Encontro de Rimas

Desenvolvida por: Diana … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica - Rimas e Ortografização

Nesta atividade interativa, os alunos participarão de um jogo onde deverão encontrar e criar pares de rimas a partir de palavras sorteadas. A turma será dividida em equipes e, a cada rodada, as palavras rimadas formadas serão usadas para criar pequenos versos. Este jogo promove a síntese dos recursos sonoros e a exploração de rimas e compreensão textual, alinhado à BNCC EF35LP27. A proposta é incentivar os alunos a desenvolverem a habilidade de construção textual a partir de elementos sonoros, útil tanto para a escrita quanto para a leitura. As atividades em grupo potenciam o desenvolvimento de competências sociais, como a cooperação, a negociação e a liderança dentro das equipes, ao passo que a condução do jogo possibilita a interação lúdica e significativa com o aprendizado do conteúdo.

Objetivos de Aprendizagem

O principal propósito da atividade é que os alunos desenvolvam suas habilidades de construção textual explorando recursos sonoros, como rimas, que são fundamentais para a análise linguística. Isso será alcançado através do jogo de formação de rimas que estimulará o pensamento criativo e a aptidão para a escrita. Adicionalmente, espera-se que os alunos ampliem a capacidade de trabalhar em grupo, negociando soluções e demonstrando liderança, aspectos cruciais para seu desenvolvimento pessoal e social.

Desenvolver habilidades de construção textual usando rimas.

Para alcançar o objetivo de desenvolver habilidades de construção textual usando rimas, os alunos serão introduzidos a uma abordagem prática e envolvente. Na atividade planejada, cada grupo de alunos recebe cartões com palavras previamente selecionadas que rimam entre si. A partir dessas palavras, os alunos são encorajados a formar pares de rimas. Este processo não só desperta a consciência fonológica, mas também serve como base para a criação de pequenos versos ou poemas. Por exemplo, ao receberem as palavras 'cão' e 'pão', os alunos podem criar um verso simples e eficaz que utiliza essas rimas, como 'O cão foi correndo pegar seu pão'. O exercício prático de unir palavras por similaridade sonora reforça a compreensão de como as rimas se estruturam dentro de um texto maior.

Durante o jogo de rimas, os estudantes também são estimulados a expandir suas habilidades criativas ao elaborarem versos em conjunto. Cada grupo é desafiado a utilizar as rimas de forma inovadora, o que promove não apenas o desenvolvimento do vocabulário, mas também a habilidade de expressar ideias de forma clara e poética. Conforme as palavras são rimadas, os alunos trabalham colaborativamente na construção de narrativas ou pequenas poesias que incorporam as palavras selecionadas. Isto não somente desenvolve a habilidade de construção textual, mas também fomenta a cooperação, já que os alunos discutem e escolhem as melhores opções para incluir nos seus versos. Desta maneira, a atividade não apenas ensina a importância das rimas na forma escrita, mas também oferece um espaço seguro para a prática e aperfeiçoamento da escrita criativa.

Estimular o pensamento criativo através de jogos de palavras sonoras.
Ampliar a capacidade de contribuir e negociar em atividades de grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF35LP27: Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
EF35LP28: Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.

Conteúdo Programático

Após a análise dos conteúdos propostos, percebe-se a importância do trabalho com rimas para consolidar a habilidade de ortografização e desenvolvimento textual dos alunos. O conteúdo programático abrange não apenas o reconhecimento e formação de rimas, mas também a exploração da função social dos textos e a declamação de poemas, que aprimora a interpretação e construção textual. Isso proporcionará aos alunos a oportunidade de expandirem suas habilidades narrativas e poéticas, fomentando um ambiente enriquecedor e estimulante para a aprendizagem.

Reconhecimento e criação de rimas.
Exploração da função social dos textos poéticos.
Declamação de poemas e versos criados.

Metodologia

A escolha da metodologia se baseia na Aprendizagem Baseada em Projetos, que permite uma abordagem ativa para o aprendizado, engajando os alunos na resolução de problemas concretos e fomentando a colaboração em grupo. Esta estratégia promove a descoberta ativa e a aplicação de conhecimentos prévios enquanto introduz novas informações de forma contextualizada e significativa. A divisão em equipes estimula a comunicação e a liderança, enquanto o desafio de criar rimas desenvolve o pensamento criativo.

Aprendizagem Baseada em Projetos.
Trabalho em grupo colaborativo.
Atividade lúdica com foco em rimas e versos.

A metodologia da atividade lúdica com foco em rimas e versos é centrada em engajar os alunos através de uma abordagem dinâmica e interativa que integra o aprendizado de habilidades textuais com a diversão e a criatividade. Essa metodologia visa criar um ambiente de aprendizado descontraído e motivador, onde os alunos possam explorar a linguagem de maneira prática e colaborativa. A utilização de jogos linguísticos e atividades interativas não apenas desperta o interesse dos alunos, mas também facilita a retenção do conteúdo, pois transforma o ato de aprender em uma experiência prazerosa e envolvente.

Na prática, a atividade se inicia com a introdução das rimas de forma lúdica e participativa, utilizando cartões com palavras sorteadas. A escolha de trabalhar com palavras concretas e visíveis permite que os alunos façam associações mentais mais facilmente, promovendo uma experiência de aprendizagem tátil e visual. Os alunos são incentivados a experimentar a formação de rimas e versos através de jogos onde a criatividade e a expressão individual desempenham papéis centrais. Durante o jogo, a interação dos alunos ao discutir quais palavras rimam entre si e como melhor incluí-las em versos promove a colaboração e a troca de ideias.

A aplicação dessa metodologia em atividades coletivas também reforça competências sociais, como a comunicação, a negociação e o respeito mútuo. À medida que os alunos apresentam seus versos para a turma, eles praticam não apenas suas habilidades linguísticas, mas também as de comunicação oral e autoconfiança. O professor atua como um facilitador durante todo o processo, orientando os alunos e oferecendo feedback construtivo para apoiar o desenvolvimento contínuo de suas habilidades. Esta abordagem assegura que o aprendizado das rimas e versos não seja apenas teórico, mas uma vivência significativa e memorável para cada estudante.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está estruturado em uma aula de 60 minutos, permitindo a aplicação eficaz da metodologia ativa. Essa divisão oferece períodos adequados para introdução, atividade em grupo e conclusão, possibilitando um desenho pedagógico que favorece o tempo necessário para cada etapa, fomentando o aprofundamento na temática e assegurando que todos os objetivos educacionais sejam alcançados.

Aula 1: Introdução às rimas, divisão em grupos, jogo de formação de rimas e conclusão com apresentação dos versos criados.

Momento 1: Introdução às Rimas (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula apresentando o conceito de rimas de forma clara e simples, utilizando exemplos do cotidiano que as crianças possam facilmente reconhecer. Use o quadro branco para anotar palavras que rimam entre si. Permita que os alunos contribuam com exemplos próprios, incentivando a participação ativa. Avalie a compreensão inicial dos alunos através de perguntas simples sobre as rimas apresentadas.

Momento 2: Divisão em Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de 4 ou 5 alunos. É importante que cada grupo tenha diversidade nas habilidades dos alunos para que eles possam colaborar e aprender uns com os outros. Explique o objetivo do jogo de rimas, destacando a importância da cooperação e do trabalho em equipe. Permita que os alunos escolham um nome para seu grupo, reforçando o espírito de equipe. Durante este momento, observe e intervenha em caso de surgirem conflitos, orientando sobre negociação e respeito mútuo.

Momento 3: Jogo de Formação de Rimas (Estimativa: 25 minutos)
Distribua os cartões com palavras para cada grupo. Explique que o objetivo é formar o maior número de pares de rimas possíveis dentro do tempo limite. Incentive a criatividade dos alunos ao permitir que eles criem seus próprios versos usando as palavras rimadas. Circule pela sala, oferecendo assistência e sugestões quando necessário. Avalie de forma contínua a participação e engajamento dos alunos, além da qualidade dos pares de rimas e versos criados.

Momento 4: Apresentação dos Versos Criados (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo compartilhe pelo menos um verso criado com toda a turma. Este é um momento de valorização do esforço coletivo e de prática de habilidades de comunicação. Permita que os colegas façam comentários positivos sobre os versos apresentados. Durante a apresentação, avalie a clareza, a criação e a correção dos versos apresentados, dando feedbacks construtivos e encorajador.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, organize o ambiente de forma a minimizar distrações, permitindo que estejam mais próximos do professor ou líderes do grupo para facilitar a condução das atividades. Ofereça instruções claras e objetivas, e permita pausas curtas se necessário. Reforce as instruções verbais com instruções visuais no quadro. Incentive o uso de fones de ouvido para ajudar na concentração, se necessário. Também é útil manter as atividades dinâmicas e variar o tipo de tarefas, garantindo a participação ativa e reduzindo o tempo de espera.

Avaliação

Para a avaliação, propõe-se o uso de métodos diversificados, que abrangem tanto a avaliação formativa quanto a somativa. A avaliação formativa será direcionada ao feedback contínuo, onde se observará a participação e contribuição ativa dos alunos durante o jogo. Já a avaliação somativa, considerará os versos criados por cada grupo, avaliando criatividade, correção ortográfica e uso apropriado das rimas. Feedbacks construtivos serão dados ao longo de toda a atividade, proporcionando aos alunos um amadurecimento progressivo das habilidades.

Avaliação formativa por observação contínua do trabalho em grupo.
Avaliação somativa dos versos com base na criatividade e correção.
Feedback contínuo para aprimoramento das habilidades.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para a atividade incluem ferramentas de fácil acesso e uso, que enriquecem a experiência de aprendizagem sem sobrecarregar financeiramente ou em tempo de preparação. Materiais como cartões coloridos com palavras, quadros brancos para anotação de rimas e tablets para pesquisa e consulta online quando necessário, são opções versáteis que promovem a interação entre os alunos, contribuindo para um ambiente de aprendizagem dinâmico e estimulante.

Cartões com palavras para formar rimas.
Quadros brancos para anotações e criação de versos.
Tablets para pesquisa e consulta online.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos as dificuldades enfrentadas pelos professores em suas inúmeras responsabilidades, mas é essencial garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário à educação inclusiva e acessível. Para atender estudantes com TDAH, propomos o uso de metodologias que variem estímulos visuais e auditivos e materiais que ajudem na organização. Estratégias como dividir atividades em etapas menores, uso de timers visuais para ajudar na gestão de tempo e bolinhas anti-stress durante atividades podem ser eficazes. Além disso, manter uma comunicação próxima com a família para alinhamento dos esforços é crucial.

Dividir tarefas em etapas menores.
Uso de estímulos visuais e auditivos variados.
Bolinhas anti-stress para manter a atenção.
Comunicação regular com as famílias dos alunos.

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