O conteúdo programático desta atividade é orientado para integrar a leitura e escuta ativa com a prática de escrita criativa e análise crítica de textos visuais e verbais. Os alunos explorarão narrativas em quadrinhos, desenvolvendo competências de interpretação e criação desses textos multimodais. Através da combinação de leitura individual e atividades de grupo, a proposta se alinha ao desenvolvimento de competências de análise e produção textual, uso criativo de linguagem e prática de escuta ativa. A atividade é fundamentada na necessidade de desenvolver o pensamento crítico e a expressão criativa, destacando a importância de se entender os componentes das histórias em quadrinhos e sua função dentro de uma comunicação holística.

Este plano de aula utiliza metodologias ativas para envolver os alunos de maneira dinâmica e interativa. As abordagens incluem atividades 'mão na massa', onde os alunos se dedicam a criar suas próprias tirinhas usando elementos gráficos e textuais. Além disso, será realizado um debate em roda, que serve para compartilhar as criações, proporcionar feedback construtivo e desenvolver habilidades de escuta e fala. A aula expositiva inicial oferecerá as bases teóricas necessárias sobre os componentes de uma história em quadrinhos, garantindo que todos os alunos tenham um entendimento comum sobre o tema antes de iniciarem suas criações. Esta metodologia promove o protagonismo estudantil, ao permitir que os alunos explorem sua criatividade e desenvolvam suas ideias em um espaço colaborativo.

O cronograma da atividade é estruturado para ocorrer em uma única aula de 60 minutos, maximizando a eficiência do tempo para cobrir todos os elementos necessários da atividade. A aula iniciará com uma breve explicação expositiva de 15 minutos sobre os elementos fundamentais das histórias em quadrinhos. Segue-se uma atividade prática de 30 minutos onde os alunos criarão suas próprias tirinhas, aplicando o conhecimento recém-adquirido. A aula será concluída com uma roda de debate de 15 minutos, onde os alunos terão a oportunidade de apresentar suas criações, ouvir os colegas e receber feedback construtivo, permitindo uma reflexão sobre o aprendizado.

Os recursos necessários para esta atividade visam suportar tanto a parte prática quanto teórica. A utilização de materiais como papel, lápis, canetinhas e revistas em quadrinhos servem de base para a criação e inspiração dos alunos. Além disso, dispositivos como um projetor ou lousa interativa serão utilizados durante a introdução expositiva para apresentar exemplos de tirinhas e discutir os elementos gráficos. O acesso a imagens digitalizadas ou aplicativos de criação de quadrinhos online pode ser considerado para enriquecer a experiência de aprendizado, promovendo o uso de tecnologias digitais de forma ética e integrada ao ensino. Esses recursos são projetados para serem acessíveis e devem enriquecer a compreensão e participação dos alunos em todas as fases da atividade.

Compreendemos o desafio diário enfrentado pelos professores em gerir turmas diversas e as inúmeras tarefas que compõem seu cotidiano, mas é essencial garantir que todos os alunos estejam incluídos e tenham acesso equitativo à aprendizagem. Para alunos com TDAH, recomenda-se o uso de organizadores gráficos e listas de verificação que ajudam a estruturar o processo de criação e melhorar o foco na tarefa. Podem ser dadas instruções claras e divididas em etapas menores para facilitar a compreensão e execução. Para alunos no espectro autista, o uso de sinais visuais ou sequências de imagens pode auxiliar na compreensão das etapas da atividade. As atividades devem ser realizadas em ambientes calmos, reduzindo estímulos auditivos que possam distrair. Uma estratégia eficaz é a comunicação consistente entre escola e família, permitindo que estratégias eficazes de suporte sejam aplicadas tanto em casa quanto na escola. Além disso, feedback constante oferece um ponto de apoio para que o aluno entenda suas conquistas e identifique áreas de crescimento. Todas essas estratégias visam criar um ambiente inclusivo e seguro para todos os alunos, respeitando suas necessidades e promovendo uma comunicação contínua entre aluno, escola e família.