Jogo da Memória dos Verbos

Desenvolvida por: Amanda… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Verbo

A atividade 'Jogo da Memória dos Verbos' tem como objetivo promover o aprendizado e fixação de conceitos gramaticais, especificamente a compreensão e conjugação de verbos. Nesta atividade prática, os alunos serão divididos em grupos e participarão de um jogo da memória, onde cartas correspondentes a verbos e frases inacabadas deverão ser combinadas corretamente. Além de reforçar a conjugação verbal, o jogo incentiva o desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretação, já que os alunos precisarão analisar se a combinação verbo-frase faz sentido no contexto apresentado. A atividade promove, também, habilidades sociais como trabalho em equipe e negociação, uma vez que os alunos deverão discutir e decidir em conjunto sobre as melhores estratégias para encontrar as combinações corretas. Este exercício prático não só torna o aprendizado mais dinâmico e interativo, como também permite que os alunos apliquem o conhecimento gramatical de maneira concreta, facilitando a retenção dos conteúdos abordados em sala de aula.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade está desenhada para fortalecer o uso correto dos verbos na construção de frases, proporcionando aos alunos a oportunidade de revisar e aplicar este conhecimento de forma prática e interativa. Ao envolver os alunos em um jogo colaborativo, aumenta-se a motivação e promove-se a retenção efetiva do conteúdo gramatical. Além disso, os alunos trabalharão em habilidades cognitivas relacionadas à identificação e aplicação correta de tempos verbais, enquanto simultaneamente desenvolvem competências sociais por meio de atividades cooperativas. Dessa forma, a atividade alinhada com o currículo do 4º ano cumpre o papel educativo ao unir prática linguística e social de maneira integrada.

Fixar o conhecimento sobre conjugação verbal.
Promover a compreensão do uso dos verbos em frases.
Favorecer o trabalho colaborativo e tomada de decisão em grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF04LP12: Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com instruções de montagem, de jogos e brincadeiras e, a partir dele, planejar e produzir tutoriais em áudio ou vídeo.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula está focado no estudo dos verbos, suas formas e conjugações, proporcionando uma base sólida para o avanço no conhecimento gramatical. A interação com diferentes tempos verbais e contextos de uso dos verbos facilita a compreensão de regras importantes na língua portuguesa, sendo essencial para o desenvolvimento linguístico do aluno. As atividades práticas dentro do jogo da memória garantem que os alunos não apenas aprendam teoricamente os conceitos, mas também saibam aplicá-los de maneira correta em diferentes situações. O jogo estimula a análise crítica dos alunos ao elaborarem hipóteses sobre as frases e ao testarem suas escolhas, reforçando o aprendizado de forma lúdica e colaborativa.

Estudo dos verbos e suas conjugações.
Consciência dos diferentes tempos verbais.
Aplicação prática do uso de verbos em frases.

Metodologia

A metodologia adotada na proposta desta atividade é voltada para a interação prática e a aprendizagem ativa. A utilização de um Jogo da Memória permite que os alunos se engajem de maneira lúdica, trabalhado em suas competências linguísticas de forma dinâmica. O jogo incentiva a cooperação entre os alunos, já que eles devem discutir e trabalhar em equipe para alcançar o objetivo comum de formar pares corretos. Essa abordagem reforça a participação ativa e a colaboração, componentes fundamentais para a aprendizagem em grupo. Além disso, favorece o desenvolvimento de habilidades analíticas e de tomada de decisão por parte dos alunos, que devem avaliar se as combinações feitas estão corretas.

Interação prática através de jogo da memória.
Trabalho colaborativo em equipes.
Discussão e tomada de decisão conjunta.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é de suma importância para garantir que todos os objetivos de aprendizagem sejam alcançados de forma eficaz e dentro do tempo estipulado. Foi planejada a realização da atividade em uma aula de 60 minutos, permitindo aos alunos tempo suficiente para entender a proposta, engajar-se no jogo, discutir com o grupo e realizar as reflexões finais. O cronograma fornece uma estrutura clara, garantindo que as etapas da aprendizagem ocorram de maneira ordenada, promovendo o entendimento correto e aprofundado do conteúdo de verbos e sua aplicação prática. A duração da atividade também leva em conta a capacidade de concentração dos alunos, oferecendo uma experiência educativa produtiva e não exaustiva.

Aula 1: Apresentação do jogo, divisão de alunos em grupos e execução do jogo da memória. Discussão em grupo sobre as combinações feitas e reflexão sobre o uso dos verbos.

Avaliação

A avaliação desta atividade será multidimensional, incorporando métodos formativos e somativos para garantir a abrangência na análise do aprendizado dos alunos. Um dos métodos utilizados será a observação direta durante o jogo, onde o professor poderá avaliar as interações dos alunos, sua capacidade de trabalhar em equipe e a aplicação correta dos verbos. Além disso, uma discussão em grupo após a atividade permitirá ao professor identificar se os alunos compreenderam o uso dos verbos no contexto apresentado. Critérios de avaliação incluirão a correção na conjugação e uso dos verbos, a participação ativa durante o jogo e a capacidade de discutir e justificar as escolhas feitas. Este processo avaliativo é flexível e pode ser adaptado para alunos que possam necessitar de critérios alternativos. O uso de feedback construtivo será essencial para apoiar o progresso dos alunos, enfatizando suas conquistas e áreas de melhoria.

Observação direta das interações durante o jogo.
Participação em discussão em grupo após a atividade.
Correção na conjugação e uso de verbos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a realização desta atividade incluem materiais acessíveis e fáceis de serem obtidos, sem a necessidade de grandes investimentos, tornando a aula prática viável para qualquer contexto escolar. As cartas do jogo da memória podem ser confeccionadas pelo próprio professor ou pelos alunos, utilizando papel cartão e materiais de escrita, o que pode estimular a criatividade dos alunos. A sala de aula convencional e seu mobiliário são adequados para a dinâmica do jogo em grupos, não sendo necessários recursos adicionais de tecnologia ou infraestrutura complexa. Dessa forma, o foco permanece na interação entre os alunos e no uso dos verbos em contextos práticos.

Cartas com verbos e frases inacabadas.
Papel cartão e material de escrita.
Espaço físico da sala de aula.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos o quanto pode ser desafiador para os professores adaptar atividades a diferentes demandas sem sobrecarregar ainda mais suas funções. É importante, portanto, considerar estratégias inclusivas que não exigem grandes investimentos, mas sim, uma aproximação prática e humana. Para esta atividade, podemos sugerir que as instruções do jogo sejam também disponibilizadas verbalmente, além de estarem escritas, para garantir que todos os alunos entendam claramente a dinâmica, independente do seu estilo de aprendizagem. Outra sugestão é diversificar a composição dos grupos, criando oportunidades para que os alunos trabalhem com diferentes colegas, promovendo empatia e cooperação. Essas estratégias simples garantem uma participação mais robusta e inclusiva de todos os alunos sem elevados custos ou exigências de tempo.

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