Desenvolvida por:
Silvia…
(com assistência da tecnologia Profy)
Área do Conhecimento/Disciplinas:
Língua Portuguesa
Temática:
Ortografia e Gramática
A Corrida das Palavras é uma atividade dinâmica e educativa destinada aos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, com o propósito de desenvolver habilidades linguísticas fundamentais, como a organização de palavras em ordem alfabética, a criação de frases coesas e coerentes, além do uso correto da pontuação. Nesta atividade, realizada individualmente ou em duplas, os estudantes recebem cartas contendo palavras variadas. O desafio é organizá-las em ordem alfabética o mais rápido possível. Em seguida, utilizando as palavras organizadas, os participantes devem formular frases que sejam não apenas gramaticalmente corretas, mas também lógicas e criativas. A atividade inclui uma etapa final de revisão coletiva, onde as frases produzidas são compartilhadas com o grupo, permitindo uma rica troca de ideias sobre as diferentes possibilidades de pontuação e a influência destas na interpretação das frases.
Objetivos de Aprendizagem
O principal objetivo da Corrida das Palavras é estimular o desenvolvimento de competências linguísticas essenciais entre os alunos do 5º ano, através de uma experiência divertida e colaborativa. Os alunos serão encorajados a aplicar de maneira prática seus conhecimentos sobre a ordem alfabética, estruturação de frases e aplicação correta da pontuação. A atividade visa também promover habilidades de pensamento crítico e criativo ao desafiá-los a produzir frases não apenas corretas, mas significativas e eficazes. Além disso, pretende-se fomentar a autonomia dos estudantes na identificação e correção de erros, e a capacidade de editar e melhorar seus próprios textos.
- Organizar palavras em ordem alfabética
- Produzir frases coesas e coerentes
- Aplicar corretamente as normas de pontuação
- Desenvolver habilidades de pensamento crítico e criativo
- Promover a autonomia na edição e melhoria de textos
Durante a atividade 'A Corrida das Palavras', os alunos conseguirão alcançar o objetivo de aprendizagem 'Organizar palavras em ordem alfabética' através da prática direta da habilidade. Ao receberem as cartas com as palavras variadas, os estudantes serão desafiados a colocá-las em sequência alfabética o mais rápido possível. Por exemplo, ao receber as palavras 'macaco', 'casa', 'bola' e 'amarelo', os alunos precisarão organizá-las em ordem alfabética ('amarelo', 'bola', 'casa', 'macaco') utilizando seu conhecimento sobre a ordem das letras do alfabeto. Dessa forma, eles praticarão a habilidade de ordenação alfabética de maneira lúdica e significativa, desenvolvendo sua competência linguística e lógico-matemática simultaneamente.
Durante a atividade 'A Corrida das Palavras', o objetivo de aprendizagem de produzir frases coesas e coerentes será alcançado através da etapa em que os alunos devem criar frases utilizando as palavras organizadas em ordem alfabética. Por exemplo, ao receber as palavras 'cachorro', 'casa' e 'amarelo', os alunos podem formular a frase 'O cachorro amarelo corre para casa'. Nesse processo, os estudantes estarão exercitando a habilidade de conectar as palavras de forma lógica e coesa, observando a concordância verbal, a estrutura da oração e a relação entre os elementos. Além disso, a revisão coletiva das frases permite que os alunos recebam feedbacks e sugestões dos colegas, possibilitando a reflexão sobre a qualidade e coerência das frases produzidas, promovendo, assim, o aprimoramento constante das habilidades de produção textual.
Durante a atividade 'A Corrida das Palavras', o objetivo de aprendizagem de Aplicar corretamente as normas de pontuação será alcançado de forma prática e lúdica. Os alunos, ao formularem frases utilizando as palavras organizadas em ordem alfabética, terão a oportunidade de aplicar as normas de pontuação de forma contextualizada. Por exemplo, ao criar uma frase como 'O cachorro corre o gato mia', os estudantes poderão perceber, com o auxílio do professor, a importância de utilizar adequadamente a vírgula para separar os sujeitos e verbos distintos ('O cachorro corre' e 'o gato mia'). Dessa forma, os alunos terão a chance de compreender a função da pontuação na organização e compreensão das frases, permitindo a aplicação prática das normas de pontuação aprendidas.
Durante a atividade 'A Corrida das Palavras', os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental terão a oportunidade de desenvolver habilidades de pensamento crítico e criativo de diversas formas. Ao receberem as cartas com as palavras variadas, os estudantes serão desafiados a não apenas organizá-las em ordem alfabética, mas também a pensar estrategicamente sobre qual palavra deve vir antes ou depois de outra, exercitando assim a capacidade de análise e tomada de decisão. Além disso, na etapa de criação de frases, os alunos terão que usar sua criatividade para elaborar sentenças coesas e logicamente estruturadas, demonstrando assim habilidades de pensamento criativo. Por exemplo, ao receber as palavras 'casa', 'brinca' e 'menino', um aluno poderia formular a frase: 'O menino brinca na casa com seu cachorro', evidenciando tanto a coesão quanto a criatividade na construção da frase. Dessa forma, a atividade permite que os estudantes exercitem a capacidade de pensar criticamente ao tomar decisões sobre a organização das palavras e, ao mesmo tempo, desenvolvam habilidades criativas na criação de frases significativas e logicamente estruturadas.
Durante a atividade 'A Corrida das Palavras', o objetivo de promover a autonomia na edição e melhoria de textos será alcançado ao incentivar os alunos a revisarem e aprimorarem as frases que produziram. Após criarem as frases com as palavras organizadas em ordem alfabética, os estudantes serão encorajados a revisar seus próprios textos, identificando possíveis erros de ortografia, concordância e pontuação. Além disso, serão estimulados a realizar melhorias em suas frases, tanto no aspecto gramatical quanto na expressão de ideias, promovendo assim a autonomia na edição e aperfeiçoamento de textos. Por exemplo, os alunos poderão ser orientados a analisar se as frases estão claras e coesas, se utilizaram adequadamente as regras de pontuação e a fazer ajustes para deixar o texto mais rico e expressivo. Dessa forma, a atividade proporcionará aos estudantes a oportunidade de desenvolver habilidades autônomas na revisão e melhoria de textos, contribuindo para a ampliação de suas competências linguísticas e cognitivas.
Habilidades Específicas BNCC
- EF15LP05: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
- EF35LP07: Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
- EF35LP09: Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
Conteúdo Programático
O plano deste curso cobre aspectos essenciais da ortografia e gramática, com ênfase na ordem alfabética, criação de frases e uso adequado de pontuação. Ao longo da atividade, os alunos praticarão a organização lógica de palavras, aprimorando sua habilidade de estruturar pensamentos de forma coerente e gramaticalmente correta. Além disso, a atividade enfatiza a importância da pontuação como ferramenta essencial para a clareza e precisão na comunicação escrita. A revisão coletiva permitirá que os estudantes explorem diferentes interpretações e usos da pontuação, enriquecendo seu entendimento da língua portuguesa.
- Ordem alfabética
- Produção de frases
- Uso correto da pontuação
- Revisão e edição de texto
- Pensamento crítico e criativo
A atividade de ordem alfabética tem como objetivo principal desenvolver a habilidade dos alunos de organizar palavras em ordem alfabética. Para isso, os estudantes receberão cartas com palavras variadas e terão que colocá-las em sequência alfabética. É importante que os alunos compreendam a lógica por trás da ordem alfabética, identificando a primeira letra de cada palavra e comparando-as para determinar a posição correta de cada uma. Por exemplo, se as palavras forem 'banana', 'maçã' e 'uva', os alunos deverão colocá-las em sequência como 'banana', 'maçã', 'uva'. Esta atividade contribui diretamente para o desenvolvimento do pensamento lógico e da organização, além de ser uma competência fundamental para a alfabetização e letramento dos estudantes.
A produção de frases é um dos temas centrais do conteúdo programático da atividade 'A Corrida das Palavras'. Nesta etapa, os alunos são desafiados a utilizar as palavras que organizaram em ordem alfabética para criar frases coesas, coerentes, gramaticalmente corretas e logicamente construídas. É importante ressaltar que a criatividade também é um elemento fundamental, incentivando os alunos a elaborarem frases que expressem suas próprias ideias e visões. Além disso, a produção de frases proporciona aos estudantes a oportunidade de aplicar o conhecimento sobre pontuação de forma efetiva, compreendendo como a utilização adequada dos sinais de pontuação pode influenciar a interpretação das frases. Um exemplo prático seria organizar as palavras 'cachorro', 'passeio', 'felicidade' em ordem alfabética e, a partir delas, formular uma frase como 'O cachorro aproveitou o passeio com muita felicidade'. Esta etapa do conteúdo programático busca desenvolver habilidades linguísticas fundamentais e promover a autonomia dos alunos na criação e elaboração de textos.
O conteúdo programático referente ao uso correto da pontuação abordará as principais regras de pontuação na língua portuguesa, tais como o uso da vírgula, ponto final, ponto e vírgula, dois pontos, ponto de exclamação e ponto de interrogação. Serão ensinadas as situações em que cada sinal de pontuação é empregado, além de orientações sobre a correta utilização deles para garantir a clareza e coesão dos textos. Serão também abordadas as regras de pontuação em diálogos, bem como a importância de utilizar adequadamente as aspas e o travessão. Serão apresentados exemplos práticos de como a pontuação influencia a interpretação de frases e textos, proporcionando uma compreensão mais profunda sobre a importância do uso correto dos sinais de pontuação na construção de um texto claro e coeso.
O conteúdo programático referente à revisão e edição de texto engloba o desenvolvimento de habilidades de análise e aprimoramento de produções escritas. Os alunos serão orientados a revisar seus textos, identificando possíveis erros gramaticais, de coesão e coerência, além de fazer ajustes necessários para aprimorar a clareza e correção do texto. Será enfatizada a importância da revisão como um processo fundamental para a melhoria da qualidade da escrita, e os alunos aprenderão estratégias para identificar e corrigir erros comuns. Será incentivada a autonomia na edição dos textos, promovendo o desenvolvimento da capacidade de autoavaliação e autorrevisão. Exemplos práticos dessa etapa incluem a identificação e correção de erros de pontuação, de ortografia, de concordância verbal e nominal, além da reorganização de frases para aprimorar a clareza e coesão do texto.
O conteúdo programático de Pensamento Crítico e Criativo aborda o desenvolvimento das habilidades de análise, avaliação e criação de novas ideias de forma independente e inovadora. Durante a atividade 'A Corrida das Palavras', os alunos são desafiados a pensar de maneira crítica ao elaborar frases criativas a partir das palavras recebidas, garantindo que as frases sejam coesas, coerentes e, ao mesmo tempo, expressem suas próprias interpretações e visões sobre as palavras e o contexto em que estão inseridas. Além disso, o pensamento criativo é estimulado na etapa de revisão coletiva, onde as diferentes abordagens e interpretações das frases são compartilhadas e discutidas, promovendo a valorização da diversidade de ideias e a busca por soluções originais. Dessa forma, os alunos desenvolvem a capacidade de analisar criticamente as informações, de apresentar novas perspectivas e de encontrar soluções inovadoras para os desafios propostos, contribuindo para o seu desenvolvimento global como indivíduos críticos, criativos e autônomos.
Metodologia
A metodologia ativa empregada nesta atividade estimula a aprendizagem por meio da prática e interação. Os alunos engajar-se-ão em um ambiente de aprendizagem colaborativo, onde a troca de ideias e a revisão coletiva de trabalhos serão incentivadas. Esta abordagem promove não apenas a aquisição de conhecimentos linguísticos, mas também o desenvolvimento de habilidades sociais, críticas e de reflexão. A atividade será dividida em etapas claras, que incluem a organização de palavras, criação de frases e revisão coletiva, facilitando o acompanhamento do progresso e a consolidação dos aprendizados.
- Distribuição de cartas com palavras
- Organização das palavras em ordem alfabética
- Criação de frases utilizando as palavras ordenadas
- Revisão coletiva das frases e discussão sobre pontuação
A metodologia da atividade 'A Corrida das Palavras' inicia com a distribuição de cartas contendo palavras variadas aos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. Cada carta possui um conjunto aleatório de palavras, com diferentes níveis de complexidade, que os estudantes deverão organizar em ordem alfabética. Essa etapa permite que os alunos pratiquem a habilidade de colocar as palavras em sequência alfabética, estimulando o raciocínio lógico e a percepção da estrutura das palavras. Por exemplo, caso as palavras sejam 'maçã', 'cachorro' e 'bola', os alunos devem organizá-las na seguinte ordem: 'bola', 'cachorro', 'maçã'. Após a organização das palavras, os alunos utilizam essas palavras para criar frases coesas e criativas, de modo a aplicar o uso correto da pontuação e desenvolver o pensamento crítico e criativo. Ao interagir com as palavras organizadas, os alunos são incentivados a pensar criticamente sobre a estrutura das frases, promovendo o desenvolvimento da autonomia na edição e melhoria do texto. Essa metodologia favorece a construção do conhecimento de forma ativa e significativa.
A metodologia de organização das palavras em ordem alfabética inicia-se com a distribuição das cartas contendo as palavras variadas para os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. Os estudantes são desafiados a dispor essas palavras em ordem alfabética o mais rápido possível, estimulando a análise e compreensão da sequência das letras iniciais de cada vocábulo. Por exemplo, se as palavras fornecidas forem 'cachorro', 'abacaxi' e 'bola', os alunos devem perceber que a ordem correta é 'abacaxi', 'bola' e 'cachorro'. Para facilitar, inicialmente eles podem recorrer ao alfabeto em ordem, percebendo a primeira letra de cada palavra e comparando com as demais. Esta etapa visa desenvolver a habilidade linguística de organização alfabética, além de promover a agilidade mental e a atenção aos detalhes.
Para a atividade de criação de frases utilizando as palavras ordenadas, os alunos serão orientados a utilizar as palavras organizadas em ordem alfabética para produzir frases coesas e criativas. Será enfatizado que as frases devem seguir as regras gramaticais e serem logicamente compreensíveis. Para facilitar a compreensão dos alunos, podem ser fornecidos exemplos de frases simples que utilizam as palavras disponíveis. Durante a atividade, os estudantes terão liberdade para criar suas próprias frases, estimulando o pensamento criativo e a expressão individual. Além disso, será ressaltada a importância de utilizar corretamente a pontuação, como pontos finais, vírgulas e ponto-e-vírgula, para garantir a clareza e coesão das frases produzidas.
Após a etapa de criação de frases, a metodologia prevê uma revisão coletiva das produções dos alunos. Nesse momento, os estudantes têm a oportunidade de compartilhar suas frases com o grupo e discutir questões relacionadas à pontuação. O professor pode guiar a discussão, apontando diferentes possibilidades de pontuação em cada frase e como essas escolhas influenciam na interpretação do texto. Por exemplo, ao analisar uma frase onde a pontuação pode mudar o sentido, como 'O homem chegou atrasado porque o trem partiu', pode-se destacar a importância de utilizar vírgulas para separar causas e consequências ('O homem chegou atrasado, porque o trem partiu') ou até mesmo alterar a pontuação para criar ambiguidade ('O homem chegou. Atrasado porque o trem partiu.'). Essa discussão permite que os alunos compreendam a função da pontuação na língua escrita e desenvolvam habilidades de interpretação e análise textual.
Aulas e Sequências Didáticas
A atividade 'A Corrida das Palavras' será realizada em duas sessões de 50 minutos cada. Na primeira aula, será feita a introdução da atividade e a organização das palavras em ordem alfabética. A segunda aula focará na criação e revisão das frases. Esta divisão garante um ritmo adequado, permitindo reflexão e aprendizado efetivo.
- Aula 1: Introdução da atividade e organização das palavras em ordem alfabética.
- Aula 2: Criação de frases e revisão coletiva.
Momento 1: Introdução da atividade e organização das palavras em ordem alfabética (20 minutos)
Neste momento, o professor irá introduzir a atividade 'A Corrida das Palavras', explicando as regras e os objetivos da dinâmica. Em seguida, os alunos serão orientados a receber as cartas com as palavras variadas e a organizá-las em ordem alfabética de forma individual, seguindo as instruções do professor.
Momento 2: Criação de frases com as palavras organizadas (15 minutos)
Os alunos, após organizarem as palavras em ordem alfabética, serão instruídos a utilizar essas palavras para criar frases coesas e criativas. O professor irá orientar sobre a importância da coesão e coerência das frases, bem como o uso correto da pontuação.
Momento 3: Revisão coletiva das frases e discussão sobre pontuação (15 minutos)
Neste momento, os alunos irão compartilhar as frases criadas, permitindo a revisão coletiva e a discussão sobre as diferentes possibilidades de pontuação. O professor irá conduzir a reflexão sobre a influência da pontuação na interpretação das frases, promovendo a troca de ideias e o pensamento crítico.
Momento 1: Criação de frases (20 minutos)
Os alunos serão incentivados a utilizar as palavras organizadas em ordem alfabética para criar frases coesas e criativas. Eles terão liberdade para explorar diferentes possibilidades e combinações de palavras, sempre buscando manter a lógica e a correção gramatical em suas produções.
Momento 2: Revisão coletiva (15 minutos)
Neste momento, as frases produzidas pelos alunos serão compartilhadas com o grupo. Durante essa discussão, os estudantes serão encorajados a analisar a pontuação utilizada em cada frase, identificando como ela contribui para a clareza e a interpretação do texto. Também será uma oportunidade para promover a troca de ideias e o desenvolvimento do pensamento crítico em relação às diferentes possibilidades de pontuação.
Avaliação
A avaliação será formativa, focando na participação ativa durante a atividade, a correção na organização das palavras, a criatividade e coesão na produção das frases, e a atenção ao uso da pontuação. Além disso, será considerada a contribuição de cada aluno na revisão coletiva, avaliando sua capacidade de oferecer feedback construtivo e integrar feedback recebido na melhoria de seu próprio trabalho. Exemplos específicos de frases bem estruturadas e com pontuação adequada serão destacados como modelos de excelência.
Materiais e ferramentas:
Para a realização desta atividade, serão utilizadas cartas impressas contendo palavras diversas, quadros brancos ou cartolinas para a organização dessas palavras, além de marcadores e lápis. Os materiais são simples, porém fundamentais para o desenvolvimento da atividade, permitindo uma execução prática e interativa dos objetivos propostos.
- Cartas impressas com palavras
- Quadros brancos ou cartolinas
- Marcadores
- Lápis
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