Momento 1: Abertura e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o tema das notícias. Explique que durante essa série de aulas, eles irão explorar como escrever suas próprias notícias sobre a Copa do Mundo 2026. Utilize um vídeo curto ou imagens de jornais esportivos para chamar a atenção da turma. É importante que os alunos compreendam o propósito do jornalismo esportivo e sua relevância.

Momento 2: Discussão sobre a Função Social das Notícias (Estimativa: 15 minutos)
Explique aos alunos que as notícias desempenham um importante papel na sociedade, fornecendo informações sobre eventos atuais. Facilite uma discussão em grupo sobre como as notícias nos afetam e por que é importante obter informações confiáveis. Pergunte: 'Por que precisamos ler notícias?', 'Como seria o mundo sem elas?'. Observe se todos participam, incentivando os mais tímidos com perguntas diretas.

Momento 3: Estrutura das Notícias (Estimativa: 10 minutos)
Apresente a estrutura básica de uma notícia: título, lide (resumo do que aconteceu), corpo da notícia (detalhes) e conclusão. Utilize exemplos de notícias de jornais infantis ou selecione notícias curtas do dia para ilustrar cada parte. É importante que os alunos visualizem claramente como uma notícia é estruturada. Permita que façam perguntas durante a explicação.

Momento 4: Atividade Prática: Identificando Estruturas (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias de uma notícia curta e peça aos alunos para identificar as diferentes partes do texto (título, lide, corpo, conclusão). Divida a turma em grupos de quatro para que discutam suas descobertas e depois compartilhem com a turma. Circulate pela sala para ajudar e orientar os grupos. Avalie a participação e a capacidade dos alunos de identificar as partes corretamente.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, mantenha a aula dinâmica, fazendo uso de recursos visuais e estimulantes, como vídeos curtos e cores vibrantes nos materiais. Permita pausas rápidas entre as atividades para ajudar a manter o foco. Organize as crianças em grupos heterogêneos durante a atividade prática, assegurando que alunos com facilidade de se organizarem possam ajudar seus pares. Utilize sinais ou comandos visuais para a transição entre atividades. Incentive-os dando feedback positivo continuamente e crie uma rotina previsível para diminuir a ansiedade.

Momento 1: Revisão e Aprofundamento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente o que foi visto na aula anterior sobre a estrutura de uma notícia. Utilize um quadro branco para desenhar a estrutura de uma notícia (título, lide, corpo, conclusão) e peça aos alunos que compartilhem o que lembram. É importante que os alunos reconheçam cada parte da estrutura noticiosa.

Momento 2: Leitura e Análise de Notícias (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias de trechos de notícias esportivas reais. Os alunos devem ler o texto individualmente. Em seguida, forme duplas e peça para cada uma identificar as partes do texto, sublinhando ou anotando mesmo. Orientações ao professor: Facilite a atividade circulando pela sala, oferecendo apoio e dicas para que as duplas identifiquem corretamente cada parte. Sugestões de intervenção: Caso algum aluno tenha dificuldade, faça perguntas guiadoras como: 'Qual é a informação mais importante nesta frase?'. Formas de avaliação: Observe a habilidade dos alunos em identificar corretamente as partes do texto e oferecer feedback imediato.

Momento 3: Discussão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a parte prática reunindo os alunos para uma discussão em grupo sobre suas análises. Permita que as duplas compartilhem suas observações e comparem suas identificações com o restante da turma. É importante que os alunos expressem suas ideias e observem como outras duplas identificaram as partes estruturais. Sugestões de intervenção: Incentive a participação de todos, inclusive dos alunos mais tímidos, fazendo perguntas diretas como 'Qual parte do texto foi mais fácil de identificar?'.

Momento 4: Atividade de Fixação (Estimativa: 10 minutos)
Para fixar o conhecimento, proponha uma atividade em que os alunos, em trios, criem uma mini notícia a partir de um evento fictício que você pode ditar ou projetar na sala. Peça que utilizem a estrutura aprendida e, ao final, cada trio pode apresentar sua mini notícia para a turma. Isso permite que os alunos apliquem suas habilidades de forma criativa e colaborativa. Formas de avaliação: Avalie a correta utilização da estrutura e incentive correções se necessário.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mantenha a aula envolvente e planeje pausas curtas entre as atividades para ajudar a manter a atenção dos alunos com TDAH. Utilize recursos visuais e auditivos variados, como imagens e sons relacionados à leitura de notícias, para estimular diferentes canais de aprendizagem. Organize grupos heterogêneos para que os alunos possam se apoiar mutuamente e considerar o uso de sinais visuais e sonoros para transições de atividade. Ofereça feedback positivo frequente para motivar e fortalecer a autoestima dos alunos enquanto reconhece suas contribuições.

Momento 1: Introdução ao Tema da Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que hoje irão investigar sobre a Copa do Mundo 2026. Pergunte o que já sabem sobre o evento e liste no quadro suas contribuições. É importante que sintam-se parte do processo desde o início.

Momento 2: Definição de Questões de Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 3 ou 4 alunos e peça que definam três perguntas que gostariam de responder sobre a Copa do Mundo 2026. Oriente os grupos a pensar em aspectos como localização, times participantes, curiosidades e história. É importante que as perguntas sejam claras e provocativas para estimular a pesquisa.

Momento 3: Pesquisa e Coleta de Informações (Estimativa: 20 minutos)
Leve os alunos ao laboratório de informática ou use tablets (se disponíveis) e forneça uma lista de sites confiáveis para a pesquisa. Peça que os grupos utilizem suas perguntas como guia, registrando as informações encontradas. Circule entre os grupos, oferecendo apoio para que não se desviem do foco e garantindo que questionem a veracidade das fontes.

Momento 4: Compartilhamento e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Retorne à sala de aula e dê tempo para que cada grupo apresente suas descobertas de forma breve. Incentive perguntas dos colegas, criando um ambiente de troca e reflexão sobre as informações coletadas. Avalie o uso de fontes confiáveis e a diversidade de informações.

Momento 1: Introdução à Atividade de Escrita (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os conceitos trabalhados nas aulas anteriores sobre estrutura das notícias. Explique aos alunos que hoje eles irão escrever suas próprias notícias sobre a Copa do Mundo 2026, utilizando a criatividade e as informações pesquisadas. É importante que definam sobre qual aspecto específico da Copa desejam escrever (exemplo: um jogo em particular, um jogador, a preparação de um país, etc.). Circule pela sala para ajudar os alunos na escolha do tema e garantir que todos tenham clareza sobre o que vão escrever.

Momento 2: Redação Individual (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que comecem a escrever suas notícias. Oriente-os a seguir a estrutura noticiosa ensinada (título, lide, corpo e conclusão) e a serem claros e objetivos. Sugira que comecem pelo título e lide, focando na informação principal. Durante a escrita, ofereça apoio ao circular pela sala e esclareça dúvidas que possam surgir. Observe se algum aluno está tendo dificuldades e sugira a formulação de perguntas que ajudem na continuidade do texto. Avalie a clareza do lide e a organização das ideias.

Momento 3: Revisão em Pares (Estimativa: 10 minutos)
Após a escrita inicial, organize os alunos em pares e instrua-os a trocarem os textos para revisão mútua. Explique que deverão verificar se os textos estão claros, se seguiram a estrutura, e oferecer sugestões de melhoria. É importante que sejam respeitosos e críticos, proporcionando feedback construtivo. Observe a dinâmica, intervenha se necessário para mediar possíveis desentendimentos e oriente sobre como oferecer feedbacks positivos e construtivos.

Momento 4: Ajustes Finais e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Conceda tempo para que os alunos façam ajustes e melhorias em seus textos com base no feedback recebido. Em seguida, permita que alguns voluntários leiam suas notícias para toda a turma. A cada leitura, incentive comentários e discussões breves sobre o conteúdo apresentado. Isso estimula a confiança dos alunos e promove um ambiente de socialização. Avalie a capacidade dos alunos de fazerem melhorias baseadas nas recomendações recebidas.

Momento 1: Planejamento da Estrutura do Jornalzinho (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos que relembrem o que aprenderam sobre a estrutura de notícias. Explique que o primeiro passo para publicar o jornalzinho é decidir como ele será organizado. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e peça que discutam e registrem sugestões de seções para o jornal, como 'Notícias da Copa', 'Perfil dos Jogadores', 'Curiosidades', etc. É importante que todos participem. Incentive a criatividade e a diversidade de ideias. Sugestões de intervenção: guie as discussões para que todos contribuam e anote no quadro as sugestões mais votadas. Avalie a participação dos alunos e a capacidade de colaborar.

Momento 2: Distribuição das Tarefas (Estimativa: 10 minutos)
Defina os papéis de cada grupo, como editores, revisores, designers gráficos e redatores. Explique que os papéis podem variar ao longo do processo de montagem, permitindo que experimentem diferentes funções. Oriente cada grupo na liderança de uma seção, enquanto outros ajudam na correção e na criação de ilustrações. É importante que os grupos colaborem e se ajudem mutuamente, garantindo que todos compreendam suas responsabilidades. Formas de avaliação: Observe o engajamento e a dinâmica dos diferentes grupos e ofereça feedback pontual para fortalecer o trabalho em equipe.

Momento 3: Criação das Páginas (Estimativa: 20 minutos)
Distribua materiais como papel, lápis, revistas velhas para recorte e, se possível, tablets ou computadores para quem deseja trabalhar digitalmente. Peça que os grupos comecem a criar suas páginas, organizando os textos, imagens e ilustrações conforme planejado. Circule pela sala para observar a construção das páginas, oferecendo sugestões de layout e garantindo que as informações estejam em conformidade com o conteúdo discutido. Sugestões de intervenção: Em caso de conflitos, ofereça sugestões de resolução colaborativa. Avaliação: Verifique se as páginas seguem a estrutura de uma notícia e se a disposição visual é clara.

Momento 4: Revisão Coletiva e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna toda a turma para uma sessão de revisão coletiva. Projete ou apresente fisicamente as páginas prontas dos grupos e conduza uma discussão sobre os pontos fortes e áreas de melhora, garantindo um ambiente respeitoso e construtivo. Sugira pequenas correções e melhorias antes da finalização. Encoraje todos a participar da revisão e das sugestões de melhoria, dialogando com o público sobre as escolhas feitas. Finalize comentando sobre o envolvimento da turma e parabenizando-os pelo projeto. Avaliação: Avalie a capacidade dos alunos de revisar suas páginas e entre grupos junto à habilidade de dar e receber feedback.