roda, fundamental para incentivar o reconhecimento de palavras novas e a interação entre os alunos. Na segunda aula, o foco será na atividade prática, onde os estudantes criarão o banco de palavras com ilustrações, consolidando o aprendizado.

Aula 1: Participação em jogo de roda, foco no reconhecimento de palavras.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Roda (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando a atividade do dia. É importante que você apresente o jogo de roda e seu objetivo: identificar e ler corretamente palavras novas. Explique também as regras básicas, ressaltando a importância do respeito às regras e do trabalho em equipe. Incentive os alunos a participarem ativamente e a se ajudarem mutuamente. Utilize este momento para esclarecer qualquer dúvida sobre a atividade.

Momento 2: Formação da Roda e Distribuição dos Cartões (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em uma roda e distribua os cartões com palavras de forma aleatória. Permita que cada aluno tenha um cartão. Oriente-os a observarem bem seus cartões, pensando na pronúncia e na grafia da palavra. Use este momento para observar a participação dos alunos e verificar se entendem a atividade.

Momento 3: Início do Jogo - Leitura e Discussão das Palavras (Estimativa: 20 minutos)
A atividade agora começa com um aluno de cada vez lendo a palavra em seu cartão e, em seguida, tentando descrever rapidamente o que ela significa ou associá-la a uma imagem. Permita que outros colegas contribuam com seus conhecimentos sobre a palavra, promovendo uma discussão em grupo. Observe se estão engajados e se compreendem o significado das palavras. Reforce o respeito às contribuições dos colegas.

Momento 4: Revisão Coletiva e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Após todos os alunos terem lido suas palavras, revise coletivamente as palavras trabalhadas. Pergunte a cada aluno se gostaria de compartilhar uma palavra que aprendeu ou uma ideia nova sobre uma palavra já conhecida. Utilize este espaço para dar feedback positivo, elogiando a criatividade e a capacidade de associação dos alunos. Avalie o progresso de aprendizagem através de observação direta e anotações.

Momento 5: Fechamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula revisando os objetivos atingidos e perguntando aos alunos sobre o que mais gostaram na atividade. Incentive-os a refletir sobre o que aprenderam e como trabalharam em equipe. Estimule a autoavaliação e a percepção de seus próprios progressos.

Aula 2: Construção do banco de palavras e ilustração para reforçar aprendizado.

Momento 1: Revisão das palavras aprendidas (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando as palavras que foram trabalhadas na aula anterior. Utilize um quadro ou cartolina onde todas as palavras possam ser visualizadas pela turma. Pergunte aos alunos se lembram das significados e peça para associarem as palavras a imagens coletivamente. É importante que o professor incentive a participação de todos, elogiando os acertos e ajudando nas correções.

Momento 2: Planejamento do Banco de Palavras (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e peça para planejar como gostariam de organizar o banco de palavras. Sugira que discutam a melhor forma de agrupar as palavras, seja por temas, cores ou sons. Observe se todos participam e intervém caso algum aluno esteja excluído, promovendo o engajamento de todos. Este é um momento importante para fomentar a cooperação e o respeito às ideias dos colegas.

Momento 3: Confecção das Fichas Ilustradas (Estimativa: 30 minutos)
Distribua materiais de ilustração, como lápis de cor, papéis e cartolinas. Oriente os alunos a criarem fichas que ilustrem as palavras escolhidas, associando cada palavra a uma imagem desenhada ou colada. Circulando na sala, ofereça suporte quando necessário e incentive a criatividade. Caso perceba alunos inseguros, incentive-os com exemplos e apoio positivo. Durante essa atividade, faça observações sobre as escolhas dos alunos e como eles relacionam textos e imagens.

Momento 4: Apresentação e Organização do Banco de Palavras (Estimativa: 10 minutos)
Peça para cada grupo apresentar suas fichas para a turma, destacando a escolha de imagens e palavras. Posteriormente, organize todas as fichas em um mural ou pasta que ficará na sala, construindo assim o banco de palavras. Por fim, faça um breve feedback coletivo, destacando o trabalho em equipe e o esforço criativo dos alunos.

Avaliação

A avaliação do processo de aprendizagem pode ser realizada de maneira contínua, observando-se o progresso individual e em grupo. Avaliações formativas poderiam incluir a observação direta do professor durante as atividades, além de rodas de conversa, permitindo que os alunos expressem como se sentiram e o que aprenderam. Outra possibilidade seria a elaboração de portfólios com as fichas de palavras e desenhos criados por cada aluno, oferecendo uma visão tangível do avanço de cada criança. Essa documentação pode ser usada para feedback formativo, estimulando o aluno a refletir sobre sua aprendizagem e demonstrando um exemplo prático dos conceitos aprendidos. O ambiente inclusivo deve considerar a adaptação dos critérios de avaliação para todos, permitindo que todos expressem suas habilidades de forma justa.

Observação direta e rodas de conversa sobre o processo de aprendizagem.
Elaboração de portfólios com registros das palavras e ilustrações.
Feedback formativo individualizado.

Materiais e ferramentas:

A seleção de materiais e recursos para esta atividade centra-se em ferramentas acessíveis e práticas para facilitar a construção do aprendizado de forma colaborativa. Cartões com palavras diversificadas, materiais coloridos para ilustrações, como lápis de cor e cartolinas, e recursos para organizar as fichas, como pastas ou murais, são essenciais para facilitar o processo de aprendizagem. A utilização de um espaço amplo é recomendada para que todos possam participar confortavelmente do jogo de roda. Tais recursos devem enriquecer o envolvimento e a criatividade dos alunos, permitindo que as estratégias de ensino sejam bem-sucedidas e significativas.

Cartões com diferentes palavras.
Materiais para ilustração, como lápis de cor e cartolinas.
Espaço amplo para jogos colaborativos.
Pastas ou murais para organização das fichas.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão é vital para o desenvolvimento de todos os alunos, e queremos oferecer sugestões práticas para apoiar esse processo, sem sobrecarregar o professor. A atividade foi projetada para ser inclusiva por natureza, garantindo que todas as crianças participem ativamente, independentemente de suas características individuais. Incentivar o trabalho em pares pode promover a troca de conhecimentos e a ajuda mútua, estimulando um ambiente acolhedor e colaborativo. Além disso, é importante ser sensível às dinâmicas do grupo, ajustando o ritmo das atividades conforme necessário para garantir que cada criança tenha a oportunidade de brilhar. Estratégias de suporte, como a utilização de pistas visuais e verbais, podem ser facilmente incorporadas para ajudar todas as crianças a entenderem claramente as instruções e os objetivos.

Promover atividades em pares para colaboração e troca de conhecimentos.
Ajustar ritmo das atividades para atender às necessidades de todos os alunos.
Utilização de pistas visuais e verbais para compreender instruções.

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