Poemas em Ação

Desenvolvida por: Tayná … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Estrutura e Criação de Poemas

Esta atividade está designada para alunos do 4º ano do Ensino Fundamental, com foco em explorar a estrutura e características dos poemas. Os alunos participarão de uma aula expositiva onde serão introduzidos aos conceitos básicos e terminologias associadas aos poemas, como verso, estrofe e rima. Através de exemplos práticos e análise de poemas simples, os alunos serão incentivados a compreender os efeitos de sentido criados pela forma e estrutura dos poemas. Após essa introdução, os alunos serão divididos em grupos para criar seus próprios poemas, promovendo cooperação e troca de ideias. A atividade culmina em uma apresentação dos poemas criados, fortalecendo habilidades de expressão oral e apreciação literária. Este plano visa não apenas desenvolver a habilidade de produção textual e interpretação, mas também encorajar a reflexão criativa e a colaboração entre os alunos, importantes para o desenvolvimento integral.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos desta atividade centram-se na ampliação das capacidades de leitura, compreensão e produção literária dos alunos, com foco específico no gênero poema. Em conformidade com as diretrizes da BNCC, a atividade busca incentivar a apreciação de formas poéticas e o engajamento criativo dos alunos em processos de escrita coletiva. Essa iniciativa não apenas fortalece habilidades linguísticas, mas também promove o sentido de pertencimento e partilha cultural dentro da sala de aula, ao passo que os alunos exploram e expressam suas próprias vozes literárias.

Explorar e identificar a estrutura básica e elementos dos poemas.
Produzir poemas coletivamente, utilizando a criatividade e colaborando em grupo.
Desenvolver a habilidade de apreciação crítica de produções próprias e alheias.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP05: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
EF15LP06: Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
EF15LP17: Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade é desenhado para promover uma compreensão aprofundada dos elementos constitutivos do poema, incluindo a identificação de versos, estrofes, rimas e ritmo. Adicionalmente, a atividade incentiva a produção autêntica de poemas através da escrita colaborativa, o que proporciona um espaço para a inovação e a prática linguística. O foco reside no desenvolvimento de competências expressivas, críticas e estéticas, assegurando que os alunos não apenas criem e apreciem textos poéticos, mas também reflitam sobre suas experiências literárias de forma contextualizada.

Introdução à estrutura dos poemas: verso, estrofe e rima.
Leitura e interpretação de poemas.
Produção coletiva de poemas.
Apresentação e apreciação crítica dos poemas criados.

Metodologia

A metodologia adotada integra métodos expositivos e participativos, colocando o aluno no centro do processo de aprendizagem. A introdução teórica será seguida por atividades práticas que estimulam a criatividade, o trabalho colaborativo e a expressão individual. Os alunos serão orientados a trabalhar em seus projetos literários, incentivados a compartilhar ideias e respeitar as contribuições de seus pares. Este cenário educacional promove um ambiente de aprendizado dinâmico e inclusivo, essencial para o desenvolvimento de habilidades literárias e sociais, conforme recomendado por práticas pedagógicas contemporâneas.

Exposição teórica sobre a estrutura de poemas.
Trabalho em grupos para criação de poemas.
Apresentações orais das produções poéticas.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será desenvolvida em uma aula de 60 minutos, estruturada para otimizar o aprendizado ativo e o engajamento dos alunos. A primeira parte da aula será dedicada à exposição dos conceitos fundamentais dos poemas e análise de exemplos. Posteriormente, os grupos trabalharão na produção de seus próprios poemas, seguidos por um momento de compartilhamento e apreciação mútua. Esta organização temporal foi planejada para assegurar o fluxo contínuo do aprendizado e a utilização eficaz do tempo disponível, atendendo às diretrizes educacionais atuais.

Aula 1: Introdução aos poemas e análise de exemplos. Criação coletiva de poemas. Apresentação e apreciação das produções.

Momento 1: Introdução à Estrutura dos Poemas (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula apresentando os conceitos básicos de poemas, incluindo verso, estrofe e rima. Utilize um quadro branco para ilustrar esses conceitos de forma visual. É importante que os alunos participem ativamente, levantando questões e compartilhando o que já sabem. Permita que os alunos vejam exemplos de poemas curtos e familiares. Observe se os alunos conseguem identificar as partes explicadas. Utilize projeções de vídeos curtos ou imagens relacionadas para tornar o aprendizado mais dinâmico.

Momento 2: Análise de Poemas Simples (Estimativa: 15 minutos)
Distribua exemplares impressos de poemas simples para os alunos. Explique que a tarefa é ler em duplas e discutir os elementos identificados, como a presença de rimas ou o número de estrofes. Circulando pela sala, ouça as discussões e faça perguntas provocativas para incentivar a reflexão. Instrua os alunos a tomar notas sobre suas observações. A avaliação se dá pela participação ativa e pela capacidade de identificar corretamente os elementos discutidos.

Momento 3: Criação Coletiva de Poemas (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e forneça a cada grupo um tema ou uma palavra-chave para criar um poema com base no que aprenderam. Ofereça livros de poesia e dicionários como recursos. Oriente as discussões sobre quais palavras rimam e incentivem a criatividade do grupo. É importante que cada aluno contribua com ideias. Sugira intervenções caso algum grupo esteja com dificuldades de começar. Avalie a cooperação entre membros do grupo e a inovação no uso da linguagem.

Momento 4: Apresentação e Apreciação das Produções (Estimativa: 10 minutos)
Organize para que cada grupo apresente seu poema à turma. Oriente os alunos durante as apresentações a darem feedback positivo aos colegas, focando em aspectos que mais gostaram nos poemas. Lembre aos alunos sobre a importância do respeito e da audição ativa. Observe a capacidade dos alunos de se expressarem oralmente e a qualidade da crítica construtiva oferecida.

Avaliação

O processo avaliativo envolverá tanto estratégias formativas quanto somativas, assegurando uma compreensão integral do aprendizado dos alunos. Em termos formativos, o professor observará e fornecerá feedback contínuo durante as atividades de criação e apresentação, permitindo ajustes e correções. Os critérios incluirão a participação ativa, a criatividade e a capacidade de colaboração. Exemplos práticos incluem o professor dirigir perguntas aos alunos para estimular a reflexão e o pensamento crítico, além de dar espaço para autoavaliação e avaliação entre pares. Para a avaliação somativa, os poemas criados serão coletados e analisados quanto à coerência com a estrutura poética abordada. A flexibilidade permitirá adaptações para necessidades específicas, e um ambiente inclusivo será mantido, oferecendo feedback suporte ao progresso individual.

Observação e feedback contínuo durante a atividade.
Análise dos poemas quanto à estrutura e criatividade.
Participação e colaboração em grupo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade incluem tanto materiais físicos quanto digitais, favorecendo um ambiente de aprendizagem rico e estimulante. O uso de exemplares de poemas, quadros e cartazes permitirá que os alunos visualizem e compreendam os conceitos abordados. Os materiais digitais, como projeções de vídeos curtos sobre poemas concretos e visuais, irão complementar esse processo, oferecendo uma experiência diversificada e envolvente. O acesso a livros poéticos e dicionários enriquecerá ainda mais a atividade, estimulando a curiosidade e a exploração autônoma dos alunos nos recursos disponíveis.

Exemplares impressos de poemas.
Quadro branco e marcadores.
Projeções de vídeos e imagens relacionadas aos poemas.
Livros de poesia e dicionários.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos o esforço e o compromisso dos professores no dia a dia e, por isso, propomos estratégias de inclusão e acessibilidade práticas e acessíveis. Embora esta turma específica não apresente condições ou deficiências, é vital estabelecer práticas inclusivas que assegurem equidade para todos. Sugerimos a utilização de diferentes modos de apresentação dos conteúdos—visuais, auditivos e cinestésicos—para atender a diferentes estilos de aprendizagem. Promover discussões em grupos heterogêneos e incentivar a troca de feedbacks de modo respeitoso contribuirá para um ambiente inclusivo. Além disso, o uso de tecnologias acessíveis, como vídeos legendados e materiais com fonte ampliada, pode auxiliar na participação de todos os alunos, garantindo que ninguém fique para trás no processo educativo.

Utilização de diferentes mídias para instrução (visual, auditiva).
Grupos heterogêneos com debate e troca de ideias.
Recursos visuais e textos com fontes acessíveis.

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