Exploradores de Histórias

Desenvolvida por: Alessa… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

A atividade 'Exploradores de Histórias' leva os alunos a se aventurarem no mundo da leitura, promovendo o diálogo e a reinterpretação de histórias. Na primeira aula, os estudantes participam de uma roda de debate, onde têm a oportunidade de compartilhar partes favoritas e discutir personagens das histórias lidas, o que reforça suas habilidades comunicativas e a compreensão de textos narrativos. Na segunda aula, os alunos são desafiados a recontar essas histórias, elaborando novas versões ou finais diferenciados, estimulando sua criatividade e capacidade de reimaginação. Esse processo não apenas consolida o entendimento das narrativas, mas também promove um ambiente colaborativo, necessário para a prática de habilidades sociais, como a liderança e a solidariedade entre colegas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem foram delineados para fomentar habilidades essenciais nos alunos, incluindo a capacidade de ler, interpretar e recontar textos narrativos. Busca-se explorar a compreensão e a expressão escrita, incentivando a criatividade e o desenvolvimento de um pensamento crítico e inovador. As atividades estão projetadas para estimular a habilidade dos estudantes de ouvir ativamente e fazer contribuições significativas em discussões, ampliando assim suas competências comunicativas e sociais.

Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos narrativos.
Estimular a criatividade por meio da recontagem de histórias.
Incentivar discursos e debates para aprimorar habilidades comunicativas.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.

Conteúdo Programático

Neste plano de aula, o conteúdo programático está centrado na leitura e interpretação de textos narrativos, focando em habilidades críticas como a análise de personagens e eventos de uma história. A programação foi cuidadosamente elaborada para proporcionar um ambiente onde os alunos podem explorar suas interpretações pessoais e expandir suas habilidades em redigir novas versões de narrativas. Essas atividades têm o intuito de não apenas fortalecer as habilidades de leitura e escrita, mas de promover um entendimento mais holístico e integrado dos elementos narrativos.

Leitura e discussão de textos narrativos.
Análise de personagens e trama.
Criação de novos finais para histórias lidas.

Metodologia

A metodologia aplicada busca engajar os alunos através de práticas ativas e colaborativas. A primeira aula utiliza a roda de debate como método ativo, permitindo que os alunos expressem suas ideias e ouçam múltiplas perspectivas, o que facilita a construção coletiva de conhecimento. Na segunda aula, a atenção se volta para a expressão individual, onde os alunos recontam histórias, utilizando sua criatividade e habilidade de escrita para apresentar suas versões, promovendo o protagonismo estudantil.

Roda de debate para intercâmbio de ideias.
Atividades de recontagem e recriação de histórias.
Envolvimento ativo dos alunos em discussões.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é dividido em duas aulas de 60 minutos cada. Na primeira aula, será realizada uma roda de debate que permite que os alunos compartilhem suas impressões sobre os textos lidos, o que facilita a inclusão e promove a diversidade de pensamento. Na segunda aula, os alunos são incentivados a expressar sua criatividade por meio da redação de finais alternativos, o que desenvolve suas habilidades de escrita e a capacidade de reinterpretar narrativas.

Aula 1: Roda de debate sobre as histórias lidas.

Momento 1: Abertura da Roda de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre a atividade 'Exploradores de Histórias'. Explique a importância de compartilhar ideias e experiências com os colegas. Incentive os alunos a se sentirem à vontade para expressar suas opiniões sobre as histórias lidas. Oriente que cada aluno terá a oportunidade de falar, promovendo um ambiente de respeito e escuta ativa.

Momento 2: Compartilhamento de Histórias Favoritas (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos compartilhem suas partes favoritas das histórias lidas. Oriente-os a explicar o motivo de suas escolhas e como as histórias impactaram suas percepções. Durante esse momento, faça perguntas que estimulem a reflexão crítica, como 'Por que esse é seu personagem favorito?' ou 'Como você se sentiu ao ler essa parte?'. Incentive a participação ao lembrar os alunos de levantar a mão antes de falar. Avalie o progresso observando a capacidade dos alunos em articular suas ideias.

Momento 3: Discussão de Personagens e Tramas (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos para que discutam os personagens e tramas das histórias lidas. Ofereça guias, como questionários com perguntas sobre os personagens e eventos, para ajudar a dirigir as discussões. Circule pela sala e assista os grupos, ajudando-os a aprofundarem suas análises e reformularem suas respostas quando necessário. Encoraje os alunos a anotarem ideias chave para compartilhar com a classe. Durante a avaliação, observe a interação e cooperação no grupo.

Momento 4: Síntese e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Convoque os grupos para compartilharem suas principais descobertas com a turma. Peça a um representante de cada grupo para apresentar suas conclusões. Após as apresentações, faça um resumo das ideias discutidas e destaque os pontos mais importantes. Reforce o valor da escuta ativa e da troca de ideias nesse tipo de atividade. Para a avaliação formativa, examine a clareza e o nível de compreensão apresentado durante as apresentações finais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, é importante criar um ambiente estruturado, com regras claras e previsíveis. Pode ser útil manter lembretes visuais do cronograma da aula na lousa para ajudar a manter o foco. Permita pausas breves durante a aula para os alunos que precisarem de intervalos. Além disso, posicione-se estrategicamente na sala para dar apoio individualizado sempre que necessário. Encoraje a participação com feedback positivo, valorizando suas contribuições e proporcionando um espaço seguro para expressarem suas ideias. Esteja sempre atento à necessidade de adaptar a comunicação visual e verbal para melhor engajamento.

Aula 2: Recontagem e recriação de finais para as histórias.

Momento 1: Introdução à Recontagem de Histórias (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os alunos das histórias discutidas na aula anterior. Explique que agora eles terão a oportunidade de serem criadores e recriarem essas narrativas com suas próprias palavras. Incite a imaginação ao sugerir que pensem em como os personagens poderiam ter feito escolhas diferentes ou como certos eventos poderiam ter sido alterados.

Momento 2: Planejamento e Construção de Novos Finais (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e distribua fichas de planejamento que incluam espaços para a definição de cenário, personagens e eventos principais. Oriente os grupos a colaborarem na criação de novas tramas, instigando a discussão de ideias através de perguntas como 'E se esse personagem fizesse uma escolha diferente?' ou 'Como poderíamos mudar o final para algo mais feliz ou surpreendente?'. Circule pela sala, oferecendo sugestões e estimulando todos os alunos a participarem ativamente da elaboração da história.

Momento 3: Apresentação das Novas Histórias (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos grupos que apresentem suas histórias para a turma. Permita que cada grupo conte sua versão, com ou sem a leitura de um texto escrito. Incentive que utilizem expressões corporais ou até mesmo desenhos no quadro para ilustrar suas ideias. Após cada apresentação, abra espaço para perguntas e comentários dos demais alunos, promovendo um ambiente de troca de ideias e reflexões sobre as escolhas criativas de cada grupo.

Momento 4: Avaliação e Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão final sobre o que foi aprendido através da atividade de recriação. Pergunte aos alunos como se sentiram ao criar novas histórias e quais desafios enfrentaram no processo. Incentive a autoavaliação, perguntando como suas habilidades criativas e colaborativas evoluíram. Utilize feedback positivo para reforçar o valor do esforço criativo e da cooperação em grupo. Faça uma breve avaliação das narrativas apresentadas, destacando os aspectos inovadores e o engajamento de cada grupo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir estudantes com TDAH, continue fornecendo lembretes visuais e estruturando as atividades de forma clara. Considere oferecer uma lista de sugestões para os alunos que tenham dificuldade em iniciar ideias criativas. Permita pausas curtas entre as atividades para ajudar na concentração e manter o engajamento. Certifique-se de que cada aluno tem um papel no grupo, como narrador ou ilustrador, para garantir que todos estejam envolvidos. Posicione-se de forma a poder oferecer apoio individualizado ao longo da aula e use feedback positivo para reforçar suas realizações e motivações.

Avaliação

A avaliação desta atividade é composta por diversas abordagens que se alinham aos objetivos de aprendizagem propostos. Primeiramente, opta-se pela autoavaliação, onde os alunos refletem sobre suas contribuições nas discussões em grupo e na reescrita criativa das histórias, promovendo a autocrítica e o autoconhecimento. Outra abordagem adotada é a avaliação por pares, onde os estudantes trocam suas produções para fornecer feedbacks construtivos, permitindo o desenvolvimento da análise crítica e da empatia. Por fim, a avaliação formativa do professor, através de observação das rodas de debate e análise das reescritas, considera o esforço e a originalidade na concepção das novas versões de histórias. O feedback constante e direcionado é essencial, destacando aspectos que podem ser melhorados e reconhecendo o progresso de cada aluno, com considerações específicas para aqueles com TDAH, ao oferecer estratégias de organização e foco. Isso assegura que todas as etapas do processo de aprendizagem sejam contempladas e que o professor possa adaptar o conteúdo e as abordagens para melhor atender às necessidades do grupo.

Autoavaliação com foco na reflexão pessoal.
Avaliação por pares para fomentar o feedback construtivo.
Avaliação formativa pelo professor, com feedback direcionado.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais utilizados nesta atividade são pensados para enriquecer o processo de aprendizagem de forma acessível e eficaz. Os livros ou textos digitais utilizados devem ser adequados ao nível de compreensão dos alunos e variados o suficiente para promover uma escolha pessoal significativa. Recursos audiovisuais são uma adição valiosa para captar a atenção dos alunos, especialmente aqueles com TDAH. O uso de plataformas digitais para apoio às atividades permitirá uma abordagem mais interativa e personalizada, além de acessar diferentes recursos e histórias. Materiais de escrita diversificados, como lápis de cor e papéis ilustrados, podem incentivar a criatividade e tornar o processo de redação de novas histórias mais dinâmico e envolvente.

Livros e textos literários adequados para a faixa etária.
Recursos audiovisuais de apoio às narrativas selecionadas.
Plataformas digitais para atividades interativas e personalizadas.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que equilibrar as demandas diárias com as exigências de ensino pode ser desafiador, e é nesse contexto que propomos estratégias simples e práticas para assegurar uma inclusão eficaz de todos os alunos. Para os alunos com TDAH, sugerimos quebrar as tarefas em passos menores para manter o foco e reduzir a carga cognitiva. Implementar intervalos breves e planejados durante as atividades pode ajudar a dissipar a energia acumulada e melhorar a atenção. Recursos como fones de ouvido com cancelamento de ruído podem ser úteis para criar um ambiente de aprendizagem mais calmo e menos distrativo. A comunicação consistente com os alunos, utilizando gestos e contato visual, relembra a importância do suporte emocional, além de reforçar a sensação de segurança e pertencimento na sala de aula. A documentação e o acompanhamento contínuos do progresso de cada aluno asseguram que cada plano educacional esteja sendo eficaz e que os ajustes necessários possam ser feitos de maneira oportuna.

Adaptação de tarefas para etapas menores para estudantes com TDAH.
Intervalos planejados para manutenção do foco e dissipação de energia.
Uso de fones de ouvido com cancelamento de ruído para reduzir distrações.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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