O conteúdo programático desta aula sobre substantivos está estruturado para promover o aprofundamento da compreensão linguística por parte dos alunos. Tendo como base a identificação e classificação dos substantivos em diferentes categorias, a proposta é desenvolver a capacidade dos estudantes em reconhecer e utilizar esses elementos linguísticos em contextos práticos do cotidiano. A introdução teórica aborda as definições básicas e as diferenças entre substantivos comuns, próprios, coletivos, abstratos e concretos. Além disso, a prática com recortes de jornais e revistas permite que os alunos vejam exemplos reais de como os substantivos são usados em textos multimodais. A apresentação das descobertas feita em grupo fortalece a habilidade de comunicação e favorece o entendimento dos substantivos como peças essenciais na construção de sentidos em textos.

A metodologia aplicada nesta atividade busca integrar diferentes abordagens pedagógicas para promover um aprendizado significativo e engajador. Começamos com uma introdução teórica sobre o conceito de substantivos, essencial para estabelecer uma base comum de conhecimento entre os alunos. Em seguida, a atividade prática de busca em revistas e jornais estimula a observação crítica e o trabalho em equipe, permitindo que os alunos apliquem seus conhecimentos em situações concretas. Durante a busca, os alunos são incentivados a discutir suas ideias e partilhar suas descobertas, promovendo a troca de informações e o desenvolvimento de competências interpessoais. A atividade culmina com apresentações em grupo, onde é reforçado o uso da comunicação eficaz e o respeito às contribuições dos colegas, promovendo, assim, um ambiente de aprendizagem colaborativa e respeitosa.

O cronograma desta atividade é estruturado para ser completado em uma única aula de 60 minutos, maximizando o tempo de engajamento e aprendizado dos alunos. A aula inicia com uma breve introdução teórica de 10 minutos sobre o conceito de substantivos, suas definições e exemplos. Em seguida, passamos 30 minutos na atividade prática, onde os alunos, organizados em grupos, procuram substantivos em recortes de revistas e jornais. Este momento é essencial para que os estudantes desenvolvam a habilidade de identificar substantivos em um contexto real. Os últimos 20 minutos são dedicados à apresentação dos grupos, permitindo que cada equipe compartilhe suas descobertas e o raciocínio por trás delas. Este cronograma possui flexibilidade para se adaptar ao ritmo da turma, garantindo que todos os alunos compreendam bem os conceitos trabalhados.

Os materiais e recursos utilizados nesta atividade foram cuidadosamente selecionados para maximizar a interação e a aprendizagem dos alunos, garantindo também que sejam acessíveis e inclusivos. Para a exploração dos substantivos, serão utilizadas revistas e jornais, que são recursos facilmente acessíveis e que proporcionam uma vasta gama de textos para exploração. Tesouras seguras serão disponibilizadas para que os alunos possam recortar os substantivos encontrados, e papéis onze motivar a organização das descobertas. Além disso, quadros brancos ou cartolinas serão usados durante as apresentações, permitindo que os alunos visualizem as ideias apresentadas. A escolha desses recursos tem um caráter prático e visual, essencial para o desenvolvimento das habilidades de linguagem dos alunos nessa faixa etária.

Entendemos a importância de garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário à aprendizagem, independentemente de suas condições. Para alunos com TDAH, estratégias que favorecem uma organização clara e objetiva da atividade serão cruciais, como o uso de listagens e etapas visuais para manter o foco. Alunos do espectro autista (Níveis 1 e 2) se beneficiarão do uso de métodos visuais e de comunicações diretas e simples. Será promovido um ambiente de aceitação e paciência, permitindo que todos os alunos trabalhem no seu próprio ritmo, o que é fundamental para manter o engajamento e a autoestima dos estudantes. Camomplexões na apresentação dos trabalhos poderão ser oferecidas, reduzindo a ansiedade desses alunos diante da turma. A comunicação com as famílias será contínua, envolvendo-as no processo de ensino e garantindo que recursos adicionais estejam disponíveis quando necessário, para promover a melhor experiência de aprendizagem possível.