O conteúdo programático desta atividade está centrado na identificação e categorização dos substantivos quanto ao gênero e número, aspectos fundamentais da língua portuguesa no 2º ano do Ensino Fundamental. A atividade reforça habilidades relacionadas à leitura, escrita e compreensão de textos e permite aos estudantes aplicarem conceitos gramaticais de forma prática e envolvente. As competências relacionadas a essa área não apenas compõem a base para o desenvolvimento da língua e da comunicação eficaz, mas também servem como um campo fértil para explorar outras disciplinas através de uma abordagem interdisciplinar. A construção do mural vai além do aspecto gramatical, promovendo a educação socioemocional, à medida que os alunos interagem e colaboram para alcançar um objetivo comum. Assim, essa experiência prática não apenas cobre o currículo oficial, mas enriquece e solidifica o aprendizado como um todo.

A metodologia desta atividade engloba principalmente uma abordagem prática, onde os alunos, através da atividade 'mão-na-massa', desenvolvem competências de forma concreta e envolvente. O plano prevê a utilização de metodologias ativas, como o aprendizado baseado em projetos, possibilitando aos alunos protagonismo em suas descobertas e aprendizagens. O trabalho em equipe faz parte da metodologia, estimulando o desenvolvimento de competências socioemocionais, como a empatia e a cooperação. Essa prática ativa e participativa visa permitir que os alunos internalizem o conhecimento através da construção coletiva do saber, transformando a sala de aula em um espaço dinâmico e colaborativo.

O cronograma será estruturado em uma aula de 60 minutos, dividida em etapas claras para garantir sua eficácia e alinhamento com os objetivos de aprendizagem. O professor iniciará com uma introdução ao tema discutindo brevemente o gênero e número dos substantivos. Em seguida, com instruções claras, os alunos iniciarão a seleção de substantivos para o mural. Eles trabalharão em grupos pequenos para decorar suas seleções com ilustrações. Os últimos 10 minutos serão reservados para a apresentação dos grupos e discussão sobre o aprendizado. A dinâmica da aula pretende não apenas ensinar conteúdo gramatical, mas também preparar os alunos para colaboração e reflexão coletiva.

Os recursos utilizados na atividade são cuidadosamente selecionados para garantir uma experiência enriquecedora, engajadora e acessível para todos os alunos. Materiais visualmente apelativos, como cartolinas, marcadores, revistas para colagens e adesivos, são fundamentais para o sucesso da atividade, permitindo que os alunos explorem sua criatividade enquanto solidificam o conhecimento gramatical. Ferramentas tecnológicas, como projetores ou tablets, podem ser usadas para introduzir o tema ou ilustrar exemplos. Tudo isso visa criar um ambiente de aprendizado rico e multimodal, alinhado com as necessidades pedagógicas e interesses dos alunos, promovendo engajamento e efetividade no processo de ensino-aprendizagem.

Sabemos que a sobrecarga de trabalho é uma realidade diária para os professores, e por isso, é essencial implementar estratégias simples e eficazes para garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos, mesmo sem condições especiais pré-identificadas. Uma prática eficaz pode ser a divisão do trabalho em pequenos grupos equilibrados, de modo a promover a interação e cooperação entre os estudantes. Propor questões abertas e realizar adaptações no nível de complexidade das atividades também pode assegurar que todos se sintam desafiados e motivados, respeitando as diferentes velocidades e estilos de aprendizagem. Além disso, o layout da sala deve ser ajustado para permitir fácil mobilidade e acesso aos materiais. Essa postura acolhedora fomenta um ambiente de respeito e equidade, promovendo um aprendizado pedagógico justo para toda a turma.