Nesta atividade, os alunos se sentam em círculo e, através de gestos e expressões em Libras, compartilham o próprio nome, idade e informações sobre a família, onde moram, qual a brincadeira favorita, cor favorita e personagem favorito. Logo após vão dizer para a prof. oque é mais importante em suas vidas. Logo após a professora vai explicar a importância da libras em nossa sociedade, é impossível aprender a libras antes de se conhecer, pois as pessoas surdas gostam de perguntar muitas coisas quando conhecem alguém que sinaliza. Neste momento explicar oque é a libras, que não são apenas sinais, que os sinais em libras são compostos por
O objetivo principal da atividade é promover o reconhecimento e uso de Libras como meio de expressão pessoal, permitindo que os alunos compartilhem suas identidades de forma interativa e inclusiva. Visa-se desenvolver tanto habilidades de comunicação em uma segunda língua quanto reforçar a percepção das diferenças e similaridades culturais entre os colegas. Além disso, busca-se fomentar o entendimento e o respeito pelas narrativas pessoais de cada aluno, através do aprendizado de questões básicas relacionadas à linguagem de sinais. Assim, a atividade não apenas fornece oportunidades para o exercício de habilidades linguísticas em Libras, mas também propicia um ambiente de troca cultural e social significativo.
O conteúdo programático para esta atividade inclui o aprendizado dos sinais básicos em Libras relativos a dados pessoais, como nome, idade e informações sobre a família. Além disso, é parte do conteúdo o desenvolvimento da capacidade de interpretar e responder a gestos e expressões dentro de um contexto de interação social. Este conteúdo é essencial para promover um ambiente de aprendizado inclusivo, onde todos os alunos possam se comunicar efetivamente e compartilhar suas experiências pessoais. Assim, o conteúdo abrange não apenas aspectos linguísticos, mas também questões relacionadas à compreensão emocional e social, refletindo a importância de uma educação abrangente e integradora.
A metodologia adotada enfatiza a interação social e a comunicação não verbal como ferramentas centrais para o aprendizado. Utilizando um formato de círculo, a atividade incentiva a participação ativa e inclusiva, oferecendo um ambiente seguro para a expressão pessoal. Através de práticas de observação e imitação, os alunos têm a oportunidade de desenvolver suas capacidades de reconhecimento e uso de Libras, enquanto aprendem a valorizar e respeitar as diferentes narrativas culturais e pessoais entre os colegas. Essas técnicas buscam integrar os princípios da educação inclusiva e do aprendizado cooperativo, promovendo um senso de comunidade.
A atividade está organizada em uma aula única de 60 minutos. Durante esse tempo, espera-se que os alunos participem ativamente da sessão em círculo, onde terão a oportunidade de compartilhar e ouvir histórias pessoais, enquanto praticam Libras. O tempo é suficiente para garantir engajamento e aprofundamento no conteúdo, mantendo um ritmo dinâmico que facilita a assimilação das habilidades no contexto da aula. A estrutura foi planejada para proporcionar uma experiência rica e significativa de aprendizado, respeitando o tempo de atenção e assimilação característico dos alunos dessa faixa etária.
Momento 1: Introdução e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em um círculo. Explique brevemente a importância e o objetivo da atividade: compartilhar identidades pessoais através de gestos e expressões em Libras. Pergunte se alguém tem algum conhecimento prévio de Libras e incentive a participação de todos. Essa introdução é importante para criar um ambiente de respeito e atenção.
Momento 2: Apresentação dos Sinais Básicos (Estimativa: 15 minutos)
Ensine sinais básicos em Libras, como 'nome', 'idade', 'mãe', 'pai', e 'família'. Use cartões com imagens e expressões para auxiliar. Permita que os alunos pratiquem gestos individualmente e depois em duplas. Observe se eles reproduzem corretamente os sinais e ofereça correções gentis se necessário.
Momento 3: Atividade de Compartilhamento (Estimativa: 25 minutos)
Oriente cada aluno a, um por vez, compartilhar seu nome, idade e alguma informação sobre sua família usando Libras, incentivando criatividade nas expressões. Estimule a percepção dos alunos, pedindo que observem e anotem mentalmente os sinais de seus colegas. Intervenha caso algum aluno tenha dificuldade para ajudar com sinais alternativos ou pausas para respiro.
Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Promova uma pequena discussão sobre como foi a experiência, permitindo que os alunos compartilhem sentimentos e aprendizados. Pergunte se houveram desafios e como eles superaram. Faça uma avaliação oral dos sinais mais utilizados, reforçando a prática correta. A autoavaliação pode ser incentivada perguntando quem gostaria de melhorar algum sinal aprendido.
A avaliação será contínua e formativa, centrando-se na participação e engajamento dos alunos durante toda a atividade. A observação direta permite que o professor avalie a habilidade dos estudantes em reconhecer e usar sinais em Libras, bem como sua capacidade de participar ativamente e de forma respeitosa na troca de informações. Além disso, poderá haver uma autoavaliação, onde os alunos refletem sobre seu próprio aprendizado e expressam como se sentiram em relação à atividade. Isso fornece insights valiosos sobre seu progresso pessoal e o impacto da atividade em suas habilidades sociais e linguísticas.
Os recursos envolvidos na atividade incluem principalmente materiais visuais e ferramentas de comunicação práticas para auxiliar na expressão em Libras. Tais recursos permitem uma visibilidade melhorada dos gestos e sinais, essencial numa sala composta por diversos aprendizes, incluindo aqueles com deficiências auditivas. Além disso, o uso de cartões com imagens e textos simples pode apoiar o reconhecimento de sinais, servindo de ponto de partida para a prática de Libras. Essa abordagem busca maximizar a participação de todos os alunos de forma equitativa e sem barreiras.
Reconhecemos o desafio de incluir cada aluno de forma que todos se sintam valorizados e respeitados. Este plano de aula foi desenvolvido com estratégias que buscam a inclusão efetiva de alunos com diferentes necessidades, sem impor custos ou esforços excessivos ao professor. As adaptações simples, como garantir uma boa visibilidade e o uso de materiais visuais, podem ajudar muito. Para alunos com deficiência auditiva, o uso de Libras é inerente à atividade, oferecendo comunicação direta. Já para alunos com TDAH, a atividade dinâmica e a estrutura em círculo podem ajudar a manter o foco e o interesse. Encorajamos os professores a observarem sinais de dificuldade e a comunicarem-se com as famílias sempre que necessário, garantindo um suporte personalizado para cada aluno.
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