O conteúdo programático desta atividade está focado em desenvolver a competência de criação e transformação de narrativas a partir de contos clássicos. Ao abordar contos de fadas, os alunos explorarão conceitos básicos de estrutura narrativa, como introdução, desenvolvimento e desfecho. Outro ponto central é a compreensão de elementos como personagem, trama e contexto, permitindo aos alunos modificar histórias conhecidas de forma imaginativa e coerente. Enfatiza-se a importância dos aspectos estilísticos e gramaticais na reescrita, com a produção textual servindo como ferramenta para consolidação de conhecimentos linguísticos e literários.

A metodologia aplicada na atividade envolve leitura compartilhada, discussão e reescrita criativa, promovendo a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem. Inicia-se com a leitura de um conto de fadas, seguida de uma discussão que incentiva os alunos a compartilhar suas interpretações e possíveis novas direções para a história. A reescrita é feita individualmente ou em pares, permitindo a colaboração e o suporte mútuo. Esse formato valoriza a autonomia e criatividade dos estudantes, proporcionando um ambiente de aprendizado motivador e inclusivo.

O cronograma da atividade é concentrado em uma aula de 60 minutos, aproveitando ao máximo o tempo para envolver os alunos em cada etapa do processo criativo e reflexivo. A aula é dividida em três momentos principais: leitura e discussão inicial do conto de fadas, reescrita criativa com apoio do professor, e apresentações das novas versões criadas. Essa estrutura permite que os alunos experimentem uma imersão breve mas completa em todo o ciclo de criação e compartilhamento de textos.

Os materiais e recursos planejados para a atividade incluem livros de contos de fadas, papel e lápis para esboço de ideias, tecnologia digital para escrita e apresentação, além de tabuleiros de feedback para autoavaliação. Esses recursos foram escolhidos para estimular a criatividade e permitir uma variedade de meios de expressão, desde o tradicional até o digital. Essa combinação visa não só diversificar a experiência de aprendizagem, mas também tornar a atividade acessível e motivadora para os alunos.

Compreendemos o desafio diário que é integrar inclusão e acessibilidade no ambiente de ensino. Embora não haja, nesta turma, alunos com condições ou deficiências específicas, é recomendado manter material diversificado que atenda diferentes estilos de aprendizagem, como recursos visuais e áudios para facilitar a compreensão e participação. Estímulos à participação através de comunicação clara e espaço para perguntas também são fundamentais. Mesmo em turmas sem necessidades especiais identificadas, manter um ambiente acolhedor e adaptável é crucial para garantir a equidade e respeito à diversidade.