O conteúdo programático desta atividade engloba a exploração do gênero textual das histórias em quadrinhos como meio de desenvolver competências de leitura, interpretação, e produção textual. A proposta é permitir que os alunos explorem as relações entre texto e imagem, diferenciem tipos de linguagem e seus efeitos de sentido. Os alunos também serão incentivados a criar narrativas a partir de palavras-chave, desenvolvendo criatividade e capacidade de expressar ideias de forma organizada. Essa abordagem permite integrar aspectos linguísticos com sociais, facilitando um aprendizado mais profundo e significativo.

A metodologia deste plano de aula adota uma abordagem ativa, utilizando-se de jogos, debates e atividades práticas que envolvem diretamente os alunos no processo de aprendizado. A atividade começa com uma leitura compartilhada que desperta o interesse e a curiosidade dos alunos. Em seguida, o jogo de cartas promove a interação em grupos, facilitando a construção de narrativas de forma colaborativa. Por fim, a roda de debate e a escrita autônoma permitem retroalimentação e reflexão sobre o aprendizado. Ao empregar essas metodologias, o plano busca promover o engajamento e o protagonismo dos alunos, permitindo que eles assumam responsabilidade por seu aprendizado de forma prática e construtiva.

O cronograma da atividade está estruturado em uma sequência que maximiza o engajamento dos alunos por meio de metodologias ativas. A única aula, com duração de 40 minutos, foi desenhada para integrar aprendizagem baseada em jogos, rodas de debate e momentos expositivos. A leitura inicial, por exemplo, não ocupa mais que 10 minutos, permitindo aos alunos tempo suficiente para imersão sem perda de interesse. O jogo, com duração de 15 minutos, desafia os estudantes a colaborarem na criação de histórias, seguido por um debate que toma 10 minutos para reflexão e compartilhamento. Finalmente, a aula finaliza com 5 minutos dedicados à escrita autônoma, assegurando aos alunos tempo de criar parágrafos usando suas próprias palavras, fortalecendo o aprendizado e garantindo que a proposta pedagógica atinja todos os seus objetivos de forma organizada e eficaz.

Para realização desta atividade, selecionamos uma variedade de recursos didáticos que estimulam o aprendizado de forma lúdica e envolvente. Iniciamos com histórias em quadrinhos impressas, que servem de base visual e textual para a leitura compartilhada. As cartas com palavras-chave, parte essencial do jogo, são preparadas com termos simples e estimulantes, correspondentes ao nível cognitivo esperado. Também destacamos a importância do uso de quadro-branco para destacar elementos principais do debate, facilitando a visualização e participação de todos. Ressaltamos a possibilidade de incorporar tecnologias digitais, como o uso de tablets ou quadros digitais, capturando as criações dos alunos e estimulando um aprendizado mais dinâmico e conectado às práticas contemporâneas. Esses recursos garantem que as diferentes metodologias empregadas sejam suportadas de maneira eficaz, otimizando o envolvimento e o desempenho dos alunos em cada etapa da atividade.

Sabemos que o cotidiano dos professores é repleto de desafios e responsabilidades, mas garantir a inclusão de todos os alunos deve ser uma prioridade alcançável e prática. Para alunos com TDAH, sugerimos introduzir instruções claras e curtas, utilizando marcadores visuais para ajudar na concentração e na organização. Alunos com deficiência intelectual podem se beneficiar de pares para suporte colaborativo e materiais simplificados. Já alunos com transtornos de ansiedade podem se sentir mais confortáveis quando os debates e apresentações acontecerem de modo menos competitivo e mais colaborativo, incentivando a participação sem pressão. As adaptações do ambiente de aula devem considerar a redução de distrações visuais e auditivas, além da utilização de tecnologias assistivas, caso necessário. Toda a atividade deve prezar pela interação positiva entre os alunos, apoiando uns aos outros em etapas práticas e didáticas adaptáveis, monitorando de forma contínua o progresso de cada um e ajustando as abordagens para garantir o alcance dos objetivos pedagógicos de forma inclusiva e equitativa.