Momento 1: Introdução à Atividade Caixa de Histórias (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos o objetivo da atividade Caixa de Histórias e como ela será desenvolvida ao longo das aulas. Destaque a importância de desenvolver a criatividade e a habilidade de escrita. Pergunte aos alunos se já ouviram falar em histórias criadas a partir de elementos surpresa e inicie uma breve discussão sobre o tema. Permita que os alunos façam perguntas e expressem suas expectativas para a atividade.

Momento 2: Leitura Coletiva de Histórias (Estimativa: 20 minutos)
Selecione uma história curta e apropriada para a faixa etária dos alunos. Leve em consideração diversidade cultural e diferentes estilos narrativos. Leia a história em voz alta, garantindo que todos os alunos possam ver o texto. Durante a leitura, faça pausas para perguntar aos alunos o que antecipam que acontecerá em seguida, incentivando-os a expressar suas previsões e sentimentos sobre a história. Observe se todos os alunos estão engajados e intervém para redirecionar a atenção, se necessário.

Momento 3: Discussão sobre Narrativas (Estimativa: 15 minutos)
Pós-leitura, instigue uma discussão sobre a história lida. Pergunte aos alunos sobre o que acharam da narrativa e quais elementos mais os surpreenderam. Incentive-os a identificarem início, meio e fim da história e a descreverem como os personagens se desenvolveram. Ouça os comentários dos alunos e promova o respeito às opiniões diversas, salientando a importância de diferentes pontos de vista. Avalie a compreensão dos alunos a partir das contribuições na discussão.

Momento 4: Fechamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Realize um rápido resumo das principais ideias discutidas durante a aula. Peça aos alunos que compartilhem o que aprenderam sobre narrativas e se algo mudou em suas percepções. Informe aos alunos sobre a sequência das próximas aulas, explicando que usarão o que discutiram hoje como base para suas próprias histórias. Agradeça a participação e confiança dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), considere designar um colega de apoio durante a leitura e discussão, garantindo que tenham atenção extra e um ambiente acolhedor. Utilize materiais visuais adicionais, como imagens ou objetos relacionados à história, para facilitar a compreensão. No caso de alunos com deficiência intelectual, forneça resumos simplificados das histórias e oriente os colegas para que expliquem conceitos de maneira clara e paciente. Encorage a participação dos alunos com reforços positivos e adapte a terminologia para uma linguagem mais acessível, se necessário. Lembre-se de que, enquanto professor, você pode precisar de apoio adicional e é importante buscar suporte quando necessário. Agradecemos por sua dedicação em criar um ambiente inclusivo e acolhedor para todos.

Momento 1: Introdução aos Cartões Narrativos (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que hoje eles trabalharão com cartões que ajudam a criar histórias. Mostre uma amostra dos cartões, que contêm palavras, personagens e cenários, e explique como esses elementos podem ser usados para iniciar uma narrativa. Permita que os alunos façam perguntas e esclareça quaisquer dúvidas sobre o processo. Observe se todos entendem a atividade, revisando as instruções se necessário.

Momento 2: Sorteio dos Cartões Narrativos (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que formem uma fila para que cada um escolha, aleatoriamente, dois cartões de cada categoria: palavras, personagens e cenários. Oriente-os a pensar como esses elementos podem se conectar em uma história. Ajude os alunos que parecerem confusos, perguntando sobre as associações que fizeram entre os cartões.

Momento 3: Planejamento Coletivo das Narrativas (Estimativa: 15 minutos)
A partir dos elementos sorteados, oriente uma breve sessão de brainstorming em grupos de quatro ou cinco alunos. Incentive cada grupo a discutir como poderiam encaixar os elementos em uma narrativa coerente. Circule pela sala, ouvindo as discussões e oferecendo sugestões para aqueles que encontrarem dificuldades.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Convide cada grupo a compartilhar uma ideia de história usando os elementos sorteados. Estimule os outros alunos a fazer perguntas ou oferecer sugestões sobre como a narrativa poderia evoluir. Ao final, faça uma rápida avaliação da aula, pedindo que os alunos compartilhem o que acharam mais interessante no processo e como pretendem avançar com suas histórias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), ofereça apoio visual extra, como desenhos ou imagens que representem os elementos dos cartões, para ajudar na compreensão. Preveja pausas sensoriais para esses alunos, se necessário. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as instruções e ajude-os a encontrar maneiras de associar os elementos sorteados, sugerindo exemplos práticos. Incentive o uso de comunicação alternativa, como expressões faciais ou gestos, principalmente se a verbalização for um desafio. Trabalhe junto aos pares mais próximos, estimulando o auxílio mútuo entre os colegas.

Momento 1: Revisão dos Elementos Narrativos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando aos alunos os elementos narrativos sorteados na aula anterior. Faça perguntas que incentivem os alunos a relatarem o que discutiram nos grupos sobre suas histórias. Informe que a aula de hoje será dedicada ao planejamento e esboço inicial de suas narrativas. Garanta que todos os alunos tenham acesso aos cartões narrativos que sortearam anteriormente e verifique se todos estão prontos para começar. Este momento ajuda a refrescar a memória dos estudantes e preparar o terreno para o planejamento.

Momento 2: Planejamento das Histórias (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a começarem a organizar suas histórias em um planejamento escrito. Forneça folhas de planejamento com perguntas guias, tais como: 'Qual será o começo da sua história?', 'Quem são os personagens principais?' e 'Qual será o conflito principal?'. Permita que os alunos discutam suas ideias com os colegas ao redor, mas garanta que todos trabalhem em seu próprio planejamento. Circule pela sala, oferecendo sugestões e ajudando os alunos que encontrarem dificuldades em conectar os elementos. É importante que as crianças consigam estruturar suas ideias e sintam-se confiantes antes de partir para a escrita.

Momento 3: Esboço Inicial da História (Estimativa: 15 minutos)
A partir do planejamento elaborado, oriente os alunos a começarem a escrever o esboço inicial de suas histórias. Incentive-os a transformarem as ideias estruturadas em parágrafos coesos, mas enfatize que neste estágio a perfeição não é necessária, apenas a fluidez de ideias. Avalie o progresso dos alunos, oferecendo feedbacks rápidos e motivacionais, assegurando que estejam no caminho certo.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Convide alguns alunos a compartilhar, brevemente, o início do esboço de sua história com a turma. Peça para que os outros alunos deem feedbacks construtivos e façam perguntas. Finalize a aula com um resumo do que foi realizado, destacando a importância do planejamento e o que esperar da próxima etapa. Este momento serve para reforçar o aprendizado e promover o pensamento crítico e colaborativo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), use suportes visuais, como fluxogramas ou imagens sequenciais, para ajudar a compreenderem o fluxo das narrativas. Forneça explicações adicionais, individualmente, quando necessário. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as instruções e permita uso de linguagem simples e frases curtas nos esboços. Considere dar exemplos verbais facilitando a compreensão das instruções. Incentive a colaboração entre os alunos e ajude aqueles que precisam de apoio extra, criando um ambiente de inclusão e motivação.

Momento 1: Revisão das Ideias Planejadas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos que revisem seus planejamentos e esboços desenvolvidos nas aulas anteriores. Reforce a importância de lembrar os elementos essenciais (personagens, cenário e trama) que devem estar presentes em suas histórias. Caminhe pela sala e ofereça apoio àqueles que precisarem relembrar suas ideias e ajustar o planejamento.

Momento 2: Escrita Individual do Texto (Estimativa: 25 minutos)
Incentive cada aluno a começar a produção individual do texto, transformando o planejamento em uma narrativa completa. Enfatize a importância de seguir a estrutura de início, meio e fim e de usar descrições detalhadas. Ofereça apoio individual a quem apresentar dificuldades, focando em encorajar a expressão pessoal e a criatividade. Reforce a ideia de que o mais importante é a clareza e a coesão da narrativa. Observe se os alunos demonstram engajamento e forneça feedback imediato sobre a progressão do trabalho.

Momento 3: Supervisão e Revisão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Após a escrita, reúna os alunos em pequenos grupos para que possam ler e revisar os textos uns dos outros. Instrua-os sobre pontos a observar ao revisar, como clareza, coesão, e gramática básica. Dê um exemplo rápido das coisas que eles devem procurar e como oferecer feedback construtivo. Circule entre os grupos para auxiliar nas discussões e garantir que todos estejam participando da revisão de forma efetiva. É importante que você observe o respeito aos comentários dos colegas e a aceitação de sugestões de melhoria.

Momento 4: Reflexão Final e Ajustes (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo a cada aluno que reflita sobre o feedback recebido e faça ajustes finais em seus textos. Pergunte o que acharam do processo de produção e revisão, destacando a importância de revisitar o texto e dos benefícios de se acolher os comentários dos colegas. Solicite que se preparem para a partilha e aprimoramento em futuras aulas. Agradeça aos alunos pela participação e contribuição.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), forneça apoio visual adicional, como quadros ou mapas mentais que ajudem na organização das ideias durante a escrita. Considere dar instruções adicionais e verificar a compreensão individual. Para alunos com deficiência intelectual, permita o uso de frases mais curtas e simples em seus textos e forneça feedback verbal imediato que corrobore com seu desenvolvimento. Utilize um tom motivacional e positivo, estimulando o envolvimento do grupo para promover um ambiente acolhedor. Ofereça encorajamento constante e observe o progresso individual, sempre se predispondo a auxiliar conforme a necessidade dos alunos vai surgindo.

Momento 1: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que hoje eles apresentarão suas histórias para o grupo. Destaque a importância de ouvir atentamente e dar feedbacks respeitosos e construtivos. Organize os alunos em pequenos grupos de cinco ou seis. Forneça papel e caneta para que possam anotar ideias ou feedbacks durante as apresentações. Certifique-se de que cada aluno está preparado e se sente confortável para compartilhar sua história.

Momento 2: Apresentação das Histórias (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a apresentação pelas histórias de forma controlada, dedicando aproximadamente 3 a 4 minutos para cada aluno falar. Instrua os alunos a apresentarem o início, o meio, e o fim de suas histórias. Observe a participação de todos e anote pontos de destaque para usar posteriormente no feedback. Incentive os alunos a fazer perguntas após cada apresentação e a discutir aspectos interessantes das histórias de seus colegas.

Momento 3: Feedback dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Incentive os alunos a compartilhar suas impressões e dar feedback construtivo sobre as histórias apresentadas. Oriente-os a oferecer comentários específicos, como pontos positivos, claros, e pontos que podem melhorar. Lembre-os de serem respeitosos e de valorizar a contribuição dos outros. Circulando entre os grupos, facilite o debate e intervenha quando necessário para garantir um ambiente acolhedor e enriquecedor.

Momento 4: Reescrita com Base nos Feedbacks (Estimativa: 10 minutos)
Após o feedback, instrua os alunos a revisarem seus textos, incorporando as sugestões recebidas. Facilite para que o trabalho seja feito individualmente com foco em melhora e aprimoramento das ideias apresentadas. Ofereça suporte aos que precisarem de ajuda para entender como aplicar o feedback no trabalho. Finalize com um breve lembrete sobre a importância da reescrita e a evolução contínua dos escritores.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), permita que apresentem suas histórias em duplas ou trios se isso os deixar mais confortáveis. Use cartões visuais para ajudar na preparação das apresentações. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique suas instruções para a reescrita e forneça exemplos concretos de como melhorar os textos. Considere a opção de apresentações em formatos alternativos, como desenhos ou narrativas mais curtas, e promova um ambiente inclusivo e acolhedor, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar da atividade social de apresentação e feedback.