Descobrindo Poesias no Jardim

Desenvolvida por: Simone… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura e Produção de Poemas

A atividade 'Descobrindo Poesias no Jardim' destina-se a alunos do 4º ano do Ensino Fundamental e tem como principal propósito integrar o aprendizado teórico da Sala de Aula Invertida com práticas ao ar livre e mão-na-massa, promovendo o desenvolvimento da criatividade e o exercício da oralidade. Os alunos são incentivados a explorar o jardim da escola, escolher um elemento que os inspire e utilizá-lo como tema central para a escrita de uma poesia. Ao retornarem para a sala, iniciam a escrita e revisam suas produções com foco na ortografia. O momento finaliza com uma Roda de Debate, onde cada aluno compartilha sua poesia, promovendo a apreciação literária e a escuta ativa entre os colegas. Este plano contempla o uso de metodologias ativas, incentivando o protagonismo estudantil e o desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais e emocionais, como empatia e resiliência.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são projetados para alinhar o desenvolvimento das principais habilidades de escrita criativa dos alunos com a prática de leitura e apreciação de poesias, conforme as diretrizes da BNCC. A ênfase está na capacidade dos alunos de criar seus próprios textos poéticos inspirados por suas observações no ambiente ao ar livre, fortalecendo a habilidade de interpretação de textos e compreensão das características dos textos literários. Além disso, busca-se desenvolver a habilidade de escuta ativa e apreciação da diversidade cultural através das diferentes percepções e emoções geradas pelos colegas por meio da Roda de Debate.

Desenvolver a habilidade de escrita criativa através da produção de poesias.
Fortalecer a competência de interpretação e leitura de textos literários.
Promover a apreciação e valorização da diversidade cultural.
Incentivar o desenvolvimento de habilidades de comunicação oral e escuta ativa.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP10: Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
EF15LP15: Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
EF15LP16: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático para esta atividade é cuidadosamente selecionado para garantir uma cobertura aprofundada das áreas de conhecimento pertinentes à produção textual e análise literária. Isso inclui a introdução e o estudo de diferentes estilos poéticos, a prática de ortografia e a apreciação das poesias em uma perspectiva cultural e histórica. A estrutura da atividade permite aos alunos relacionar a teoria com a prática, conectando conceitos literários à criação pessoal de poemas inspirados por suas observações diretas no ambiente escolar ao ar livre. Essa prática estimula não apenas a criatividade, mas também aprofunda o entendimento da linguagem poética, promovendo a construção de significado e a busca de estratégias literárias para expressar suas ideias e sentimentos.

Estudo de diferentes estilos poéticos
Prática de ortografia e revisão textual
Análise cultural e histórica de poesias
Inspiração na natureza para a criação literária

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade de Língua Portuguesa foca no uso de técnicas pedagógicas inovadoras que envolvem os alunos de maneira ativa e interativa. A metodologia da Sala de Aula Invertida é utilizada para introduzir os conceitos poéticos em casa, permitindo que o tempo em sala seja aproveitado para a prática e criação literária. O aprendizado baseado em projetos é empregado ao conectar a experiência prática no jardim com a produção escrita, garantindo que os alunos sejam protagonistas no processo de aprendizagem. A metodologia mão-na-massa auxilia na revisão e refinamento dos textos, enquanto a Roda de Debate permite a oralidade e a apreciação dos trabalhos, estimulando assim a comunicação clara e a valorização do trabalho alheio.

Sala de Aula Invertida para introdução de estilos poéticos.
Aprendizagem Baseada em Projetos através de experiências ao ar livre.
Atividade Mão-na-massa focada em escrita e revisão.
Roda de Debate para estímulo à oralidade e apreciação crítica.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é planejado para que em uma única aula de 60 minutos cada método pedagógico ativo seja explorado de forma eficaz. Esta estrutura compacta permite uma experiência de ensino dinâmica e completa, garantindo que cada etapa do processo de aprendizagem seja abordada sequencialmente. A aula começa com uma breve reunião inicial onde os alunos compartilham suas observações e reflexões pessoais sobre os elementos do jardim que selecionaram. Prossegue-se com a redação e revisão de poesias na sala de aula, onde os alunos recebem suporte direto do professor. Por fim, a aula culmina com a Roda de Debate, permitindo a socialização dos poemas e incentivando feedback construtivo dos pares.

Aula 1: Observação no jardim e seleção de inspiração.

Momento 1: Introdução e Objetivos da Aula (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando o objetivo principal: usar a observação no jardim como fonte de inspiração para a criação poética. Destaque a importância de se conectar com a natureza e permitir que suas impressões se transformem em palavras. Inicie com uma breve discussão sobre o que é poesia e como podemos encontrá-la ao nosso redor.

Momento 2: Explorando o Jardim (Estimativa: 20 minutos)
Leve os alunos ao jardim da escola. Instrua-os a caminhar silenciosamente, observando elementos da natureza que chamem sua atenção, como flores, árvores, pedras ou animais pequenos. Oriente-os a fazer anotações ou pequenos esboços do que observam e como se sentem. Encoraje a curiosidade e a percepção sensorial, fazendo perguntas como 'O que você vê?', 'Como isso te faz sentir?', e 'Quais sons você ouve?'.

Momento 3: Seleção da Inspiração (Estimativa: 10 minutos)
Após a exploração, reúna os alunos em um círculo. Peça que cada um compartilhe o elemento do jardim que mais os inspirou e por quê. Estimule o uso de vocabulário descritivo e a escuta ativa. Anote palavras ou expressões interessantes que surgirem durante esse compartilhamento no quadro-negro.

Momento 4: Reflexão e Discussão em Sala de Aula (Estimativa: 10 minutos)
Após o retorno à sala de aula, discuta com os alunos as várias inspirações coletadas. Pergunte sobre sentimentos e ideias que surgiram durante a exploração. Registre novamente palavras ou expressões fascinantes sugeridas pelos alunos. Use essas contribuições para ajudar os alunos a pensar sobre metáforas e figuras de linguagem como meios de expressar suas observações.

Momento 5: Preparação para Escrita (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a começarem a organizar suas ideias na forma de versos ou frases curtas. Explique a estrutura básica de uma poesia, destacando que não há uma maneira correta ou errada de escrever poesia. Dê exemplos de como começar a juntar palavras e frases. Auxilie na seleção de palavras mais adequadas, pautando-se nas anotações da visita ao jardim.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, ofereça materiais de desenho e pintura para aqueles que se sentem mais confortáveis expressando suas inspirações visualmente antes de escrevê-las. Utilize dispositivos de amplificação de som para alunos com dificuldades auditivas durante a exploração do jardim. Caso esteja em um ambiente de difícil acesso para alunos com necessidades físicas, traga elementos do jardim para a sala de aula, como folhas ou pequenas flores. Garanta que alunos que possam ter dificuldades de escrita recebam apoio com um parceiro. Mantenha uma abordagem encorajadora, elogiando o esforço e criatividade de todos independentemente de suas competências individuais.

Aula 1: Redação e revisão das poesias com foco na ortografia.

Momento 1: Introdução à Redação Poética (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os elementos e inspirações do jardim que foram colhidos na aula anterior. Explique que hoje os alunos vão começar a redigir suas poesias e que a ortografia será um ponto de atenção. Dê exemplos de como utilizar as anotações para criar frases poéticas. Utilize o quadro-negro para anotar dicas de palavras e estruturas poéticas.

Momento 2: Escrita Criativa - Primeira Versão (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos comecem a transcrever suas ideias para o papel. Oriente-os a focar na criatividade e no uso das palavras adequadas para transmitir suas emoções e visões do elemento escolhido. Observe e ofereça conselhos individuais ou coletivos sobre gramática enquanto caminhando pela sala. Avalie a capacidade de transformar anotações em poesia, destacando a originalidade. Incentive cada aluno a completar seu primeiro rascunho.

Momento 3: Revisão Coletiva Orientada (Estimativa: 15 minutos)
Convide os alunos a lerem seus poemas em pares ou pequenos grupos. Cada aluno deve identificar e corrigir possíveis erros ortográficos, com o apoio do colega, buscando melhorias na clareza e no impacto da poesia. Oriente a revisão, garantindo que todos participem e que o feedback seja construtivo. Este momento promove a socialização e ajuda a desenvolver a escuta ativa.

Momento 4: Correção e Aprimoramento Final (Estimativa: 10 minutos)
Após as contribuições coletivas, permita que os alunos façam a revisão final de suas poesias. Insista na melhoria da clareza e verificação final da ortografia. Incentive-os a experimentar variações de palavras e expressões, comparando resultados. Avalie a capacidade de autocrítica e ajuste com base nas revisões feitas por colegas.

Momento 5: Compartilhamento das Produções (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com um momento de compartilhamento livre, onde alguns alunos, se desejarem, poderão ler suas poesias para a classe. Valorize o esforço e a criatividade demonstrados. Observe o impacto da exposição oral nos colegas, promovendo um ambiente de apreciação e respeito mútuo.

Aula 1: Roda de Debate para compartilhar e apreciar os poemas.

Momento 1: PreparaÃ§Ã£o para a Roda de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando o objetivo da Roda de Debate, que é compartilhar e apreciar as poesias criadas por cada aluno. Instrua-os a selecionarem suas poesias favoritas para apresentar. Dê liberdade para que escolham a que mais toca em seus sentimentos ou a que julgam melhor escrita. Estimule um ambiente de respeito e encorajamento, lembrando que cada contribuição é valiosa.

Momento 2: Início da Apresentação dos Poemas (Estimativa: 20 minutos)
Organize a classe em um círculo para que todos possam se ver e ouvir claramente. Convide voluntários para iniciar a leitura de suas poesias. Estimule os alunos a projetarem suas vozes e a falarem claramente para que todos possam ouvir. Após cada apresentação, permita um breve momento de apreciação, incentivando palavras de apoio por parte dos colegas. Observe a participação ativa dos alunos e incentive aqueles que são mais tímidos a participar.

Momento 3: Discussão e Apreciação Coletiva (Estimativa: 20 minutos)
Pergunte aos alunos sobre poemas que os impactaram e por quê. Incentive-os a falar sobre elementos que acharam interessantes ou emocionantes em relação à poesia dos colegas. É importante que o professor modere o debate para garantir que cada aluno que deseja falar tenha a oportunidade. Essa discussão deve fomentar a expressão de sentimentos e impressões de maneira respeitosa e construtiva. Use frases como 'O que você mais gostou nessa poesia?'.

Momento 4: Reflexão Final e Registro das Aprendizagens (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula pedindo aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam ouvindo seus colegas. Pergunte: 'Como essa experiência influenciou sua percepção da poesia?'. Permita que registrem individualmente em seus cadernos suas reflexões e os poemas que mais tocaram seus corações, estimulando a autocrítica e a apreciação literária. Essa etapa pode incluir comentários sobre o progresso na escrita poética. A avaliação deve ser formativa, baseando-se na participação e nos esforços individuais.

Avaliação

O processo avaliativo para esta atividade baseia-se na observação contínua e no feedback construtivo, adaptável às necessidades individuais dos alunos. O objetivo da avaliação é tanto identificar o grau de compreensão e habilidade dos alunos na produção de poesia quanto fomentar a apreciação crítica e colaborativa. Os critérios de avaliação incluem a criatividade e originalidade da poesia, o uso correto da língua e a capacidade de engajamento nas discussões orais. Exemplo prático: durante a Roda de Debate, cada aluno apresenta seu poema e recebe feedback dos colegas, possibilitando uma reflexão sobre novas estruturas e linguagens poéticas. A adaptação dos critérios para alunos que necessitam de apoio adicional é crucial, assim como o uso de observação informal para avaliar o desenvolvimento social e emocional dos alunos através de suas interações com os colegas.

Avaliação contínua baseada em observação e feedback.
Criatividade e originalidade na produção poética.
Uso correto da língua e capacidade de engajamento.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a atividade incluem tanto materiais tradicionais quanto tecnológicos para enriquecer e facilitar o processo de aprendizagem. Materiais como papel, canetas e livros de exemplos poéticos servem como ferramentas básicas. Adicionalmente, o uso de dispositivos digitais como tablets ou notebooks pode ser incorporado para pesquisas e referências de estilos de poesias, ampliando as possibilidades de aprendizado e busca de inspiração. Recursos audiovisuais são recomendados para a apresentação de filmes ou vídeos sobre poetas renomados, estabelecendo uma conexão histórica e cultural com o conteúdo abordado. Todo o material é planejado para ser acessível e viável dentro do contexto escolar e sem a necessidade de custos adicionais significativos.

Papéis e canetas para escrita.
Livros de poesias e exemplos literários.
Dispositivos digitais para pesquisa e referências.
Recursos audiovisuais para apoio didático.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos o quão desafiador pode ser para os professores conciliar todas as demandas diárias com a necessidade de garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos. Portanto, propomos estratégias práticas que visam atender a essas necessidades sem onerar financeiramente ou exigir tempo excessivo do educador. Durante a atividade, é relevante criar um ambiente inclusivo onde todos os alunos sintam-se confortáveis para se expressar. Esta prática pode incluir a disposição circular dos alunos durante a Roda de Debate, assegurando que todos possam se ver e ouvir mutuamente. Adicionalmente, destacar e apoiar as diferentes formas de expressão poética, incentivando cada aluno a explorar estilos que melhor se alinhem com suas preferências individuais. Lembre-se de que uma comunicação aberta e ética com os alunos e suas famílias é crucial para manter um ambiente positivo e inclusivo.

Disposição circular na Roda de Debate para inclusão.
Valorização das diferentes formas de expressão poética.
Comunicação aberta com alunos e famílias.

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