Histórias Malucas: Construindo um Conto Coletivo

Desenvolvida por: Ana Cl… (com assistência da tecnologia Profy)
Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa
Temática: Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)

Nesta atividade, a turma participará de uma oficina de escrita colaborativa. O professor inicia uma história e, a cada rodada, um aluno adiciona uma nova frase ou elemento. Durante o processo, os alunos serão incentivados a pensar em como suas adições afetam a narrativa, garantindo coesão e coerência. A atividade desenvolve a habilidade de planejar textos em conjunto, considerando interlocutores e situação comunicativa, promovendo também a criatividade e o trabalho em equipe. A oficina estimula o pensamento crítico e criativo dos alunos ao incentivá-los a expandir suas ideias de forma coesa. Assim, os estudantes praticam a construção narrativa, que lhes permite desenvolver não só habilidades cognitivas, mas também competências essenciais ao convívio social, como a capacidade de diálogo e a cooperação.

Objetivos de Aprendizagem

O propósito desta aula é desenvolver nos alunos a capacidade de trabalhar coletivamente na produção de textos narrativos, adquirindo habilidades para construir histórias coerentes e coesas. Ao participar da oficina, os alunos aprendem a respeitar a contribuição dos colegas, enquanto se expressam criativamente. Além disso, a atividade auxilia na compreensão dos elementos que compõem uma narrativa sólida e estimulam a capacidade de revisão e planejamento textual. Trabalhar em equipe para construir um texto desafiador promove a reflexão sobre a importância da comunicação eficaz e planejamento prévio na realização de atividades coletivas. O desenvolvimento dessas habilidades é fundamental para o progresso acadêmico dos alunos e para a adequada interação em ambientes sociais.

  • Estimular a escrita criativa e colaborativa entre os alunos.
  • Promover a coesão e coerência na construção de narrativas.
  • Desenvolver habilidades de trabalho em equipe.
  • Fomentar o planejamento e revisão na escrita.

Habilidades Específicas BNCC

  • EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
  • EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.
  • EF15LP05: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade se concentra na prática da produção de textos narrativos de forma colaborativa, buscando desenvolver nos alunos a habilidade de criar e coesionar histórias coletivas. A atividade tem o foco na organização e planejamento textual, permitindo que os alunos compreendam melhor os elementos estruturantes de um texto narrativo, como início, desenvolvimento e conclusão. A troca de ideias e a colaboração são fundamentais para a construção do conhecimento, promovendo a integração das diversas ideias e pontos de vista dos participantes em uma narrativa coesa. Durante o processo, os alunos são desafiados a aplicar terminologias e estratégias de comunicação adequadas, o que é essencial para a adequada compreensão e a coesão do texto final.

  • Prática de produção de textos narrativos.
  • Planejamento e organização do texto.
  • Coesão e coerência textual.
  • Habilidades de comunicação e trabalho em equipe.

Metodologia

A metodologia empregada nesta atividade baseia-se nas práticas de escrita colaborativa, incentivando o engajamento dos alunos através de metodologias ativas que promovem a participação e o protagonismo estudantil. A escrita coletiva oferece um ambiente inclusivo e colaborativo, onde todos os alunos têm a oportunidade de contribuir e expressar suas ideias, respeitando as normas de comunicação. Nesta abordagem, o professor atua como mediador, facilitando a aprendizagem e garantindo que todos os alunos participem ativamente do processo de construção do texto. A aula expositiva inicial proporciona uma breve introdução ao tema e estabelece o contexto para a oficina, enquanto as rodadas de contribuição dos alunos promovem a aplicação prática do que foi aprendido.

  • Escrita colaborativa.
  • Metodologias ativas que promovem engajamento.
  • Mediação pedagógica para facilitar aprendizados.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em uma única aula de 30 minutos, onde os alunos participarão da oficina de escrita colaborativa. A primeira parte da aula será dedicada à introdução do tema e às diretrizes da atividade, seguida pelo desenvolvimento da história coletiva, em que cada aluno contribuirá com uma frase ou elemento. No final da aula, uma rápida revisão coletiva permitirá que os alunos discutam e revisem o texto produzido, a fim de garantir coesão e coerência final. Este cronograma compacto e dinâmico foi delineado para manter o interesse e o envolvimento dos alunos, maximizando o aprendizado durante o tempo disponível.

  • Aula 1: Introdução ao tema e desenvolvimento da história coletiva.
  • Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 5 minutos)
    Inicie a aula apresentando o objetivo da atividade: criar uma história coletiva de forma colaborativa. Explique brevemente o conceito de narrativa e suas partes (introdução, desenvolvimento e conclusão). Permita que os alunos façam perguntas para esclarecimentos. É importante que você confira se todos entenderam o objetivo e a dinâmica da atividade.

    Momento 2: Início da História Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
    Apresente o início de uma história usando um quadro ou projeção. Pode ser uma situação engraçada ou inusitada para capturar a atenção das crianças. Incentive os alunos a pensarem em contribuições criativas. Permita que os alunos trabalhem em pequenos grupos para discutir o que gostariam de adicionar à história. Observe se algum aluno está tendo dificuldades em propor ideias e incentive sua participação.

    Momento 3: Desenvolvimento Colaborativo (Estimativa: 10 minutos)
    Cada grupo ou aluno pode adicionar uma frase ou evento à história. É importante que ajude os alunos a manterem a coesão da narrativa ao mesmo tempo que introduzem suas próprias ideias. Utilize um sistema de sorteio ou voluntários para determinar a ordem de participação. Ofereça feedback imediato para garantir a continuidade e coerência do texto. Avalie a capacidade dos alunos de conectar suas ideias às dos colegas.

    Momento 4: Finalização e Revisão (Estimativa: 5 minutos)
    Conduza uma leitura coletiva da história construída. Discuta com a turma sobre o que poderia ser ajustado para melhorar a narrativa em coesão e coerência. Permita que os alunos façam autoavaliações rápidas, considerando como suas adições contribuíram para a história final. Proponha revisões necessárias e finalize a atividade agradecendo as contribuições criativas dos alunos. Dê oportunidade para que os alunos expressem o que acharam mais interessante na atividade.

    Estratégias de inclusão e acessibilidade:
    Considere dividir os alunos de forma que aqueles com diferentes níveis de habilidade possam se ajudar e aprender mutuamente. Use recursos visuais, como desenhos, para auxiliar a compreensão de alunos que possam ter dificuldades em seguir apenas a narrativa verbal. Ofereça alternativas como desenhos das cenas para alunos que possam ter dificuldades com a escrita. Incentive todos os alunos a expressarem suas ideias de formas variadas, respeitando seu ritmo e modo de comunicação. Promova um ambiente acolhedor onde todos se sintam à vontade para participar, e observe se há necessidade de suporte individualizado para alguns alunos, como assistentes ou mediadores que possam auxiliar na inclusão de todos de forma efetiva.

Avaliação

Os processos avaliativos desta atividade foram elaborados para serem diversificados e adequados às diferentes necessidades da turma, visando não só verificar a aquisição dos objetivos de aprendizagem mas também oferecer feedbacks construtivos que conduzam ao progresso contínuo dos alunos. 1. Avaliação formativa: A cada rodada de contribuição para a história, o professor poderá fornecer feedback imediato, destacando pontos fortes e áreas que necessitam de melhorias. O objetivo é estimular um ambiente de aprendizado colaborativo e produtivo. Critérios de avaliação incluem a pertinência da contribuição ao enredo e a coesão com as adições anteriores. Um exemplo prático de aplicação é: o professor pode usar cartões de feedback para destacar aspectos como criatividade e clareza. 2. Autoavaliação: No final da atividade, os alunos serão encorajados a refletirem sobre suas contribuições e identificarem os pontos que consideraram mais desafiadores ou gratificantes. Esta prática promove a metacognição e a autorreflexão, habilidades essenciais para a formação de aprendizes autônomos. Um exemplo prático seria pedir aos alunos para preencherem uma ficha autoavaliativa, onde podem expressar suas percepções sobre o processo de construção do texto coletivo.

  • Avaliação formativa com feedback imediato.
  • Autoavaliação reflexiva dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade são pensados para valorizar a criatividade e facilitar a integração dos alunos no processo de escrita coletiva. O uso de ferramentas simples como quadros e placas adesivas ajudam na visualização do texto em construção, permitindo que os alunos façam alterações e melhorias em tempo real. Esses recursos incentivam a participação ativa e garantem que todos os alunos estejam engajados e que o texto seja claramente compreensível por todos. A incorporação de ferramentas digitais, como editores de texto colaborativos, pode enriquecer ainda mais a experiência de aprendizagem, proporcionando aos alunos a oportunidade de explorar tecnologias educacionais inovadoras. Além disso, o uso de materiais audiovisuais, como áudio narrando partes da história, é altamente incentivado, pois enriquece a dinâmica e auxilia os alunos a visualizar suas contribuições no contexto da narrativa.

  • Quadros e placas adesivas.
  • Editores de texto colaborativos.
  • Materiais audiovisuais de apoio.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o papel do professor é repleto de responsabilidades, mas a inclusão e a acessibilidade são pilares essenciais para um ensino equitativo e justo. Considerando que não existem condições específicas a serem adaptadas nesta turma, a atividade oferece flexibilidade na metodologia aplicada. Incentivamos portas abertas para que cada aluno expresse suas preferências de como participar. Assegurar que todos tenham voz é o nosso compromisso. Ademais, promover atividades de integração entre todos os alunos, como pares de trabalho e rodas de discussão, pode fomentar um ambiente de respeito mútuo e colaboração. Para alunos que possam ter dificuldades com a escrita, o uso de tecnologia assistiva como software de reconhecimento de voz pode ser uma alternativa válida, resguardando o aprendizado de todos sem onerar o processo didático.

  • Flexibilidade metodológica para incluir todos os alunos.
  • Promoção de atividades integrativas e colaborativas.

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