O conteúdo programático desta atividade foca no desenvolvimento de habilidades comunicativas, tanto orais quanto escritas. Trabalha-se basicamente a oralidade e a escuta ativa, elementos fundamentais na comunicação humana, que são bases para a convivência social. Em paralelo, a atividade promove a habilidade de escrita por meio da criação coletiva de textos, incentivando a construção do conhecimento de forma colaborativa. O conteúdo inclui práticas de narração e estruturação textual, abordando aspectos como sequência lógica de eventos e coesão textual. Além disso, a atividade proporciona um ambiente para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como respeito às diferenças e cooperação com colegas, através do compartilhamento de histórias pessoais que promovem um ambiente inclusivo e respeitoso.

A metodologia aplicada na atividade busca criar um ambiente inclusivo e colaborativo, no qual os alunos sintam-se confortáveis para compartilhar suas histórias. Inicialmente, a atividade promove momentos de discussão coletiva em que cada aluno, em um círculo, tem a oportunidade de apresentar seu objeto e história. Essa prática, além de centralizar a atenção nos relatos individuais, reforça o respeito pela fala do outro e a importância da escuta ativa. Depois, na fase de escrita, a metodologia de escrita colaborativa é utilizada para que os alunos, juntos, desenvolvam um texto que incorpore elementos das diversas histórias narradas, favorecendo a criatividade, cooperação e coesão textual. A atividade finaliza com a leitura do texto coletivo, promovendo o orgulho de grupo e consolidando a aprendizagem.

O cronograma foi estruturado para se adequar ao ambiente de aprendizagem do 2º ano do Ensino Fundamental. Em uma única aula de 60 minutos, os alunos terão a oportunidade de participar de uma atividade completa que trabalha habilidades essenciais de leitura, escrita, oralidade e convivência social. O tempo foi distribuído de forma que todos os alunos possam apresentar seus objetos e contar suas histórias, seguido por uma atividade de escrita colaborativa e, finalmente, uma leitura coletiva do texto produzido. Esta estrutura não só proporciona uma experiência de aprendizagem significativa dentro do tempo disponível, mas também estimula os alunos a participarem ativamente em cada etapa do processo.

Os recursos utilizados na atividade são simples e acessíveis, permitindo que o foco permaneça no objetivo pedagógico da interação direta. Os alunos são encorajados a usar objetos pessoais que carreguem significado para eles, promovendo uma conexão emocional com a atividade. Além disso, folhas, lápis e canetas são utilizados para a fase de escrita, promovendo um ambiente de aprendizagem tátil e colaborativo. Não serão utilizados recursos digitais, o que enfatiza a relevância da comunicação verbal e escrita na educação moderna e a importância do contato humano e da aprendizagem social.

Sabemos que o dia a dia do professor é repleto de desafios, mas é fundamental garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário ao conhecimento. Para alunos com TDAH, estratégias como a criação de iniciativas de incentivo e organização visual, oferecendo listas de tópicos para apresentação, podem ajudar a manter o foco. Para alunos com autismo, a previsão de um roteiro estruturado e espaço de fala pode fazê-los sentirem-se mais seguros. Estudantes com deficiência intelectual beneficiariam-se de instruções claras e repetidas, além de suporte ou revisão das histórias de maneira simplificada. Adaptações, como permitir o uso de cartões de história visual, podem ajudar na expressão. Em resumo, a atenção à individualidade e o suporte consistente são fundamentais para todas as necessidades especiais, promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo e entusiasmado.