Clube do Livro do 3º Ano

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade, Escrita e Leitura/escuta

O 'Clube do Livro do 3º Ano' é uma atividade educacional planejada para engajar alunos do 3º ano do Ensino Fundamental no universo da leitura e da escrita. Durante quatro aulas de 60 minutos cada, os estudantes serão introduzidos à prática de partilhar leituras e reflexões. Iniciando com a leitura em voz alta do início de um livro pelo professor, alunos serão incentivados a continuar a leitura dos capítulos seguintes de forma independente, registrando suas partes favoritas e insights. O propósito vai além do simples ler, visa cultivar o amor pela literatura, a capacidade crítica e o hábito de registrar suas reflexões. Complementando a leitura, debates organizados focalizarão temas, personagens e enredo, permitindo que cada aluno expresse suas opiniões e ouça diferentes perspectivas. A conclusão se dará com a apresentação de resenhas escritas pelos alunos, promovendo a prática da escrita e a troca de feedbacks, habilitando o estudante a desenvolver criticidade e compreender a escrita como meio de expressão pessoal e coletiva.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem deste plano são moldados para engajar os alunos em uma experiência de literatura rica e interativa. Ao longo das aulas, pretendemos não apenas despertar o interesse dos alunos pela leitura, mas também promover suas habilidades de compreensão e interpretação de textos. Além do desenvolvimento da leitura crítica, buscamos incentivar os alunos a escreverem de forma criativa e reflexiva, conectando-se com o texto de maneira pessoal e significativa. As atividades propõem-se a construir autoconfiança ao expressar opiniões, tanto oralmente nos debates quanto por escrito nas resenhas. O fortalecimento do trabalho em grupo e a prática de ouvir e respeitar diferentes pontos de vista são componentes essenciais, fomentando habilidades sociais críticas para o desenvolvimento infantil.

Promover o interesse pela leitura e desenvolver o prazer literário.
Aprimorar habilidades de compreensão e interpretação de textos.
Estimular a expressão oral e escrita através de debates e redações.
Fortalecer a capacidade de colaboração e de respeito a diferentes opiniões.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Praticar a escuta atenta e a leitura de textos literários.
EF15LP03: Planejar e produzir texto narrativo, adequando o registro e a estrutura ao gênero pretendido.
EF35LP29: Participar de práticas de leitura compartilhada e autônoma, apresentando respostas pessoais aos textos lidos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula visa estruturar uma abordagem integral da literatura que contemple leitura, interpretação, oralidade e escrita. Os alunos serão expostos a diferentes tipologias textuais e incentivados a analisar personagens, enredos e temas, promovendo o enriquecimento de seu repertório cultural e emocional. Durante as atividades, espera-se que os alunos desenvolvam maior fluência na leitura em voz alta e compreendam a importância da estrutura narrativa. A escrita narrativa será trabalhada através das resenhas, onde os alunos terão a oportunidade de articular suas ideias de forma clara e coesa. Debates oferecem espaço para que possam exercitar capacidades argumentativas e de escuta ativa, garantindo um equilíbrio entre expressão e receptividade.

Leitura atenta e crítica de textos narrativos.
Discussão sobre personagens, enredos e temas.
Desenvolvimento de resenhas escritas.
Participação em debates literários com escuta ativa.

Metodologia

A metodologia adotada neste plano de aula parte da combinação de leitura compartilhada, escrita autônoma e debates orientados para promover uma aprendizagem ativa e reflexiva. Inicialmente, o professor introduz o livro de forma cativante, preparando o terreno para a leitura dos alunos de forma autônoma. Durante este processo, espera-se que os alunos tomem notas de suas impressões e reflexões, sendo encorajados a formar e expressar opiniões durante os debates. A escrita de resenhas é planejada para estimular a produção textual criativa e crítica, preparando os alunos para compartilhar suas ideias de maneira coesa. Esta prática integração de leitura, escrita e discussão promove um ambiente de aprendizado inclusivo e dinâmico, onde cada aluno tem a oportunidade de explorar suas habilidades de comunicação.

Leitura compartilhada pelo professor de partes iniciais do livro.
Leitura autônoma de capítulos pelos alunos.
Debates sobre temas, personagens e enredo.
Redação de resenhas com feedback coletivo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das aulas é desenhado para proporcionar uma progressão lógica e envolvente através de quatro encontros distintos. Na Aula 1, o professor inicia a leitura em voz alta para motivar a turma e introduzir a narrativa. Na Aula 2, os alunos têm momentos de leitura individual, marcando passagens importantes e reunindo reflexões pessoais. Na terceira aula, a classe se envolve em debates organizados, onde discussões sobre personagens e temas principais são facilitadas pelo professor. Na Aula 4, o foco se volta para a produção escrita, onde os alunos redigem e compartilham resenhas, recebendo feedback de seus pares e do professor. Este planejamento sequenciado visa aumentar o engajamento dos alunos com o livro e desenvolver suas habilidades literárias e comunicativas de forma incremental.

Aula 1: Introdução ao livro e leitura em voz alta pelo professor.

Momento 1: Boas-vindas e Apresentação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando boas-vindas aos alunos e apresentando brevemente o 'Clube do Livro do 3º Ano'. Explique que eles terão a oportunidade de explorar um livro juntos e discutir suas impressões ao longo das aulas. Utilize uma linguagem entusiasmada para despertar interesse. Permita que os alunos façam perguntas sobre o que será abordado nas próximas aulas e incentive a curiosidade.

Momento 2: Introdução ao Livro (Estimativa: 10 minutos)
Apresente o livro escolhido, mostrando a capa, compartilhando informações sobre o autor, e fornecendo um resumo do enredo sem revelar elementos chave. Isso irá aguçar a curiosidade dos alunos sem estragar surpresas futuras. Pergunte o que eles acham que pode acontecer na história apenas pela análise da capa e título. Registre as hipóteses feitas pelos alunos em uma lousa ou cartolina para futura discussão.

Momento 3: Leitura em Voz Alta (Estimativa: 30 minutos)
Realize a leitura em voz alta dos primeiros capítulos do livro. Leia com clareza e entonação, fazendo pequenas pausas para explicar palavras ou expressões desconhecidas, garantindo a compreensão de todos. Durante a leitura, faça perguntas para verificar se os alunos estão seguindo a história e incentivá-los a fazer conexões com suas próprias experiências. Se possível, utilize expressões faciais e gestuais para tornar a leitura mais dinâmica e envolvente.

Momento 4: Discussão Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Abrir o espaço para um breve debate sobre os aspectos iniciais do livro, como personagens introduzidos e o cenário estabelecido. Pergunte o que os alunos acharam dos primeiros capítulos, incentivando-os a compartilhar seus pensamentos e reações imediatas. Observe se os alunos respeitam o turno de fala e as opiniões de seus colegas. Se necessário, modele como fazer perguntas respeitosas e ouvir ativamente.

Aula 2: Leitura individual dos capítulos e registro de notas.

Momento 1: Revisão dos Capítulos Anteriores (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve revisão dos capítulos lidos no encontro anterior. Permita que os alunos compartilhem suas lembranças e impressões sobre o livro. Faça perguntas direcionadas para estimular a rememoração de eventos e descrições dos personagens. É importante que você envolva todos os alunos, chamando a atenção para detalhes significativos da narrativa.

Momento 2: Leitura Individual (Estimativa: 30 minutos)
Incentive cada aluno a escolher um espaço confortável na sala de aula para realizar a leitura silenciosa dos capítulos designados. Distribua fichas de anotações para que registrem suas partes favoritas, novos vocabulários aprendidos e perguntas sobre o enredo. Oriente os alunos a se concentrarem e, se necessário, ofereça suporte aos que apresentarem dificuldades de entendimento. Passeie pela sala para observar o progresso e oferecer ajuda individual. Garanta que o ambiente seja tranquilo e propício à leitura. Sugestione aos alunos que compartilhem suas ideias nas fichas para discussão posterior.

Momento 3: Compartilhamento de Notas e Impressões (Estimativa: 15 minutos)
Conduza os alunos a se reunirem em pequenos grupos para compartilhar suas anotações e impressões sobre a leitura. Estabeleça regras de escuta ativa e respeito mútuo. Circulando entre os grupos, observe se todos estão participando e auxilie os que tiverem dificuldades em expressar suas ideias. Estimule o respeito a diferentes interpretações e incentive o uso das notas feitas durante a leitura como base para o diálogo. Avalie o engajamento através da capacidade de cada aluno de discutir aspectos essenciais do texto.

Momento 4: Reflexão Final e Registro Coletivo (Estimativa: 5 minutos)
Finalize as atividades reunindo a turma para uma breve reflexão sobre os capítulos lidos. Pergunte aos alunos o que mais os impressionou ou surpreendeu. Registre coletivamente as impressões na lousa/cartolina, criando um mural de ideias. Este resumo visual poderá ser utilizado nas aulas seguintes para lembrar os pontos discutidos. Avalie também a habilidade dos alunos em articular o que aprenderam e identificar elementos literários importantes.

Aula 3: Debates sobre os personagens, temas e enredo.

Momento 1: Revisão dos Capítulos Lidos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie este momento revisitando rapidamente os capítulos que foram lidos até aqui. Permita que os alunos compartilhem o que mais lembraram da leitura e suas opiniões sobre os acontecimentos. Pergunte sobre o desenrolar da história, garantindo que todos estejam no mesmo ponto de entendimento. É importante que você use estratégias visuais, como quadros ou esquemas na lousa, para que todos visualizem os principais eventos abordados até agora. Logo após, destaque como os personagens principais foram introduzidos e quais características já são conhecidas.

Momento 2: Formação dos Grupos de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Organize a turma em pequenos grupos de debate, equilibrando as capacidades dos alunos em termos de comunicação e compreensão. Explique as regras para o debate: respeitar o colega enquanto fala, ouvir atentamente e expressar seus pontos de vista de forma clara e educada. Instrua cada grupo a focar em um aspecto específico, como personagens, temas centrais ou eventos do enredo, para estimular a diversidade de interpretações. Observe se todos compreendem suas responsabilidades e respondem adequadamente às perguntas e provocações colocadas durante as discussões.

Momento 3: Debate em Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Durante o debate em grupos, circule entre os alunos, ouvindo as discussões e, se necessário, guiando-os com perguntas provocativas que incentivem reflexões mais profundas. Incentive a utilização de evidências do texto para apoiar opiniões e conclusões apresentadas. Observe se os alunos conseguem explicar seus pontos com clareza e buscam justificar suas opiniões. Ajude a desenvolver um ambiente no qual os alunos se sintam seguros para compartilhar seus pensamentos e explorar diferentes perspectivas. Estimule-os a fazer conexões entre a narrativa do livro e suas próprias realidades pessoais ou experiências anteriores.

Momento 4: Compartilhamento de Percepções com a Turma (Estimativa: 15 minutos)
Conclua o debate solicitando que cada grupo compartilhe suas principais conclusões e discussões com a turma inteira. Facilite este momento ao pedir que um porta-voz de cada grupo resuma suas expressões, estimulando o intercâmbio de ideias de forma colaborativa. Registre os resultados principais no quadro para que a turma toda visualizem as diversas opiniões discutidas. Utilize este momento para destacar diferentes análises e enriquecer a compreensão da turma sobre os capítulos lidos. Conclua revisitando as hipóteses iniciais feitas e analisando como foram confirmadas ou desafiadas pela leitura até agora.

Aula 4: Produção e apresentação de resenhas escritas.

Momento 1: Introdução à Redação de Resenhas (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos o que é uma resenha, destacando sua função de apresentar uma opinião crítica sobre um livro lido. Mostre um exemplo simples de resenha, se possível usando o livro que leram, para que os alunos compreendam a estrutura básica: introdução, resumo, análise e conclusão. Encoraje os alunos a perguntar sobre qualquer parte da estrutura que tenham dúvidas. Avalie a compreensão através de perguntas sobre a função de cada parte da resenha.

Momento 2: Planejamento da Resenha (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que façam um esboço de sua resenha, listando os pontos principais que desejam abordar. Oriente-os a começar pela introdução e resumo, seguidos por suas opiniões e conclusões. Ofereça auxílios, como mapas mentais e fichas de planejamento, para ajudá-los na organização das ideias. Circule pela sala, oferecendo feedback e sugestões para fortalecer suas argumentações. Avalie a capacidade de organizar pensamentos coerentes e relevantes.

Momento 3: Escrita da Resenha (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos comecem a escrever suas resenhas com base nos esboços. Estabeleça um ambiente tranquilo, propício à concentração. Durante este tempo, caminhe pela sala para apoiar os alunos que estão com dificuldades e oferecer dicas de escrita, como coerência e clareza. Encoraje o uso de novas palavras aprendidas durante a leitura. Avalie o desenvolvimento contínuo da escrita de cada aluno.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Reuna os alunos em pequenos grupos e peça que compartilhem suas resenhas. Instrua-os a oferecer feedback construtivo, focando nos aspectos positivos e sugestões de melhorias. Promova uma discussão colaborativa, destacando diferentes perspectivas sobre o livro. Conclua a atividade com uma reflexão coletiva sobre o que aprenderam e como pretendem aprimorar suas próximas resenhas. Avalie a capacidade dos alunos de receber e oferecer feedback de forma respeitosa.

Avaliação

A avaliação nesta atividade trará uma abordagem diversificada, considerando tanto o desempenho individual quanto coletivo dos alunos. Duas principais metodologias avaliativas serão aplicadas: avaliação contínua por meio de observação qualificada e a avaliação das resenhas escritas. Para a avaliação contínua, o professor monitorará a participação dos alunos durante as sessões de leitura, debates e discussões, oferecendo feedback construtivo ao longo do processo, apoiando o crescimento individual e valorizando o esforço e a cooperação. Já para a avaliação das resenhas, critérios como clareza, organização, criatividade e capacidade crítica do texto são mensurados. Alunos com necessidades específicas terão avaliações adaptadas, focando no progresso pessoal e na motivação. Estímulos ao autorreflexão e autoavaliação também são promovidos, fortalecendo o autoconhecimento de suas capacidades de leitura e escrita.

Observação contínua do envolvimento e progresso nos debates.
Avaliação da escrita de resenhas com critérios de clareza e critério.
Autoavaliação e reflexões pessoais sobre sua evolução no clube do livro.

Materiais e ferramentas:

Os recursos didáticos para esta atividade foram selecionados para fortalecer a experiência de aprendizado de forma significativa e acessível. Além do livro principal utilizado para a leitura coletiva, serão utilizadas ferramentas como fichas para anotações pessoais, facilitando o registro de impressões durante a leitura autônoma. Debates e discussões serão enriquecidos pelo uso de lousas e cartolinas para esquematização de ideias. Materiais tecnológicos como tablets ou computadores podem apoiar o processo de escrita e revisão das resenhas, oferecendo recursos de pesquisa e auxílio gramatical. Estes elementos visam integrar noções práticas e criativas que façam sentido para o contexto tecnológico e dinâmico próprio da vivência contemporânea dos alunos.

Livro principal escolhido para a leitura da turma.
Fichas para anotações durante a leitura.
Lousas e cartolinas para debates e esquemas visuais.
Tablets ou computadores para escrita e revisão de resenhas.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos que, embora os desafios enfrentados na educação sejam variados e complexos, é essencial garantir que a inclusão e acessibilidade sejam prioridades na sala de aula. Para atender a diversidade desta turma, as estratégias envolvem adaptações simples e eficazes. Por exemplo, para alunos com TDAH, o uso de fichas de resumo ou organizadores gráficos pode auxiliar na organização dos pensamentos durante a leitura, e intervalos rápidos podem ajudar a manter o foco. Para alunos no espectro autista, rotinas mais previsíveis e o uso de suportes visuais facilitarão a compreensão e a participação em debates. Em relação aos alunos com dificuldades relacionadas a fatores socioeconômicos, a flexibilidade no uso de recursos e a opção para levar materiais para casa, quando seguro e possível, garantem o acesso contínuo ao aprendizado. Coletivamente, o foco está na criação de um ambiente respeitoso, que promova a equidade e ajude cada aluno a florescer no ambiente acadêmico.

Uso de fichas de resumo para alunos com TDAH.
Suportes visuais e rotinas previsíveis para alunos no espectro autista.
Flexibilidade de materiais e recursos para alunos com restrições socioeconômicas.
Criação de um ambiente respeitador e de equidade.

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