Momento 1: Organização das duplas e entrega dos cartões com trava-línguas (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em roda ou no tapete para uma conversa rápida e animada. Pergunte à turma se alguém já conhece algum trava-língua e permita que um ou dois alunos tentem falar algum que lembrem. Esse aquecimento cria curiosidade e prepara o grupo para a atividade. Em seguida, explique de forma simples o que farão: cada dupla vai receber um cartão com um trava-língua diferente, ler juntos, produzir um cartaz e depois apresentar para a turma. Organize as duplas previamente, pensando em combinar alunos com diferentes níveis de leitura para que possam se ajudar mutuamente. Distribua os cartões com os trava-línguas impressos ou escritos de forma legível, garantindo que cada dupla receba um texto adequado ao seu nível. É importante que os cartões tenham letras grandes e claras, facilitando a leitura dos alunos de 7 e 8 anos. Oriente as duplas a ficarem sentadas juntas e a não começarem a leitura antes do sinal combinado, criando um senso de organização e antecipação.

Momento 2: Leitura em dupla e identificação coletiva de rimas e sons (Estimativa: 10 minutos)
Peça às duplas que leiam juntas o trava-língua do cartão, em voz baixa, tentando entender o que está escrito. Circule pela sala observando as duplas, ouvindo as tentativas de leitura e oferecendo apoio quando necessário. Após cerca de 3 minutos de leitura em dupla, conduza uma exploração coletiva com a turma. Escolha um trava-língua simples e conhecido, escreva-o no quadro ou mostre em um cartaz ampliado, e leia em voz alta com entonação exagerada e divertida para engajar os alunos. Pergunte: 'Vocês perceberam alguma palavra que aparece várias vezes?' e 'Quais sons ficam se repetindo?'. Permita que os alunos respondam livremente, apontando para o texto no quadro enquanto falam. Destaque com giz colorido ou caneta as palavras que rimam e as letras ou sílabas que se repetem, nomeando de forma simples: 'Isso se chama rima!' e 'Quando o mesmo som aparece várias vezes, chamamos de som repetido!'. Observe se os alunos conseguem identificar pelo menos uma rima ou som repetido no trava-língua coletivo antes de voltarem para o trabalho em dupla. Incentive as duplas a fazerem o mesmo com o cartão delas, apontando as repetições que encontrarem. É importante que esse momento seja leve e divertido, com espaço para risos e tentativas engraçadas de falar o trava-língua rapidinho.

Momento 3: Produção do cartaz — reescrita e ilustração (Estimativa: 25 minutos)
Distribua os cartazes em branco (cartolina ou papel A3), lápis, canetinhas e lápis de cor para cada dupla. Explique que agora cada dupla vai reescrever o trava-língua no cartaz com letra bem legível e bonita, para que todos possam ler quando o mural estiver pronto. Em seguida, vão ilustrar o cartaz com desenhos que representem o que o trava-língua fala. Dê um exemplo prático: 'Se o trava-língua fala de um pato, vocês podem desenhar um pato no cantinho do cartaz!'. Oriente as duplas a dividirem as tarefas entre si: um pode começar escrevendo enquanto o outro planeja os desenhos, ou podem fazer tudo juntos. Circule pela sala durante toda essa etapa, observando a legibilidade da escrita, a organização visual do cartaz e a conexão entre a ilustração e o conteúdo do texto. Faça intervenções pontuais e gentis: se a escrita estiver muito pequena ou ilegível, sugira que o aluno tente novamente com letras maiores; se a ilustração não tiver relação com o texto, pergunte 'O que o seu trava-língua fala? Como você poderia desenhar isso?'. É importante que você valorize a criatividade e não corrija esteticamente os desenhos, pois o foco é a expressão e a conexão com o texto. Observe se os alunos conseguem reescrever o trava-língua sem erros graves e se a ilustração tem alguma relação com o conteúdo. Nos últimos 2 minutos desse momento, avise que estão chegando ao fim do tempo para que as duplas possam concluir o que estão fazendo.

Momento 4: Montagem do mural coletivo (Estimativa: 5 minutos)
Convide as duplas, uma a uma ou em pequenos grupos, a fixarem seus cartazes na parede ou no espaço destinado ao mural. Use fita adesiva ou pregadores para prender os cartazes de forma organizada e visível. Permita que os próprios alunos escolham onde querem colocar o cartaz dentro do espaço disponível, dando a eles um senso de autoria e pertencimento sobre o mural. Enquanto os cartazes são fixados, comente em voz alta sobre a variedade de trava-línguas e ilustrações, criando expectativa para as apresentações: 'Que mural colorido está ficando! Mal posso esperar para ouvir cada dupla apresentar o seu!'. É importante que o mural fique em um local visível e acessível para todos os alunos, para que possam apreciar o trabalho coletivo durante e após a aula. Esse momento reforça o senso de construção coletiva e pertencimento à turma.

Momento 5: Apresentação das duplas para a turma (Estimativa: 15 minutos)
Organize a turma de frente para o mural, sentada no chão ou em cadeiras dispostas em semicírculo. Explique que cada dupla vai se levantar, apontar para o seu cartaz, ler o trava-língua em voz alta para a turma e mostrar os desenhos explicando o que quis representar. Comece pela dupla que parecer mais confiante ou voluntária, para dar o tom descontraído da atividade. Incentive a turma a ouvir com atenção e a aplaudir cada dupla ao final. Durante as apresentações, observe se cada aluno participa da leitura oral, mesmo que devagar ou com apoio do colega, se aponta os desenhos ao apresentar e se consegue explicar brevemente o que ilustrou. Faça intervenções encorajadoras: se um aluno travar na leitura, leia junto com ele em voz baixa ou peça ao colega de dupla que ajude. Evite corrigir publicamente erros de pronúncia de forma que constranja o aluno. Ao final de todas as apresentações, faça uma fala coletiva de valorização: 'Que turma incrível! Cada dupla trouxe um trava-língua diferente e agora temos um mural cheio de palavras e desenhos feitos por vocês!'. Registre em uma lista simples se cada aluno participou da leitura oral e se a dupla conseguiu conectar a ilustração ao conteúdo do trava-língua, para fins de avaliação formativa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas diagnosticadas, as estratégias a seguir têm caráter preventivo e inclusivo, garantindo que todos os alunos participem com conforto e segurança. Na organização das duplas, forme pares pensando em equilibrar alunos com diferentes níveis de leitura, para que a colaboração seja genuína e nenhum aluno se sinta sobrecarregado ou excluído. Para alunos que demonstrem maior dificuldade na leitura, ofereça cartões com trava-línguas mais curtos e com fontes maiores, sem que isso seja destacado publicamente, preservando a autoestima do aluno. Durante a produção do cartaz, valorize todas as formas de participação: se um aluno tiver mais facilidade com o desenho do que com a escrita, permita que ele contribua mais na ilustração enquanto o colega lidera a reescrita, desde que ambos participem de alguma forma das duas etapas. Na apresentação oral, nunca force um aluno a falar sozinho se ele demonstrar muita timidez ou ansiedade; permita que a dupla leia o trava-língua juntos, em uníssono, o que reduz a pressão individual e ainda assim atinge o objetivo de oralidade. Lembre-se de que pequenas adaptações no tom de voz, no tempo de espera para respostas e no encorajamento verbal já fazem uma grande diferença para alunos que precisam de mais segurança. Você já está fazendo um trabalho incrível ao criar um ambiente de aprendizagem lúdico e acolhedor!