Aventura no Reino das Palavras

Desenvolvida por: Jenife… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura e Escrita de Diferentes Gêneros Textuais

Esta atividade imersiva tem como propósito transportar os alunos para um reino mágico onde cada vila representa diferentes gêneros textuais, como contos, receitas e cartas. A atividade está dividida em duas etapas. Na primeira aula, os alunos receberão mapas e pistas sobre os textos que encontrarão, onde será abordado o reconhecimento das características e da função social de cada gênero textual. Na segunda aula, organizados em grupos, os alunos criarão seus próprios exemplos desses gêneros para apresentar e compartilhar com a classe. Isso permitirá que consolidem seu conhecimento sobre as estruturas de cada tipo de texto, exercitem a criatividade e melhorem suas habilidades de escrita colaborativa. A atividade promove a leitura e compreensão de textos, além de estimular a escrita criativa e estruturada, trabalhando tanto aspectos cognitivos como sociais ao envolver colaboração e comunicação ativa.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo dessa atividade é promover um aprofundamento na compreensão e produção de diferentes gêneros textuais, desenvolvendo competências de leitura e escrita essenciais. Por meio da análise crítica de textos variados e da criação de produções textuais, busca-se que os alunos sejam capazes de reconhecer as características e a função social de cada gênero textual, aplicando esses conhecimentos de forma prática e colaborativa. Além disso, o plano visa incentivar a troca de ideias e a capacidade de trabalhar em equipe, habilidades indispensáveis no desenvolvimento social dos alunos.

Desenvolver a capacidade de identificar e distinguir diferentes gêneros textuais.
Promover a escrita criativa, alinhada às características de cada gênero textual.
Incentivar a colaboração e o trabalho em grupo na produção de textos.
Estimular o reconhecimento das funções sociais dos textos na vida cotidiana.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático envolve uma imersão prática nos diferentes gêneros textuais, incentivando a descoberta e a reflexão sobre suas funções e características. Inicialmente, a análise de contos, receitas e cartas permitirá que os alunos entendam as nuances de cada gênero. A prática de escrita em grupo, ulteriormente, possibilitará a aplicação do conhecimento de forma criativa e colaborativa. Este plano visa, assim, cobrir não apenas o aprendizado teórico, mas também a sua aplicação prática na vida estudantil e além, enfatizando a importância desses gêneros no cotidiano dos alunos.

Exploração de contos e suas características.
Análise de receitas como gênero textual.
Estudo de cartas e sua função comunicativa.
Atividades práticas de criação textual em grupo.

Metodologia

A metodologia centra-se em explorar e aplicar os conhecimentos de maneira construtiva e prática, integrando visões teóricas com atividades que estimulam a interação entre os alunos. Na primeira aula, através de mapas e pistas, os alunos explorarão a teoria por trás dos diferentes gêneros textuais. Já na segunda aula, por meio de trabalho colaborativo, os estudantes criarão exemplos práticos dos gêneros estudados, consolidando seu aprendizado ao envolver-se em tarefas interativas. Esta aproximação ativa ao conteúdo permite que os alunos assumam papéis de protagonismo no processo educativo.

Exploração investigativa através de mapas e pistas.
Trabalho colaborativo em grupos para criação textual.
Discussões guiadas sobre características dos textos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está estruturado em duas aulas de 40 minutos cada, permitindo uma exploração inicial dos conceitos e uma prática colaborativa subsequente. A primeira aula se concentra na identificação e compreensão das características dos gêneros textuais, enquanto a segunda promove a criação e apresentação de textos pelos alunos. Essa divisão favorece o aprendizado progressivo, assegurando que os alunos tenham tempo para discussão e reflexão antes de se engajarem em atividades práticas.

Aula 1: Introdução aos diferentes gêneros textuais com exploração de mapas e pistas.

Momento 1: Apresentação do Reino das Palavras (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o conceito do Reino das Palavras, um lugar mágico onde cada vila representa um gênero textual diferente. Explique a importância de explorar e compreender esses gêneros no nosso dia a dia. Utilize cartazes ou imagens da vila para visualmente estimular a curiosidade dos alunos. Incentive a participação perguntando quais gêneros textuais eles já conhecem. É importante que o professor observe se os alunos conseguem identificar exemplos do cotidiano. Avaliação formativa pode ser feita pela observação das participações.

Momento 2: Exploração dos Mapas das Vilas (Estimativa: 15 minutos)
Distribua mapas ilustrativos que representam o Reino das Palavras. Explique que cada vila no mapa guarda pistas sobre um gênero textual. Divida a turma em pequenos grupos e instrua-os a trabalhar juntos para descobrir características de cada gênero com base nas pistas encontradas. Os grupos devem discutir e anotar suas descobertas para compartilhar mais tarde. O professor deve circular pela sala, verificando se todos os alunos estão participando e oferecendo dicas, se necessário. Avaliação pode ser baseada na participação dos grupos e nas anotações feitas.

Momento 3: Discussão e Compartilhamento (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma novamente e peça que cada grupo compartilhe suas descobertas sobre as vilas e seus respectivos gêneros textuais. Incentive perguntas e discussões sobre as funções sociais de cada gênero, destacando a importância deles em situações cotidianas, como cartas para a comunicação e receitas para o preparo de alimentos. Permita que os alunos façam conexões com exemplos da vida real. Ao final, faça uma breve revisão dos pontos discutidos. Avalie o entendimento geral através de questionamentos orais e participação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições ou deficiências específicas nesta turma, é sempre essencial criar um ambiente inclusivo. Permita que os alunos que se sintam menos à vontade para falar em público comecem suas participações através de anotações ou desenhos. Aproxime-se dos grupos para oferecer apoio e assegurar que todos tenham a chance de se expressar. Encoraje a solidariedade entre os colegas, incentivando que alunos mais confiantes ajudem aqueles que demonstrarem dificuldades. Certifique-se de que todos os materiais visuais sejam grandes o suficiente e claramente legíveis, utilizando fontes e contrastes adequados para facilitar a compreensão de todos.

Aula 2: Trabalho em grupo para criação e apresentação de textos.

Momento 1: Revisão dos Gêneros Textuais (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula com uma breve revisão dos gêneros textuais explorados na aula anterior. Pergunte aos alunos quais gêneros lembram e suas características principais. Incentive respostas rápidas e esclareça eventuais dúvidas. É importante que o professor observe se os alunos conseguem identificar diferenças entre os gêneros textuais.

Momento 2: Formação dos Grupos e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos, garantindo uma distribuição equilibrada de alunos com diferentes habilidades. Instrua-os a escolher um gênero textual para trabalharem. Peça que façam um pequeno planejamento de como será o texto, usando papel e caneta para anotações. Circule pela sala para apoiar os grupos e estimular a colaboração. Avaliação do planejamento pode ser feita observando a participação de todos os membros do grupo.

Momento 3: Criação dos Textos em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos trabalhem na produção dos textos. Incentive-os a pensar de forma criativa e a seguirem as características do gênero escolhido. Ofereça auxílio com sugestões ou resolução de dúvidas. É importante que o professor incentive o uso de vocabulário diversificado e criativo. Avaliação pode ser feita através da organização e criatividade demonstrada nos textos.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve apresentar seu texto para a turma. Após cada apresentação, permita que os alunos forneçam feedback construtivo. Oriente os alunos a mencionarem pontos positivos e sugestões de melhoria. É importante que o professor incentive o respeito e a consideração nas críticas construtivas. Avaliação final pode ser baseada na qualidade das apresentações e do feedback oferecido.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Permita que alunos que têm dificuldade para falar em público possam contribuir com suas opiniões através de anotações prévias ou em conjunto com colegas. Circule pelo espaço durante a atividade para garantir que todos os alunos estejam se envolvendo e recebendo o suporte necessário. Encoraje a solidariedade no grupo, lembrando os alunos de apoiar colegas que tenham dificuldades. Assegure que as tarefas e instruções sejam claras e visíveis, disponibilizando materiais visuais de fácil leitura sempre que necessário.

Avaliação

A avaliação do plano de aula será flexível e adaptativa, com foco no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, além da capacidade de colaboração entre os alunos. Uma das opções contempladas é a autoavaliação, onde os alunos refletirão sobre sua participação e contribuição no grupo. Outro método é a avaliação pelos pares, onde os grupos avaliam as produções dos colegas, focando em aspectos construtivos. Avaliações formativas serão utilizadas pelo professor ao longo das atividades, proporcionando feedback contínuo. Critérios como a criatividade, a coesão textual, o cumprimento das características dos gêneros textuais e a qualidade da cooperação em grupo serão contemplados.

Autoavaliação dos alunos sobre seu desempenho no grupo.
Feedback construtivo através da avaliação pelos pares.
Avaliação formativa contínua com foco no processo.
Critérios específicos para avaliar criatividade e coesão.

Materiais e ferramentas:

Para a execução da atividade, serão utilizados recursos didáticos tradicionais que não requerem a utilização de tecnologia digital, adequando-se às condições da aula. Sendo assim, mapas criativos, materiais impressos com exemplos dos gêneros textuais e papéis para escrita e desenho serão os principais recursos. Esses materiais permitem que os alunos trabalhem de forma aberta e colaborativa, promovendo a interação e o diálogo sobre as produções. Além disso, recursos visuais como cartazes ajudarão na organização das ideias e na estruturação das produções textuais.

Mapas impressos para atividades exploratórias.
Materiais impressos ilustrando cada gênero textual.
Papéis e materiais de escrita para criação coletiva.
Recursos visuais como cartazes para organização das ideias.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o comprometimento dos professores com a inclusão é essencial, mas muitas vezes desafiador devido às inúmeras tarefas diárias. Contudo, é importante garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário ao aprendizado e integração em sala. Recomendamos a utilização de metodologias de ensino flexíveis que permitam a participação de todos, considerando suas particularidades e respeitando suas experiências prévias. Incentivar a comunicação aberta e prática da escuta ativa são essenciais para promover um ambiente de ensino inclusivo e acolhedor. Embora não sejam necessárias adaptações específicas para necessidades especiais nesta turma, a atenção ao progresso de cada aluno e a garantia de que todos tenham voz ativa contribuirá positivamente para o engajamento e aprendizagem efetiva.

Metodologias flexíveis que atendam a diversas necessidades.
Estímulo à comunicação aberta e prática da escuta ativa.
Observação contínua do progresso individual de cada aluno.

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