Círculo das Identidades: Meu Nome e Minha História

Desenvolvida por: Queron… (com assistência da tecnologia Profy)
Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa
Temática: Libras e Expressões de Identidade

Nesta atividade, os alunos se sentam em círculo e, através de gestos e expressões em Libras, compartilham o próprio nome, idade e informações sobre a família, onde moram, qual a brincadeira favorita, cor favorita e personagem favorito. Logo após  vão dizer para a prof. oque é mais importante em suas vidas. Logo após a professora vai explicar a importância da libras em nossa sociedade, é impossível aprender a libras antes de se conhecer, pois as pessoas surdas gostam de perguntar muitas coisas quando conhecem alguém que sinaliza. Neste momento explicar oque é a libras, que não são apenas sinais, que os sinais em libras são compostos por 

  • Ponto de articulação (onde é feito o sinal).
  • O Movimento (em que direção o sinal é feito).
  • As expressões não-manuais (pode ser feito com a bochecha ou expressões faciais que indicam o significado do sinal).
  • A orientação (os sinais podem ter uma direção ou até uma inversão, podendo indicar um contrário).
Este momento de interação promove o reconhecimento entre os alunos, respeitando a diversidade de cada um. A atividade também encoraja a prática da observação e interpretação dos gestos, importantes para a comunicação em Libras. Dessa forma, promove-se a inclusão e respeito à diversidade, incentivando os alunos a compreenderem e apreenderem novas formas de linguagem e interação. Além disso, a prática se alinha com o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como a empatia e respeito mútuo entre os colegas. 

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal da atividade é promover o reconhecimento e uso de Libras como meio de expressão pessoal, permitindo que os alunos compartilhem suas identidades de forma interativa e inclusiva. Visa-se desenvolver tanto habilidades de comunicação em uma segunda língua quanto reforçar a percepção das diferenças e similaridades culturais entre os colegas. Além disso, busca-se fomentar o entendimento e o respeito pelas narrativas pessoais de cada aluno, através do aprendizado de questões básicas relacionadas à linguagem de sinais. Assim, a atividade não apenas fornece oportunidades para o exercício de habilidades linguísticas em Libras, mas também propicia um ambiente de troca cultural e social significativo.

  • Promover o reconhecimento de Libras.
  • Incentivar o compartilhamento de informações pessoais.
  • Desenvolver habilidades de comunicação em segunda língua.
  • Fomentar o respeito e compreensão das diferenças culturais.

Habilidades Específicas BNCC

  • EF15LP04: Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
  • EF15LP12: Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.
  • EF35LP15: Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático para esta atividade inclui o aprendizado dos sinais básicos em Libras relativos a dados pessoais, como nome, idade e informações sobre a família. Além disso, é parte do conteúdo o desenvolvimento da capacidade de interpretar e responder a gestos e expressões dentro de um contexto de interação social. Este conteúdo é essencial para promover um ambiente de aprendizado inclusivo, onde todos os alunos possam se comunicar efetivamente e compartilhar suas experiências pessoais. Assim, o conteúdo abrange não apenas aspectos linguísticos, mas também questões relacionadas à compreensão emocional e social, refletindo a importância de uma educação abrangente e integradora.

  • Aprendizado de sinais básicos em Libras.
  • Desenvolvimento de interpretação de gestos e expressões.
  • Promoção da interação social inclusiva.
  • Compreensão emocional e social.

Metodologia

A metodologia adotada enfatiza a interação social e a comunicação não verbal como ferramentas centrais para o aprendizado. Utilizando um formato de círculo, a atividade incentiva a participação ativa e inclusiva, oferecendo um ambiente seguro para a expressão pessoal. Através de práticas de observação e imitação, os alunos têm a oportunidade de desenvolver suas capacidades de reconhecimento e uso de Libras, enquanto aprendem a valorizar e respeitar as diferentes narrativas culturais e pessoais entre os colegas. Essas técnicas buscam integrar os princípios da educação inclusiva e do aprendizado cooperativo, promovendo um senso de comunidade.

  • Interação social e comunicação não verbal.
  • Formato de círculo para participação ativa.
  • Prática de observação e imitação.
  • Educação inclusiva e aprendizado cooperativo.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade está organizada em uma aula única de 60 minutos. Durante esse tempo, espera-se que os alunos participem ativamente da sessão em círculo, onde terão a oportunidade de compartilhar e ouvir histórias pessoais, enquanto praticam Libras. O tempo é suficiente para garantir engajamento e aprofundamento no conteúdo, mantendo um ritmo dinâmico que facilita a assimilação das habilidades no contexto da aula. A estrutura foi planejada para proporcionar uma experiência rica e significativa de aprendizado, respeitando o tempo de atenção e assimilação característico dos alunos dessa faixa etária.

  • Aula 1: Atividade em círculo de 60 minutos, enfocando o compartilhamento de identidades pessoais em Libras.
  • Momento 1: Introdução e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
    Inicie a aula organizando os alunos em um círculo. Explique brevemente a importância e o objetivo da atividade: compartilhar identidades pessoais através de gestos e expressões em Libras. Pergunte se alguém tem algum conhecimento prévio de Libras e incentive a participação de todos. Essa introdução é importante para criar um ambiente de respeito e atenção.

    Momento 2: Apresentação dos Sinais Básicos (Estimativa: 15 minutos)
    Ensine sinais básicos em Libras, como 'nome', 'idade', 'mãe', 'pai', e 'família'. Use cartões com imagens e expressões para auxiliar. Permita que os alunos pratiquem gestos individualmente e depois em duplas. Observe se eles reproduzem corretamente os sinais e ofereça correções gentis se necessário.

    Momento 3: Atividade de Compartilhamento (Estimativa: 25 minutos)
    Oriente cada aluno a, um por vez, compartilhar seu nome, idade e alguma informação sobre sua família usando Libras, incentivando criatividade nas expressões. Estimule a percepção dos alunos, pedindo que observem e anotem mentalmente os sinais de seus colegas. Intervenha caso algum aluno tenha dificuldade para ajudar com sinais alternativos ou pausas para respiro.

    Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
    Promova uma pequena discussão sobre como foi a experiência, permitindo que os alunos compartilhem sentimentos e aprendizados. Pergunte se houveram desafios e como eles superaram. Faça uma avaliação oral dos sinais mais utilizados, reforçando a prática correta. A autoavaliação pode ser incentivada perguntando quem gostaria de melhorar algum sinal aprendido.

Avaliação

A avaliação será contínua e formativa, centrando-se na participação e engajamento dos alunos durante toda a atividade. A observação direta permite que o professor avalie a habilidade dos estudantes em reconhecer e usar sinais em Libras, bem como sua capacidade de participar ativamente e de forma respeitosa na troca de informações. Além disso, poderá haver uma autoavaliação, onde os alunos refletem sobre seu próprio aprendizado e expressam como se sentiram em relação à atividade. Isso fornece insights valiosos sobre seu progresso pessoal e o impacto da atividade em suas habilidades sociais e linguísticas.

  • Avaliação contínua e formativa.
  • Observação direta das habilidades em Libras.
  • Autoavaliação dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos envolvidos na atividade incluem principalmente materiais visuais e ferramentas de comunicação práticas para auxiliar na expressão em Libras. Tais recursos permitem uma visibilidade melhorada dos gestos e sinais, essencial numa sala composta por diversos aprendizes, incluindo aqueles com deficiências auditivas. Além disso, o uso de cartões com imagens e textos simples pode apoiar o reconhecimento de sinais, servindo de ponto de partida para a prática de Libras. Essa abordagem busca maximizar a participação de todos os alunos de forma equitativa e sem barreiras.

  • Materiais visuais para apoiar a expressão em Libras.
  • Cartões com imagens e textos simples para reconhecimento de sinais.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos o desafio de incluir cada aluno de forma que todos se sintam valorizados e respeitados. Este plano de aula foi desenvolvido com estratégias que buscam a inclusão efetiva de alunos com diferentes necessidades, sem impor custos ou esforços excessivos ao professor. As adaptações simples, como garantir uma boa visibilidade e o uso de materiais visuais, podem ajudar muito. Para alunos com deficiência auditiva, o uso de Libras é inerente à atividade, oferecendo comunicação direta. Já para alunos com TDAH, a atividade dinâmica e a estrutura em círculo podem ajudar a manter o foco e o interesse. Encorajamos os professores a observarem sinais de dificuldade e a comunicarem-se com as famílias sempre que necessário, garantindo um suporte personalizado para cada aluno.

  • Adaptações simples como boa visibilidade.
  • Uso de Libras como comunicação direta.
  • Atividade dinâmica para alunos com TDAH.
  • Comunicação com famílias para suporte personalizado.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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