O conteúdo programático desta atividade engloba a introdução ao gênero poético, explorando a estrutura formal dos poemas, rimas e jogos de palavras. A compreensão e análise dos diferentes estados e sons da água, bem como a articulação desses elementos em forma poética, fazem parte do currículo. A atividade também abrange as habilidades de leitura e interpretação de texto, além de incentivar a autoexpressão e o feedback construtivo entre pares. O currículo foi construído para ampliar a capacidade criativa e crítica dos alunos e ajudar a desenvolver suas habilidades linguísticas em um contexto colaborativo.

O método principal adotado nesta atividade é o da aprendizagem ativa, incentivando os alunos a explorarem seus sentidos e emoções na roda de debate sobre a água. A metodologia inclui a escrita de poemas de forma independente, proporcionando espaço para criações individuais com base nos estímulos sensoriais previamente experienciados. Para a partilha dos poemas, serão realizadas atividades coletivas, onde os alunos declamarão e discutirão seus poemas com os colegas, promovendo um ambiente de apoio mútuo. Este processo fomenta a aprendizagem colaborativa e o pensamento crítico, além de tornar os alunos participantes ativos de seu processo educativo.

O plano contempla uma única aula de 60 minutos, estruturada para maximizar a experiência de aprendizado dos alunos. O tempo será dedicado inicialmente à roda de debate sobre a água, estimulando os alunos a compartilharem suas percepções e experiências pessoais. Em sequência, os alunos terão um período para a redação de seus poemas, aplicando as técnicas e inspirações discutidas anteriormente. A aula culminará com a apresentação dos poemas, favorecendo a autoexpressão e o desenvolvimento das habilidades de comunicação e crítica. Esse cronograma busca proporcionar um equilíbrio entre instrução, prática individual e interação social.

Os recursos utilizados serão materiais de fácil acesso, incluindo papel, lápis e um espaço confortável para a roda de debate. É oportuno que o professor traga materiais que representem os sons da água para a atividade sensorial, como garrafas com água e pedras ou gravações externas de sons de chuva e mar, que possam ser reproduzidos sem o uso de tecnologias digitais. Durante a escrita dos poemas, folhas coloridas podem ser utilizadas para estimular a criatividade e facilitar o compartilhamento de ideias. Esses materiais visam criar um ambiente acolhedor e estimulante, sem que o professor tenha que se preocupar com custos adicionais.

Entendemos a carga que os professores carregam, ainda assim, é crucial garantir a inclusão e acessibilidade em sala de aula. Para essa atividade, sugerimos ao professor adaptar a roda de debate para ser mais visual, utilizando imagens que representem a água em seus diferentes estados e contextos, tornando a interação mais acessível para alunos que possam ter dificuldades de audição. Durante a escrita, o professor pode permitir a escolha de diferentes formatos de poema, como acróstico ou haicai, que exigem menos palavras, promovendo a inclusão de alunos com diferentes níveis de habilidades de escrita. Esses ajustes buscam apoiar um ambiente de respeito e acolhimento, onde todos possam participar ativamente e de forma equitativa.