Jornalzinho da Turma

Desenvolvida por: Filipe… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção e Apresentação de Artigos

A atividade 'Jornalzinho da Turma' tem como propósito fundamental promover o desenvolvimento de habilidades de escrita, leitura e expressão oral nos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. Os alunos atuarão como repórteres, escolhendo temas de interesse para pesquisa e elaboração de artigos curtos, o que contribui para a organização de ideias e pensamentos. A atividade está dividida em três aulas, nas quais, de modo sequencial, os alunos irão inicialmente escolher e pesquisar o tema, em seguida, planejar e redigir seus artigos e, finalmente, compilar os textos para montagem de um jornalzinho da turma. Na última fase do projeto, os estudantes apresentarão suas produções para a turma, incentivando um ambiente de leitura, debate e respeito às ideias e opiniões dos colegas. Por não incluir o uso de recursos digitais, a atividade foca no desenvolvimento de competências essencialmente analógicas e sociais. O caráter prático e interativo da atividade pretende fortalecer a capacidade dos alunos em organizar informações de maneira lógica, além de estimular práticas de trabalho colaborativo e respeitar a diversidade de temas e opiniões apresentadas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem definidos para esta atividade concentram-se no aprimoramento das competências de leitura, escrita, análise crítica e expressão oral dos alunos. Os estudantes irão desenvolver a habilidade de pesquisar e sintetizar informações, elaborar artigos curtos a partir de suas descobertas, e organizar essas informações de maneira coerente e atrativa. Além disso, a atividade instiga o respeito mútuo e a habilidade de trabalhar colaborativamente, valorizando o compartilhamento e a diversidade de ideias. Originalidade e criatividade são incentivadas durante o processo de construção do jornal, permitindo que os alunos expressem suas particularidades e interesses pessoais em um formato escrito e oral. Como a atividade não permite o uso de dispositivos digitais, foca-se no uso de materiais escritos e na prática das habilidades manuais, como o planejamento e a escrita com papel e caneta.

Desenvolver habilidades de escrita e organização de ideias.
Ampliar a capacidade de leitura e interpretação de texto.
Estimular a expressão oral em ambiente coletivo.
Fomentar o trabalho em equipe e o respeito às opiniões dos colegas.
Promover a criatividade e a originalidade nas produções textuais.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP02: Reconhecer e compreender a função pragmática do texto em suas diferentes modalidades.
EF03LP12: Planejar e produzir textos coesos e coerentes, adequados ao contexto e gênero.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade é centrado no desenvolvimento de habilidades de escrita, leitura e expressão oral, tendo como suporte o gênero textual jornalístico, especificamente o artigo. Os alunos terão a oportunidade de explorar seus interesses pessoais e transformá-los em pesquisas temáticas, redigindo artigos que reflitam suas descobertas. Esse processo envolve exercícios de planejamento textual, construção de narrativas curtas e organização de informações de maneira lógica e clara. Durante as apresentações, os alunos também serão estimulados a desenvolver a expressão oral, articulando suas ideias em público e respeitando os turnos de fala do grupo. A prática da leitura crítica será incentivada através da análise dos textos produzidos pelos colegas, promovendo discussão e reflexão sobre os temas abordados e a forma como foram apresentados.

Pesquisa e seleção de temas de interesse.
Elaboração e organização de artigos curtos.
Revisão textual e aprimoramento.
Montagem e edição do jornalzinho da turma.
Apresentação oral dos artigos e debates em grupo.

Metodologia

A abordagem metodológica desta atividade visa proporcionar um ambiente imersivo onde os alunos atuem como protagonistas do seu próprio aprendizado. As três etapas da atividade são desenhadas para que os alunos tenham a oportunidade de não só absorver conteúdo, mas de criar, discutir e compartilhar suas produções. Inicialmente, a atividade foca na pesquisa orientada, na qual os alunos de forma colaborativa definirão e explorarão temas de interesse. Posteriormente, enfatiza-se a escrita, envolvendo o planejamento e a construção gradual dos artigos, com revisões que incentivam o aperfeiçoamento contínuo. Por fim, a metodologia integra a apresentação oral, promovendo habilidades de comunicação, escuta ativa e respeito mútuo em um ambiente de aprendizado colaborativo. A ausência de tecnologias digitais fomenta um retorno aos aspectos básicos das práticas de escrita e comunicação, fortalecendo competências essenciais de maneira analógica.

Divisão em grupos para pesquisa temática.
Criação e escrita de artigos curtos coletivos ou individuais.
Revisão textual com ênfase na coesão e coerência.
Organização das produções em um jornal impresso na sala de aula.
Apresentação e debate sobre os textos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado em três aulas de 50 minutos, organizadas de maneira a facilitar a progressão do projeto 'Jornalzinho da Turma'. A primeira aula é dedicada à escolha dos temas e à pesquisa inicial, proporcionando tempo para que os alunos investiguem e selecionem tópicos que lhes interessem. Na segunda aula, os alunos se concentrarão na escrita e revisão de seus artigos, uma fase crucial para praticar e consolidar suas habilidades de escrita. Finalmente, a terceira aula é destinada à montagem do jornal e à apresentação dos trabalhos, estimulando o uso da expressão oral e habilidades de apresentação frente à turma.

Aula 1: Escolha dos temas de interesse para pesquisa e início da coleta de informações.

Momento 1: Introdução à atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles irão participar de um projeto divertido chamado 'Jornalzinho da Turma'. Explique o que é uma notícia e a importância de um jornal. É importante que destaque como essa atividade ajudará a melhorar suas habilidades de escrita, leitura e fala em público. Permita que os alunos compartilhem suas ideias iniciais sobre o que gostariam de aprender e escrever. Observe se os alunos estão engajados e demonstre entusiasmo para motivá-los.

Momento 2: Brainstorming de Temas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos e oriente-os a discutir possíveis tópicos de interesse para suas reportagens. Use cartolinas e canetas coloridas para cada grupo anotar suas ideias. Circule pela sala e encoraje a participação ativa de todos os alunos, dando sugestões caso algum grupo tenha dificuldades. Após o brainstorming, peça que cada grupo compartilhe suas ideias com a turma. Avalie a capacidade de colaboração dos alunos durante o brainstorming.

Momento 3: Seleção dos Temas (Estimativa: 10 minutos)
Após a apresentação dos grupos, reúna a turma novamente e discuta quais temas serão escolhidos para o jornalzinho da turma. Permita que eles votem nos temas que acham mais interessantes ou relevantes. Isso promove um ambiente democrático e respeitoso. Incentive os alunos a justificar suas escolhas e opiniões. Observe a interação e respeito mútuo durante a discussão.

Momento 4: Início da Coleta de Informações (Estimativa: 15 minutos)
Com os temas definidos, oriente cada grupo a começar a coleta de informações sobre seu tema. Distribua enciclopédias e livros da biblioteca da escola como recursos de apoio. Ofereça fichas de orientação para ajudar na organização das informações coletadas. Circule entre os grupos para auxiliar na pesquisa e fornecer feedback imediato. Avalie a capacidade dos alunos em buscar e organizar informações de forma lógica.

Aula 2: Elaboração e revisão dos artigos, com foco na coesão e coerência textual.

Momento 1: Introdução à Coesão e Coerência (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o que são coesão e coerência em um texto, destacando a importância de usar frases e parágrafos que se conectam de forma lógica. Utilize exemplos simples e pergunte aos alunos se lembram de alguma história ou texto em que as ideias fluiam bem. Incentive-os a compartilhar suas experiências prévias com a turma e observe se estão compreendendo os conceitos.

Momento 2: Revisão do Planejamento dos Artigos (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que revejam o planejamento inicial que fizeram dos artigos. Orienta-os a verificar se as ideias estão organizadas de maneira lógica e se há coerência entre os parágrafos. Pergunte se as informações são claras e se o leitor seria capaz de entender o texto. Durante a atividade, circule pela sala, oferecendo feedback e sugestões. Observe o entendimento e capacidade de correção dos estudantes.

Momento 3: Redação e Coesão (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a começarem a redigir seus artigos, focando na coesão entre as ideias. Instrua-os a utilizar conectivos como “portanto”, “enquanto isso” e “no entanto” para ligar frases e ideias de forma clara. Permita que trabalhem em pares, se possível, para revisar e corrigir erros em conjunto. Observe a colaboração e integre sugestões de melhoria. Forneça exemplos de frases que demonstrem clareza e coesão.

Momento 4: Revisão e Troca de Artigos (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos para trocarem seus artigos com um colega. Instrua-os a lerem atentamente o texto do outro, procurando erros de coesão e coerência, e a fazer anotações de melhorias. Cuidado para garantir que a crítica seja construtiva. Enquanto revisam, circule pela sala e ofereça dicas sobre como aprimorar o texto. Incentive a autocrítica e a autoavaliação.

Momento 5: Discussão em Sala e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma para uma breve discussão sobre a atividade de escrita. Peça que alguns alunos compartilhem suas dificuldades e o que aprenderam sobre a coesão e coerência. Ofereça feedback geral e sugira formas de melhorar para a próxima sessão de escrita. Agradeça a participação de todos, incentivando esforços contínuos na prática da escrita.

Aula 3: Montagem do jornal da turma e apresentação dos artigos.

Momento 1: Organização do Material (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em grupos e distribuindo os materiais necessários, como papéis sulfite, cartolinas, tesouras e cola. Explique que nesta aula eles montarão o jornalzinho da turma. É importante que cada grupo tenha clara a forma como seus artigos serão apresentados no jornal. Observe se os alunos estão colaborando entre si e incentive um ambiente organizado e produtivo.

Momento 2: Montagem do Jornal (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a começarem a montagem dos artigos de seus grupos no jornalzinho. Cada grupo deve decidir sobre o layout da página, incluindo o título dos artigos, imagens e a organização dos textos. Circule pela sala para fornecer feedback e sugestões criativas. Avalie a capacidade dos alunos de trabalhar em equipe e de aplicar habilidades visuais e organizacionais na criação do jornal.

Momento 3: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Oriente cada grupo a se preparar para a apresentação dos artigos que elaboraram. Peça que eles decidam como desejam apresentar suas ideias e quem será o responsável pela fala. É importante que os alunos pratiquem um discurso claro e coeso. Ofereça conselhos sobre técnicas de apresentação e observe o envolvimento dos alunos nas atividades preparatórias.

Momento 4: Apresentação dos Artigos (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo apresente seus artigos para a turma. Incentive uma apresentação organizada e peça aos demais alunos que anotem pontos positivos e sugestões de melhoria. Após cada apresentação, promova um curto debate sobre o tema apresentado, estimulando a troca respeitosa de opiniões. Avalie a clareza na apresentação oral, bem como a capacidade de articulação em público dos alunos.

Avaliação

A avaliação na atividade 'Jornalzinho da Turma' é concebida de maneira diversificada, fornecendo ao professor a flexibilidade para adotar métodos formativos e somativos. O objetivo principal é observar a evolução dos alunos nas habilidades de leitura crítica, escrita e apresentação oral. Para tanto, critérios como a clareza e organização dos artigos, originalidade dos temas escolhidos e a capacidade de articular ideias durante as apresentações serão considerados. Exemplo prático: cada aluno poderá ser avaliado de acordo com a qualidade do texto, considerando aspectos como gramática e estrutura, e a desenvoltura na apresentação. O uso de feedback construtivo será fundamental, possibilitando que os alunos recebam orientações específicas para aprimorar suas habilidades, e permitir que cada um compreenda suas fortalezas e o que pode ser melhorado, centrando-se na progressão contínua e no desenvolvimento pessoal. Além disso, será incentivado o uso de autoavaliação, onde os alunos refletem sobre seu desempenho e identificam áreas de melhoria.

Qualidade e clareza dos artigos produzidos.
Originalidade e relevância dos temas escolhidos.
Capacidade de articulação e apresentação oral.
Uso de feedback para melhoria contínua.
Iniciativas de autoavaliação por parte dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos necessários para a execução e sucesso desta atividade foram planejados de forma a atender às necessidades didáticas sem recorrer a recursos digitais. Serão utilizados materiais impressos como papéis sulfite, cartolinas para a montagem do jornalzinho, e materiais de escrita, como lápis, canetas e borrachas. Além disso, haverá o uso de enciclopédias e livros de consulta disponíveis na biblioteca escolar para auxiliar na fase de pesquisa dos temas. O professor também poderá criar fichas de orientação para guiar os alunos durante a escrita e montagem dos artigos e do jornal. A escolha desses recursos é pautada na acessibilidade e no incentivo à criatividade manual e elaboração visual, permitindo que os alunos tenham uma experiência tangível e prática da produção de um veículo de comunicação como o jornal.

Papéis sulfite e cartolinas para montagem.
Materiais de escrita: lápis, canetas, borrachas.
Enciclopédias e livros de apoio da biblioteca.
Fichas de orientação para atividades estruturadas.
Espaço de sala de aula para montagem e exposição do jornal.

Inclusão e acessibilidade

Entendo a complexidade da rotina docente, é essencial garantir estratégias de inclusão e acessibilidade eficazes, porém práticas de serem implementadas. Apesar da turma não possuir alunos com deficiências identificadas, é importante adotar práticas inclusivas que fomentem a participação equitativa de todos. Recomenda-se que o professor ofereça diretrizes claras e visuais para as atividades, garantindo que todos os alunos compreendam claramente as etapas do projeto. Pode-se também incentivar a formação de duplas ou pequenos grupos heterogêneos, promovendo a colaboração entre alunos com diferentes habilidades e estilos de aprendizagem. Além disso, estimular que os alunos compartilhem seus interesses pessoais em temas voluntários promove o respeito à diversidade de vozes e opiniões assim como o desenvolvimento de empatia entre os colegas. Finalmente, criar um ambiente seguro e acolhedor em sala de aula, onde todos se sintam à vontade para se expressar, é crucial para o sucesso da atividade.

Uso de instruções visuais e claras para todas as etapas.
Promoção de trabalhos em grupos heterogêneos.
Estímulo ao compartilhamento de interesses pessoais.
Criação de um ambiente acolhedor e seguro.
Incentivo ao respeito e empatia entre colegas durante debates.

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