Momento 1: Abertura e Motivação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve explicação sobre a importância das regras ortográficas, considerando o contexto cultural e diário dos alunos. Utilize cartazes com exemplos comuns de palavras frequentemente confundidas para capturar o interesse dos alunos. Permita que os alunos compartilhem palavras ou frases que considerem difíceis de entender ou escrever corretamente. Isso estabelecerá uma conexão pessoal com o tema.

Momento 2: Introdução às Regras Ortográficas (Estimativa: 15 minutos)
Apresente de forma expositiva as regras ortográficas básicas, como o uso correto de 's' e 'z', 'c' e 'ç', ou 'h' e 'ch'. Utilize um quadro para listar exemplos e peça aos alunos que tentem encontrar mais exemplos dessas regras em grupo. É importante que você estimule a participação, perguntando aos alunos se eles conhecem outras palavras que se encaixam nas regras discutidas.

Momento 3: Atividade Prática em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos de quatro ou cinco alunos e entregue atividades práticas em folhas, onde os alunos devem classificar palavras de acordo com as regras apresentadas. Circule pela sala para oferecer suporte e orientações, observando se os alunos mais tímidos estão engajados na atividade. Incentive-os a dialogar sobre as escolhas e a justificar suas respostas, reforçando o aprendizado colaborativo.

Momento 4: Revisão e Discussão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo compartilhe suas descobertas. Faça intervenções positivas, destacando as contribuições de cada grupo e dando feedback imediato sobre eventuais correções necessárias. Isso fortalece a compreensão das regras e promove a inclusão das diversas vozes da sala.

Momento 5: Conclusão e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo que cada aluno escreva, individualmente, uma frase utilizando ao menos duas palavras das regras ortográficas discutidas. Isso permitirá avaliar a capacidade de aplicação das regras. Reforce a importância de continuar praticando e incentive-os a trazer novas dúvidas em futuras aulas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), é essencial estabelecer uma rotina clara para a aula e garantir um ambiente previsível e com poucos estímulos externos. Proporcione um roteiro visual da aula e permita pausas curtas para que eles possam absorver a informação sem pressão. Para os alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, encontre formas de integrar suas experiências de vida ao conteúdo abordado, promovendo um ambiente acolhedor e respeitoso. Incentive-os a se envolverem de acordo com suas condições, valorizando todas as contribuições feitas, por menores que pareçam. Ao professor, é motivador lembrar que qualquer suporte extra, quando necessário, pode ser buscado junto à coordenação pedagógica para garantir recursos de inclusão de modo eficaz.

Momento 1: Preparação e Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Apresente a atividade de montagem de caça-palavras, explicando o objetivo de reforçar as regras ortográficas de maneira lúdica. Divida a turma em grupos de quatro ou cinco alunos e distribua os materiais necessários, como papéis e canetas. É importante que os grupos compreendam as instruções de trabalho colaborativo antes de iniciar a atividade prática. Oriente os alunos a decidirem quais regras ortográficas irão focar para criar seu caça-palavras.

Momento 2: Planejamento do Caça-Palavras (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os grupos a discutirem e planejarem seu caça-palavras, listando palavras que se encaixam nas regras ortográficas previamente escolhidas. Durante este momento, circule entre os grupos para oferecer suporte e assegurar que todos os alunos estejam engajados na discussão. Sugira que eles contemplem palavras desafiadoras para exercitar a análise linguística.

Momento 3: Criação do Caça-Palavras (Estimativa: 20 minutos)
Supervisione enquanto os alunos desenham e escrevem seu caça-palavras no papel. Ofereça assistência técnica e moral, elogiando o esforço e a criatividade dos alunos e respondendo a perguntas que possam surgir. Estimule a colaboração, solicitando que os alunos revisem o trabalho uns dos outros dentro do grupo para garantir que as regras ortográficas estão sendo aplicadas corretamente.

Momento 4: Compartilhamento e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os grupos compartilhem suas criações com a classe. Cada grupo deve explicar brevemente suas escolhas de palavras e as regras ortográficas aplicadas. Atribua tempo para que outros alunos façam comentários ou perguntas. Este é um momento de aprendizado coletivo, onde os alunos reforçam suas habilidades de comunicação e expressão oral. Ofereça feedback positivo direcionado ao esforço e à criatividade demonstrada por cada grupo, apontando tanto acertos quanto áreas de melhoria.

Momento 5: Conclusão e Avaliação Individual (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a sessão pedindo que cada aluno escreva individualmente um breve relato sobre o que aprendeu durante a atividade e como aplicou as regras ortográficas. Isso permitirá que você avalie o aprendizado individual e ajuste futuras instruções conforme necessário. Reforce a importância da prática contínua para melhorar o vocabulário e a escrita.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), ofereça lembretes visuais e auditivos sobre o que esperar a seguir em cada etapa do processo. Permita flexibilidade nas tarefas para que esses alunos possam participar conforme a sua zona de conforto. Para os alunos com baixa participação devido a fatores socioeconômicos, valorize suas contribuições na criação do caça-palavras por meio de tarefas relacionadas às suas experiências cotidianas, como palavras que eles usam ou ouvem frequentemente em suas comunidades. Lembre-se de que cada contribuição é importante e encoraje todos os alunos a partilharem suas ideias livremente.

Momento 1: Preparação Pré-Aula (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os alunos a estudarem em casa as regras ortográficas já discutidas nas aulas anteriores. Oriente os alunos a pensarem em palavras que gostariam de usar no seu caça-palavras e a refletirem sobre o significado e aplicação de cada palavra. É importante que eles anotem essas palavras. No início da aula, faça uma rápida revisão das tarefas realizadas em casa e incentive os estudantes a compartilhar o que descobriram.

Momento 2: Discussão Coletiva e Planejamento (Estimativa: 15 minutos)
Forme pequenos grupos e peça que compartilhem entre si as palavras selecionadas. Oriente que discutam a escolha das palavras e desenvolvam um plano coletivo para a criação de um caça-palavras, utilizando as regras ortográficas estudadas. Circule entre os grupos para orientar e garantir que todos participem. Sugira que eles verifiquem e desafiem uns aos outros sobre o uso correto das palavras escolhidas.

Momento 3: Criação Individual de Caça-Palavras (Estimativa: 20 minutos)
Cada aluno deve criar seu próprio caça-palavras individualmente, utilizando as palavras derivadas do grupo. Forneça papéis e canetas e assegure-se de que todos tenham os materiais necessários. Observe se os alunos estão engajados e ofereça assistência quando necessário, incentivando a criatividade e desafie-os a usar combinações de palavras inovadoras.

Momento 4: Revisão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que troquem suas criações com o colega mais próximo para uma revisão. Cada aluno deve tentar resolver o caça-palavras do colega e, em seguida, dar feedback sobre aspectos como a criatividade, o uso das regras ortográficas e a dificuldade do caça-palavras. É importante que o professor incentive um ambiente respeitoso e de apoio durante essa troca, propiciando uma experiência de aprendizado colaborativa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), forneça instruções claras e visuais, ajudando a organizar as etapas do trabalho. Permita pausas conforme necessário e garanta que o ambiente esteja tranquilo. Para alunos com baixa participação devido a fatores socioeconômicos, reconheça e valorize as contribuições de suas experiências diárias, enfatizando como essas experiências podem enriquecer as atividades propostas. Lembre-se, suas contribuições são valiosas e fomentam diversidade e reconhecimento entre os alunos.

Momento 1: Apresentação das Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Comece solicitando que os grupos compartilhem sua experiência nas atividades anteriores e apresentem seus caça-palavras. Oriente cada grupo a explicar como aplicaram as regras ortográficas e quais desafios encontraram. Permita que cada grupo tenha tempo suficiente para expor suas ideias. É importante que você incentive um ambiente respeitoso e de escuta ativa, onde os alunos possam se sentir à vontade para compartilhar.

Momento 2: Discussão Coletiva e Comparação (Estimativa: 20 minutos)
Promova uma discussão coletiva sobre as diferentes abordagens usadas por cada grupo. Pergunte aos alunos o que aprenderam observando os caça-palavras dos colegas e se identificaram novas regras ou palavras que não haviam considerado. Estimule a comparação entre os desafios enfrentados e as soluções encontradas. Esse momento é crucial para que os alunos reflitam sobre a diversidade nas abordagens e aprendam com a experiência alheia.

Momento 3: Feedback e Autoavaliação (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os alunos a darem feedback construtivo uns aos outros. Oriente-os a mencionar aspectos positivos e áreas para melhoria em cada apresentação. Em seguida, peça que cada aluno escreva uma breve autoavaliação sobre o que perceberam ter aprendido, quais habilidades melhoraram e o que ainda acham que precisam praticar. Essa autoavaliação serve tanto para o aluno identificar seu próprio progresso quanto para você ajustar as estratégias de ensino.

Momento 4: Conclusão e Direcionamento Futuro (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula reunindo os principais aprendizados da discussão. Reforce a importância de aplicar as regras ortográficas no dia a dia e como essa prática pode melhorar a escrita e a comunicação dos alunos. Apresente uma prévia dos temas que serão abordados em aulas futuras e incentive os alunos a continuar praticando. Agradeça a dedicação e participação de todos para finalizar o encontro.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), ofereça uma chave visual das atividades e uma pauta escrita do que será discutido em cada momento. Crie um ambiente de pouca distração visual e auditiva, sempre permitindo pequenas pausas. Para os alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, integre debates sobre experiências cotidianas em que eles possam se identificar e contribuir. Reforce a valorização de suas opiniões, destacando como suas vivências podem trazer perspectivas únicas e enriquecedoras aos temas abordados em aula.

Momento 1: Apresentação dos Jogos e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula solicitando que os alunos voluntariamente escolham apresentar seus jogos de caça-palavras para a turma. Cada apresentação deve incluir a explicação das palavras escolhidas, o raciocínio por trás das escolhas e como as regras ortográficas foram aplicadas. É essencial que você encoraje um ambiente acolhedor e de apoio, salientando a importância do respeito e da consideração pelas ideias dos colegas.

Momento 2: Discussão e Comparação Interativa (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e ofereça tempo para que explorem os jogos uns dos outros. Oriente-os a interagir, realizando os caça-palavras e discutindo as diferentes abordagens utilizadas na elaboração dos jogos. Peça a cada grupo que identifique uma característica positiva de um jogo que poderia melhorar outros jogos, promovendo a reflexão crítica sobre as diversas estratégias utilizadas para resolver os desafios ortográficos.

Momento 3: Reflexão e Sugestão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma e peça que discutam quais abordagens e estratégias foram mais eficazes durante a criação dos jogos. Peça que sugiram melhorias e discutam como poderiam fortalecer certos aspectos dos jogos apresentados. Utilize este momento para revisar coletivamente as regras ortográficas e reforçar conceitos que os alunos tiveram dificuldade.

Momento 4: Conclusão e Avaliação Final (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula realizando uma breve reflexão sobre o que cada aluno aprendeu durante o processo. Peça que cada aluno mencione um aspecto de suas criações de jogos que eles acham que melhorou com as atividades. Utilize esse momento para uma avaliação final observando o progresso no uso das regras ortográficas e no fortalecimento do vocabulário. Agradeça a dedicação de todos os alunos, incentivando-os a continuar utilizando as habilidades adquiridas em seu cotidiano.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), crie um ambiente previsível com instruções visuais claras e ofereça pequenas pausas para gerenciar o nível de estímulo. Garanta que eles tenham uma compreensão clara das expectativas de cada momento. Para os alunos com baixa participação devido a fatores socioeconômicos, assegure que suas contribuições sejam valorizadas e reconheça a importância de suas experiências diárias nos aprendizados em sala. Encoraje-os a explorar temas e palavras que são significativas em seus contextos pessoais, promovendo um espaço de aprendizado justo e inclusivo.