Histórias do Tempo: Pequenos Relatos

Desenvolvida por: Lucian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita, Leitura/escuta, Oralidade e Produção de Textos

A atividade 'Histórias do Tempo: Pequenos Relatos' é voltada para os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental, com o objetivo de fortalecer a compreensão e organização sequencial dos eventos narrados por meio da fala e escrita. Os alunos são incentivados a compartilhar histórias pessoais usando expressões temporais como 'antes', 'depois' e 'ontem', tanto em uma roda de debate quanto na produção de textos, estimulando suas habilidades de escuta atenta, organização das ideias e expressão oral e escrita.

Durante a atividade, os alunos participam de um debate em grupo, onde são incentivados a ouvir atentamente e respeitar as falas dos colegas, buscando desenvolver práticas de interação social e empatia. Posteriormente, cada aluno escreve de forma autônoma uma breve narrativa sobre acontecimentos do cotidiano, utilizando as expressões temporais trabalhadas. Ao final da aula, há um momento de compartilhamento das histórias, promovendo um ambiente de valorização da oralidade e criatividade, consolidando a competência de ordenar cronologicamente os fatos narrados.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão centrados na promoção da capacidade narrativa dos alunos através da compreensão e utilização de marcadores temporais. Visa-se que os estudantes desenvolvam habilidades de escuta efetiva, articulação oral e escrita coerente ao narrarem eventos pessoais e cotidianos. A atividade incentiva a interação entre colegas, promovendo competências sociais e empatia. Além disso, procura-se alinhar tais práticas às diretrizes da BNCC, que valorizam a expressão criativa e o reconhecimento da linguagem como instrumento cultural.

Desenvolver a habilidade de contar histórias com sequência lógica.
Estimular o uso de expressões temporais na narrativa oral e escrita.
Fomentar a interação social e o respeito mútuo nas discussões em grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EF12LP05: Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
EF15LP15: Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
EF02LP17: Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático proposto abrange práticas de oralidade e escrita, centrado no uso de expressões temporais. Desta forma, desenvolve habilidades de leitura e produção de textos, através de atividades que estimulam a criatividade e a organização de ideias. Busca-se criar um ambiente de aprendizagem colaborativo, onde os alunos possam compartilhar narrativas pessoais e ouvir as dos colegas, possibilitando o reconhecimento de diferentes perspectivas e o desenvolvimento da empatia. A abordagem interdisciplinar conecta a língua portuguesa com elementos de cultura e história, ampliando o repertório linguístico e crítico dos estudantes.

Prática de leitura e produção de textos.
Utilização de expressões temporais em narrativas.
Valorização da oralidade e escuta ativa.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade foca-se em práticas de ensino que valorizem a construção colaborativa do conhecimento e a participação ativa dos alunos. A roda de debate é uma metodologia ativa essencial que promove o protagonismo estudantil, incentivando a troca de experiências e a tomada de decisões coletivas. Essa prática permite que os alunos expressem suas ideias livremente, promovendo o respeito mútuo e a construção de uma comunidade de aprendizagem. Além disso, a escrita autônoma é incentivada por meio da narração dos próprios eventos do dia, estimulando a reflexão crítica e a habilidade de comunicação escrita.

Roda de Debate para promover a expressividade e a empatia.
Escrita autônoma de narrativas pessoais.
Trabalho colaborativo para troca de experiências.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está planejado para ser executado em uma única aula de 60 minutos. A atividade está estruturada para que os alunos participem de uma roda de debate, na qual compartilharão suas histórias utilizando expressões temporais. Esta prática inicial ocupará cerca de 30 minutos, fomentando a interação e troca de ideias entre os alunos. Nos 30 minutos restantes, os estudantes dedicarão tempo à escrita autônoma de suas narrativas. Esta segmentação temporária é vital para manter a atenção dos estudantes, envolvendo-os ativamente nas duas atividades principais e permitindo que completem a tarefa de maneira eficaz.

Aula 1: Roda de Debate e Escrita Autônoma

Momento 1: Abertura e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula convidando os alunos para se sentarem em círculo. Explique que eles terão a oportunidade de contar pequenas histórias pessoais. Apresente o objetivo da atividade, que é aprender a sequenciar eventos usando expressões temporais como 'antes', 'depois' e 'ontem'. Estimule-os a pensar em histórias do cotidiano e faça perguntas abertas para motivar a participação.

Momento 2: Roda de Debate - Compartilhando Histórias (Estimativa: 25 minutos)
Peça aos alunos que compartilhem suas histórias uma de cada vez, respeitando a ordem no círculo. É importante que os alunos usem expressões temporais para organizar suas narrativas. Oriente-os a escutar atentamente cada colega. Intervenha quando necessário, fazendo perguntas que incentivem a clareza e a sequência lógica dos fatos, por exemplo: 'E o que aconteceu depois?'. Avalie a participação ativa dos alunos e a utilização correta das expressões de temporalidade.

Momento 3: Escrita Autônoma da Narrativa (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a escreverem uma pequena história baseada em um evento recente, utilizando as expressões temporais discutidas. Caminhe pela sala para dar suporte aos alunos que precisarem de ajuda. Sugira usar frases mais curtas e simples, especialmente para aqueles que apresentam maior dificuldade na escrita. Reforce a importância de contar os fatos em uma ordem coerente.

Momento 4: Compartilhamento e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Convide alguns alunos para lerem suas narrativas em voz alta para a turma. É importante destacar a criatividade e o esforço de cada um, incentivando um ambiente de respeito e valorização da oralidade. Finalize a atividade reforçando o bom uso das expressões temporais e parabenizando o grupo pelo empenho.

Avaliação

A avaliação desta atividade utilizará múltiplas abordagens adaptadas às individualidades da turma. Primeiramente, a avaliação formativa será conduzida durante a roda de debate, onde o professor observará a participação e a capacidade dos alunos de usar expressões temporais. Metodologias somativas também serão incorporadas através da análise das pequenas narrativas escritas pelos alunos. Para alunos com necessidades específicas, podem ser usados critérios adaptados para avaliar progresso e engajamento, com feedback individualizado para orientar futuras melhorias. O feedback é central nesse processo, devendo ser construtivo e motivador, assegurando que o aprendizado contínuo esteja no foco.

Avaliação formativa durante a roda de debate.
Análise de narrativas escritas com feedback individual.
Adaptação dos critérios para alunos com necessidades específicas.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos didáticos escolhidos para esta atividade são simples e visam disseminar a acessibilidade, garantindo que todos os alunos possam participar integralmente das práticas propostas. São necessários papel e lápis para escrita, além de ter um espaço adequado para a realização da roda de debate onde todos os alunos possam ver e escutar uns aos outros. A simplicidade desses recursos garante fácil acesso e manejo, proporcionando um ambiente inclusivo e colaborativo, onde os estudantes se sintam confortáveis para expressar suas ideias e pensamentos.

Papel e lápis para escrita.
Espaço adequado para roda de debate.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que os desafios e o tempo dos professores são significativos, por isso propomos estratégias práticas e rápidas com um impacto positivo na participação de todos os alunos. Para alunos com TDAH, recomendamos o uso de sinalizações claras das etapas da atividade e de rotinas bem definidas para ajudá-los a manter o foco. Para os alunos com TEA, suporte adicional nas interações sociais pode ser oferecido através de roteiros visuais ou exemplos de frases para a roda de debate. A personalização e o suporte constante promoverão uma participação mais inclusiva e significativa para todos.

Sinalizações claras e rotinas definidas para alunos com TDAH.
Suporte com roteiros visuais para alunos com TEA.
Feedback individualizado para encorajar a participação.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula