O conteúdo programático da atividade abrange os aspectos fundamentais da leitura e análise de textos noticiosos, produção e apresentação de textos orais e escritos, e o desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas. Os alunos são incentivados a explorar diferentes pontos de vista sobre a publicidade infantil e, a partir disso, desenvolver um pensamento crítico que os permita analisar as informações de forma detalhada e aprofundada. A atividade se concentra na análise de conteúdo textual e na preparação para a argumentação, incorporando elementos da realidade social e cultural dos alunos.

A metodologia aplicada nesta atividade centra-se em promover a participação ativa dos alunos por meio de metodologias que incentivam o protagonismo estudantil. A dinâmica de debate engloba discursos orais, produção escrita e trabalho em equipe, o que propicia o aprendizado ativo e a integração de habilidades cognitivas e sociais. Os alunos são guiados a partir de uma notícia, desenvolvendo competências como a leitura crítica e a elaboração de argumentos. O professor atua como mediador, facilitando a coesão e organização das ideias apresentadas por cada grupo.

O cronograma da atividade está planejado para ser realizado durante uma aula de 50 minutos, distribuída em etapas bem definidas para otimizar o tempo disponível. A estrutura da aula garante que os alunos tenham oportunidade de ler, discutir, debater e refletir sobre os temas abordados, promovendo uma aprendizagem dinâmica e envolvente. Essa única sessão é ideal para que os alunos mantenham o foco e a concentração necessários, garantindo o envolvimento de todos durante todo o processo. A condução do professor é essencial para equilibrar o tempo dedicado a cada parte da atividade.

Os materiais e recursos necessários para a realização desta atividade são minimalistas, permitindo que a atividade seja conduzida sem custos adicionais significativos ao professor. Utiliza-se principalmente textos impressos, quadro branco e materiais de escrita para registrar ideias e pontos de discussão. Assegura-se que todos esses elementos estejam facilmente acessíveis na sala de aula, suportando tanto o aspecto prático quanto o pedagógico da atividade. As tecnologias básicas, como projetores, podem enriquecer a apresentação da notícia, garantindo um ambiente visual atraente que capte a atenção dos alunos.

Entendemos que o professor possui uma carga de trabalho extensa e numerosas responsabilidades diárias. Portanto, sugerimos estratégias práticas e eficazes para garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos durante a atividade. Para alunos com TDAH, recomenda-se o uso de listas visuais e lembretes constantes para ajudar na organização e concentração. Para os alunos com TEA, um roteiro claro das atividades pode facilitar a interação, assim como o uso de linguagem simples e direta. Adaptações na dinâmica do debate, como permitir mais tempo para respostas, são essenciais para respeitar o ritmo de cada aluno, sem comprometer os objetivos pedagógicos. Conselhos práticos incluem sinais não-verbais para indicar a necessidade de pausa ou suporte, enquanto que a comunicação com os familiares pode auxiliar na continuidade do apoio além da sala de aula.